【正文】 ，熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不復(fù)存在。老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中，他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂園。要在美術(shù)課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準(zhǔn)備，還是課堂場景的創(chuàng)設(shè)、多樣化的評價(jià)、課后的反思，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅是教具的準(zhǔn)備，還需要更廣泛的材料。例如，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚，我在課前準(zhǔn)備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外，教師還應(yīng)具備豐富的知識和深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù)，它有什么特點(diǎn)，剪紙分為什么類型，等等。這些不僅是通過臨時(shí)的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的，也是通過教師的長期積累，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。II、課堂教學(xué)課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題值得深入探討。在這里，我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋€(gè)問題：課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學(xué)的組織是一個(gè)好課堂的必要保證，這也是大多數(shù)教師公認(rèn)的原則。但是，通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當(dāng)和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個(gè)學(xué)生合作完成。幾個(gè)學(xué)生聚在一起創(chuàng)作，他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)是不可避免的。他們也不會像成年人那樣有約束，這必然會導(dǎo)致不良的紀(jì)律。例如，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同，這勢必增加這門課的難度。教師會研究團(tuán)隊(duì)的分工與合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律會混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動的形式，教室也會顯得“混亂”。問題在于，這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章，說外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學(xué)生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。德國紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過去曾說：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子。”；在杜勒中學(xué)，學(xué)生可以戴著耳機(jī)一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂amp。我認(rèn)為這在中國是絕對禁止的。學(xué)校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。例如，嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會，投身于豐富多彩的校外生活。一些學(xué)生說，他（她）的祖母擅長剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識。我認(rèn)為，有時(shí)把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班，對獲得知識會有更好的效果。你可以認(rèn)為，在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，其實(shí)是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外，這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活美的能力。我認(rèn)為一箭雙雕是件好事。以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個(gè)人經(jīng)歷。事實(shí)上，無論是一年級還是六年級，我們上藝術(shù)課的目的只有一個(gè)。通過藝術(shù)教學(xué)活動，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)心的感受，培養(yǎng)他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過程中，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力認(rèn)真對待每一門藝術(shù)課。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識和一些基本技能和技巧。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、構(gòu)圖、辨別和配色能力。同時(shí)，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡單、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受和娛樂。美術(shù)教學(xué)反思10今天我上了我工作以來最沒底的一節(jié)公開課，小學(xué)美術(shù)三年級上冊第十課《童年》。以往的公開課，我選擇的領(lǐng)域無非是手工或是繪畫，因?yàn)檫@樣的課，無論是哪一節(jié)，我都可以得心應(yīng)手的上下來，我有了我固定的模式，而且我可以很自信的說，我的設(shè)計(jì)幾乎無可挑剔。所以，每次到集體評課的時(shí)候，讓我自己說，我不知道該說什么，而同事們的評價(jià)也只有一點(diǎn)——“沒有突破”。但是這回，如果讓我撒歡的說，估計(jì)能說一個(gè)時(shí)辰不止......我自己知道，我并不見多識廣，尤其是歷史。在做課件的這兩天里，我查閱資料，咨詢同事，就連蹴鞠里面是空心還是實(shí)心都要搞個(gè)明明白白。正如雷蕾所說的，這節(jié)課我要是沒有把握，不敢走上講臺。我不知道這節(jié)課我有什么優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勎矣X得欠缺的地方吧。這節(jié)課的內(nèi)容，雖然只是引導(dǎo)學(xué)生欣賞六幅作品，但是所涉及的內(nèi)容，可深可淺。如果只是單單從六幅作品來講，教學(xué)過程必定枯燥乏味，孩子們或許會覺得沒意思，敷衍著配合老師上完一節(jié)課，教學(xué)過程則像流水賬一樣，那么這樣的話，就是失敗的一塌涂地。所以，我想怎么樣能讓學(xué)生感興趣，能讓他們能聽進(jìn)去，能聽明白。課件的制作，我力爭天衣無縫。但是我沒有試講，是最大失誤。最大的問題就是時(shí)間，當(dāng)我知道還有15分鐘下課的時(shí)候，我還有三幅作品沒有講，所以，后面的安排就顯得有點(diǎn)趕鴨子上架，前面的時(shí)間浪費(fèi)的太多，首先：“我們是怎樣長大的”這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然占用的時(shí)間不多，但是壓根就是多余的。其次，回憶我自己的童年，其實(shí)我是想讓他們了解一下上一代人小時(shí)候喜歡的一些物件和活動，目的是讓孩子們能提起興趣，對比之下感受到自己的童年更加幸福和多彩，但是這只是鋪墊，我卻講的太過投入，浪費(fèi)了太多的時(shí)間。