【正文】 語言歸納）字節(jié)儉，當心文末雙關(guān)語。５、“表達方式”屬寫作，閱讀分析用得著：記（敘）描（寫）說（明）議（論）抒（情），五法記得牢。６、“修辭手法（辭格）”最簡單，答題也是得分點：比喻、擬人和排比，對偶、對比加三反（反問、反復(fù)、反語），設(shè)問、互文與夸張，另有呼告和雙關(guān)。７、“寫作（表現(xiàn)）手法”不簡單：借景抒情很常見；托物言志經(jīng)常有；詠史抒懷找觀點；動靜結(jié)合想反襯；象征手法籠全篇；借古諷今需用典；虛實相生莫看偏；直抒胸臆有來由，出身、境遇想周全?！百p析手法”與此同，以上概念記心間，對比鑒賞找“異、同”，另加詞語很劃算：語言風(fēng)格也可賞，對比、烘托（襯托或反襯）不嫌煩；花鳥蟲魚山水木，人、事寓意在里邊；內(nèi)容形式均考慮，意象、意境蘊主觀。８、文后“注釋”要看清，可能就是得分點：時間、背景有交代，思想、情感寓其間；生僻字詞有詮釋，疏通文意主旨顯。語文考試答題方法速記歌謠—2（對“閱讀、賞析”概念中的某些內(nèi)容略舉數(shù)例加以說明）例1：巴金有一篇標題為《燈》的散文，根據(jù)第1條和第8條可以看出：“燈”字在文中貫串始終，毫無疑問是起線索作用的；而聯(lián)系文后的寫作時間（第８條），可以得知寫作背景為抗戰(zhàn)時期，由此看出“燈”這個標題具有雙關(guān)意義，它暗示“光明與希望”；高曉聲的小說《陳奐生上城》的開頭有“一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)，輕風(fēng)微微吹，太陽暖烘烘”的自然環(huán)境描寫，聯(lián)系全文可知語意雙關(guān)，暗示中國極左政治已經(jīng)成為過去，農(nóng)民生活開始好轉(zhuǎn)，同時它還渲染出一種令人感到溫馨的喜劇氛圍。例2：艾青的自由體詩《雪落在中國的土地上》，其開頭一句“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”在詩中所起的作用可照應(yīng)第２條方法：為全詩奠定悲苦、憂郁、憤激的感情基調(diào)；同時它也是環(huán)境描寫，作用是：渲染苦難、悲涼的氣氛，烘托出作者壓抑憤懣的心理情緒；此外，這句話在詩中出現(xiàn)了四次，又可照應(yīng)第６條中的修辭手法——反復(fù)，而反復(fù)的作用則是用以突出強調(diào)某種狀態(tài)或某種感情，究竟是突出強調(diào)什么內(nèi)容，只要聯(lián)系上下文來考慮，答案就不言自明。例3：恩格斯的演講稿《在馬克思墓前的講話》中有不少承上啟下的過渡句，比如：“不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了??”、“他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的??”、“正因為這樣，所以??”等等，可根據(jù)第３條來驗證；過渡句中的代詞“如此”、“這”、“這樣”所指代的內(nèi)容也可根據(jù)第３條方法在文中找到。例4：根據(jù)第7條分析作家林希的散文《石縫間的生命》，其間所描寫的石縫間的小草小花在文中運用了對比襯托的手法——嚴酷的生存環(huán)境與頑強的生命力進行對比，襯托出生命力的不可扼制，從而深化了本文的主旨；再用第7條方法來分析宋代王安石的五言絕句《梅花》，便可得知答題時一定不能就事論事，詩歌中的花鳥蟲魚和山水樹木一般都有人、事方面的寓意，這首詩中的梅花就是用來托物言志的，它象征著作者的凜然正氣和高尚情操。語文考試答題方法速記歌謠—3（“文言知識”概念）１、“詞性（詞類）”總共十二種，實詞、虛詞分兩邊：名動形、數(shù)量代；助嘆擬、副介連。文言虛詞另有“兼（語）”：盍（何不）諸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）。２、“詞語活用”別發(fā)懵，詞性區(qū)別在句中。名、動、形，可互變，使動、意動很常見。名（名詞）形（形容詞）如若帶賓語（作及物謂語），斷定“活用”不遲疑。３、“特殊句式”有四招：判斷、被動、省略、倒（倒裝）。“語序倒裝”記歌謠：一前（賓語前置）、二后（介詞短語后置、定語后置）、主謂倒（倒裝）。４、“一詞多義”功夫深，做題尤其要留心。語境語意緊聯(lián)系，譯成“白話”好區(qū)分。５、“語意關(guān)系”有兩句，其實就是找“關(guān)聯(lián)”：并（并列）、承（承接）、遞（遞進）；假（假設(shè)）、因（因果）選（選擇）；另有轉(zhuǎn)折與條件。６、“評價人物”要分項，“性格、政績”是兩樣。施動（主語）、受動（被動者）別搞混，時間、地點要看準。概括“形象”講客觀，言簡意賅求節(jié)儉語文考試答題方法速記歌謠—4（對“文言知識”概念里面容易混淆的現(xiàn)象略舉數(shù)例加以說明）例1：焉，可作代詞、助詞和兼詞，有時不好辨認：①代詞，相當于“之”字，如：“謹食之，時而獻焉?！