【正文】 進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。教學(xué)重點：會用方向和距離描述物體的具體位置。教學(xué)難點：學(xué)會用方向和距離描述物體位置的同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生作業(yè)紙、量角器、直尺、設(shè)計理念：本課設(shè)計了一個場景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生觀察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程：一、課前活動——猜字謎（出示）燕子空中上下飛——北貢獻大一點——南二、引發(fā)需求，探索新知設(shè)置場景（視頻：9月，建國以來最大規(guī)模海上搜救演習(xí)。）在這次搜救演習(xí)中，指揮艦發(fā)揮了很大的作用。（出示圖）這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖，相鄰兩圈之間的實際距離是1000米。感悟描述物體位置的基本方法一號艇在指揮艦的什么位置？（一號艇在指揮艦的正北方向4000米）只說正北方向行嗎？為什么？只說4000米呢？在一個平面上，說清方向和距離就可以確定位置了。（板書：方向位置確定位置）二號艇在指揮艦的什么位置？（二號艇在指揮艦的正西方向3000米）產(chǎn)生學(xué)習(xí)矛盾三號艇在哪里？四號艇在哪里？（在指揮艦的東北方向3000米）可是三號艇和四號艇不在一起，問題出在哪里呢？方向有什么不同？同桌交流。用方向和距離描述物體的具體位置（出示圖：三號艇在指揮艦的北偏東10176。，四號艇在指揮艦的北偏東30176。）如果圖中增加這兩個度數(shù)，你能說出三號艇和四號艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著說說看。引導(dǎo)學(xué)生說出：三號艇在指揮艦的北偏東10176。方向3千米四號艇在指揮艦的北偏東30176。方向3千米［板書：偏（）＿＿176。］（出示圖）如果我將這部分區(qū)域平均分一分，每份30176。，五號艇在指揮艦的哪里？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的描述方法：五號艇在指揮艦的北偏東60176。方向五號艇在指揮艦的東偏北30176。方向你是怎樣想的？那這兩種說法哪一種更加適合人們?nèi)粘５拿枋龇椒?？（視頻資料介紹：指南針，習(xí)慣上以南、北為基準。）五號艇的位置怎樣描述？（五號艇在指揮艦的北偏東60176。方向）（出示圖）和學(xué)生一起說：正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”我們再用手勢演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。（出示圖）學(xué)會了用方向和距離確定物體位置，我們再來看看六、七、八號艇分別在指揮艦的什么位置？同桌先說說。你想說幾號艇的位置？六號艇在指揮艦北偏西60176。方向4千米處。七號艇在指揮艦?zāi)掀?0176。方向3千米處。八號艇在指揮艦?zāi)掀珫|60176。方向2千米處。嘗試通過測量卻確定方向和距離（出示圖）這是九號艇，角度、距離都不知道，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出：用量角器測量角度，確定距離是要運用比例尺。那就請同學(xué)們運用你們所說的方法完成作業(yè)紙第1題。（學(xué)生作業(yè)）（根據(jù)板書圖提問）距離為什么是6千米？你是量的哪個角的度數(shù)？量角器怎樣擺？上來擺給同學(xué)看一下。請你標上角的度數(shù)。誰能完整地描述九號艇在指揮艦的什么位置？［板書：九號艇在指揮艦（北偏西55176。）方向（6）千米處］（繼續(xù)在板書圖的右下方畫一個點）量這個點在指揮艦的什么位置是測量哪個角度，量角器怎么擺？你能上來演示看嗎？標上度數(shù)。感受“觀測點”對確定位置的重要性在這次演習(xí)中，任務(wù)是為了搜救“明珠號”貨輪，你能用今天學(xué)習(xí)的知識描述處“明珠號”貨輪的位置嗎？完成練習(xí)紙上的第2題。（出示兩幅圖和對應(yīng)的兩句話）學(xué)生匯報：“明珠號”貨輪在指揮艦（南偏東45176。）方向（20）千米處“明珠號”貨輪在燈塔（北偏東40176。）方向（15）千米處同樣是“明珠號”貨輪，為什么描述的方向位置不一樣？觀測點不同，“明珠號”貨輪相對于觀測點的方向、位置也不同。（板書：觀測點）：在一個平面中，確定物體的位置，觀測點、方向、距離缺一不可。三、在游戲中感受知識體系課前，我們做了個猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，現(xiàn)在我們再來做個尋寶藏的游戲，需要的`是大家的智慧再加一點運氣了。（分別出示圖①和圖②）每個點都有可能藏著寶藏，誰上來找一找，請雙擊鼠標。一下子想找到，光有運氣你覺得怎樣？要知道什么信息？［在圖①下面出示：寶藏在北偏東15176。方向30米處在圖②下面出示：寶藏在數(shù)對（2,1）處］你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎？上來試一試。恭喜大家！（將圖①和圖②同時出示）在平面圖上確定一個點的位置有幾種方法？（數(shù)對、方向距離）那這兩種方法有沒有相通的地方呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：都是通過兩條線相交的點來確定物體的位置。（出示：三維空間圖）課后，有興趣的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。四、自我，反饋信息獲取知識的時光總是過得那么快，我們這節(jié)課已接近尾聲，在這其中，你有哪些收獲呢？確定位置教案 篇4教學(xué)目標：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。一、導(dǎo)入我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？學(xué)生各抒己見，討論出用第幾列第幾行的方法來表述。二、新授教學(xué)例1（1）如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）（3）教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）小結(jié)例1：（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。練習(xí)：（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準確位置。（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。教學(xué)例2（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖）如何表示出圖上的場館所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）三、練習(xí)練習(xí)一第4題（1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置練習(xí)一第6題（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）四、總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？五、作業(yè)練習(xí)一第8題。教學(xué)追記：本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述第幾組幾個的練習(xí)過程中潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說列后說行的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。