再次，讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己最珍貴的，或者最喜歡的物品，相互交流，其實(shí)和后面的“講述我的金色童年”這個(gè)環(huán)節(jié)差不多，所以，也是多余的，其實(shí)可以讓他們說說現(xiàn)在自己最喜歡的是什么，也就可以和上個(gè)環(huán)節(jié)呼應(yīng)了。因?yàn)槔速M(fèi)了這些時(shí)間，導(dǎo)致最后該讓學(xué)生充分交流和發(fā)表看法的時(shí)候，卻只能幾分鐘簡單帶過。六幅作品如何逐一賞析，即能分析了作品的表現(xiàn)形式，又能合理的過度，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式，并在黑板上進(jìn)行板書，然后在讓他們發(fā)現(xiàn)時(shí)代的不同，從古至今進(jìn)行賞析。不知道聽課老師是怎么感覺的，我自己感覺后面的作品，還是出現(xiàn)了我最擔(dān)心的問題，流水賬。《翻身奴隸的兒女》和《戰(zhàn)斗中成長》這兩幅作品，是我這六幅作品中重點(diǎn)講解的。我在賞析這兩幅作品時(shí)，加入了很多對時(shí)代背景的了解，希望能通過了解作品創(chuàng)造的時(shí)代背景，從而引導(dǎo)學(xué)生切身體會作品中人物的內(nèi)心世界，以及藝術(shù)家想表達(dá)的情感。然而孩子們的回答，并沒有回答到我預(yù)想的答案，是時(shí)代背景講的不夠透徹，還是問題提的不夠符合三年級學(xué)生能理解的程度，都是我要深刻反思的問題。課后的拓展，我選擇的是一幅“黯淡的童年”，真正的目的沒有達(dá)到，學(xué)生似乎還沉浸在講述自己“金色童年”的興奮和樂趣中，沒有體會到我所想讓他們體會到的東西，氛圍不夠，渲染不夠，他們沒有感受到，也沒有體會到。我認(rèn)為我的欣賞課教學(xué)，就像火焰燒盡了森林，大地失去了生命，四周一片寂靜，沒有了生命的課堂是多么的可怕。是時(shí)候該來場大雨，澆灌深埋的樹種，讓森林從獲新生了，在以后的教學(xué)中，我會認(rèn)真鉆研欣賞課教學(xué)方法，讓自己在這個(gè)熟悉而又陌生的領(lǐng)域，開辟出一片新的天地。美術(shù)教學(xué)反思11《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對于夜晚的感覺，大部分學(xué)生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時(shí)后，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問學(xué)生，有的說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)描述夜晚的詞語。最后留下充分的時(shí)間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。美術(shù)教學(xué)反思12日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過生日時(shí)的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動，我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂、收獲快樂。“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，在課堂上，課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué)，課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過生日的情景為主，讓學(xué)生在活動中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué)，以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩，明白賀卡的功能。結(jié)束時(shí)我播放生日歌讓學(xué)生互贈賀卡，在歌聲中接受著別人的祝福。學(xué)生情緒激動、興趣高昂，看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂，我感受到這堂課的成功之處。當(dāng)然在課堂中也存在著一些不足，為了突出學(xué)生的個(gè)性在課堂中對于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為裝飾物越多越好在裝飾時(shí)沒有合理的安排，畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足，作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進(jìn)。上完課，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認(rèn)為這節(jié)課的成功的有兩點(diǎn)：充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中去了。利用多種材料進(jìn)行制作。本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：沒有板書課題，開課前和學(xué)生勾通的太多，一聽到鈴聲就匆忙講課，忘記了寫課題。時(shí)間把握的不好。整個(gè)課堂前松后緊，在講解制作方法和步驟時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生沒有聽明白，用的時(shí)間有些多，以至于后面沒有時(shí)間展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)時(shí)間也不夠。美術(shù)教學(xué)反思13傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。2。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲。提出自己不滿意的地方。也可以討論下一堂課怎么上。自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。3。鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。4。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開支，也做到了變廢為寶。5。以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。美術(shù)教學(xué)反思14教學(xué)反思：在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時(shí)，教材要求學(xué)生能用長短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學(xué)生們撿來了各種形狀和顏色的葉片?？墒且?yàn)槭且还?jié)寫生課，學(xué)生又是第一次接觸寫生，對學(xué)生來說難度大，不知如何下筆。一年級的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒有在仔細(xì)觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子外形時(shí)，我教孩子們采用了印外形的表現(xiàn)方法，使得學(xué)生很快就接受并印出了外形，大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生準(zhǔn)備的葉子小，使畫面空蕩蕩，我就鼓勵他們重復(fù)多印畫幾片葉子，最終達(dá)到滿意的畫面效果。在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長”。美術(shù)教學(xué)反思15《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力，寓知識、技能于興趣之中，感受成功的喜悅。和諧自主的學(xué)習(xí)通過搜集交流欣賞討論觀察實(shí)踐的教學(xué)過程，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程，感受大師的繪畫風(fēng)格，對人物頭像的夸張表現(xiàn)，對色彩的搭配運(yùn)用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。小組式學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先