保ā恫渡哒哒f》）②疑問代詞，怎么，如：“焉足道邪！”（《史記司馬相如傳》）③助詞，呢，如：“萬鐘于我何加焉！”（《魚，我所欲也》）④兼詞，于此，在這里，如：“青麻頭伏焉?！保ā读凝S志異促織》）⑤兼詞，于之，向他，對他，如：“使皇武子辭焉?！保ā稓ブ畱?zhàn)》）⑥兼詞，于何，在哪里，表疑問，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）例２：詞語活用是考卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，根據(jù)第２條，舉數(shù)例區(qū)分：①名詞帶賓語，活用為動詞：“名我固當”中的“名”字，是動詞“稱呼”之意。（《種樹郭橐駝傳》）②形容詞帶賓語，活用為動詞，一般為意動用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意動用法，“以??為美”，或“認為美麗”的意思。（《鄒忌諷齊王納諫》）③通常情況下，只要謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思，那么就可以判斷為“使動”用法：“其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗”的意思是“這里的英雄傳說和文化古跡也足以使世俗之人稱快”，所以“稱快”二字屬動詞的使動用法。（《黃州快哉亭記》）“沛公旦日從百余騎見項王”中的“從”字亦屬使動用法，意為“使??跟從”?！而欓T宴》④形容詞活用為名詞的現(xiàn)象也很常見，根據(jù)語境將其譯成白話就一目了然：“將軍身披堅執(zhí)銳”中的“堅”和“銳”二字，譯出來應(yīng)該是“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”，形容詞直接加中心語即可貫通文意。（《赤壁之戰(zhàn)》）⑤另有一種現(xiàn)象可歸為動詞的“為動”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的兩個“哀”字，即是“為??而哀嘆（悲哀）”的意思。（《阿房宮賦》）現(xiàn)代漢語中常見的“殉職、殉難、殉情”等詞語中的“殉”字，也屬于為動用法，意思是“為??而死（犧牲）”。例３：第５條的意思是：古文中有些復(fù)句常常沒有關(guān)聯(lián)詞，考生須根據(jù)兩個分句之間的“語意關(guān)系”自己加上關(guān)聯(lián)詞，從而判斷它們之間屬于什么關(guān)系，例如： ①并列關(guān)系，可給分句加“又??又??”或者“一會兒??一會兒??”來表示：“鳴鼓而聚之，擊木而召之?！保ā斗N樹郭橐駝傳》）②轉(zhuǎn)折關(guān)系，可加“卻”或者“然而”等表示其語意上的轉(zhuǎn)折，以強調(diào)后者：“吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！保ā斗N樹郭橐駝傳》）③假設(shè)關(guān)系，加“如果??就??”便可疏通文意：“城不入，臣請完璧歸趙?！保ā读H藺相如列傳》）④因果關(guān)系，加“因為??所以??”來表示前因后果：“趙王恐，不敢不獻?！保ā读H藺相如列傳》）⑤條件關(guān)系，加上表限定的關(guān)聯(lián)詞語“只要??就??”使文意貫通：“意有所極，夢亦同趣。”（《始得西山宴游記》）例４：方法第６條是針對某些考生的馬虎粗心而編寫的，以《寇準傳》為例：其中“或教準增年，答曰：‘準方進取，可欺君耶？’”一句是表現(xiàn)寇準為人誠實的性格；其中“準曰：‘是狃我也，請練師命將，簡驍銳據(jù)要害以備之?！币痪鋭t是表現(xiàn)寇準在執(zhí)政用兵方面的智慧和政績。語文考試答題方法速記歌謠—5（“考場作文”對策）考場作文不怕難，看清材料（話題、題目和有關(guān)的作文提示語）細分辨。聯(lián)想古今中外事，觀點、感情貯筆端。議論文，最占先：事例多，份量滿；家事國事天下事，和諧社會大自然。散文小說也不錯：精彩動人意深遠。敘、描、議、抒綜合用，愛憎分明有觀點。成長過程感悟多，“我”字文中須體現(xiàn)。要想人、事有看點，細節(jié)描寫莫嫌煩。藝術(shù)手法不嫌多，處處都是得分點。閱讀積累靈活用，創(chuàng)新思維可借鑒。首尾呼應(yīng)不可少，數(shù)次點題（最少四次呼應(yīng)話題或標題，議論文亦如此）記心間。陽光少年（女）愛心滿，志存高遠人夸贊。注：考場作文的“對策”只是針對某些深感寫作困難的中學(xué)生而編寫的，對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，只不過是寫作構(gòu)思的一點提示或引領(lǐng)而已，同學(xué)們切不可把它看成秘訣而死記硬背，因為考場作文能否獲得高分主要取決于平時的閱讀積累和寫作功底，有了豐厚的積累和較強的功底，然后再將此“對策”活學(xué)活用，考場上寫起文章來才會胸有成竹，勝利在望。