求職自我心態(tài)調(diào)整-資料下載頁
2025-10-16 10:34本頁面
【正文】 可見一個教育工作者，尤其是班主任要承受多大的壓力。所以班主任要有一個良好的工作心態(tài)，要學(xué)會自我調(diào)整，必須學(xué)會從繁雜的事務(wù)中，從名利洪流中，從種種不快中解脫出來，否則機(jī)會影響工作，甚至影響身心健康。首先班主任心態(tài)不好主要來自于一種無謂的比較。在學(xué)生這一個集體當(dāng)中，會有一些程度比較好的，一些程度比較差的，好的無論從行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)的態(tài)度來說都很不錯，可那些程度一般的學(xué)生，各方面都比較薄弱，一兩個不要緊，而這種程度的學(xué)生一旦大面積的存在的話，班主任就會因班級基礎(chǔ)差，偶發(fā)事件多，班級形象差，工作無起色，無成就感，產(chǎn)生焦慮心態(tài)，以致心煩意亂，喪失工作的熱情，甚至遷怒于學(xué)生，進(jìn)而惡性循環(huán)。這種情況之下我覺得班主任就得積極自我調(diào)整，首先不能盲目比較，不要把兩個學(xué)生隨便拿來比較，他們有著不同的成長背景，不同的喜好，不同的個性，怎么比？其次應(yīng)該承認(rèn)差距，當(dāng)你伸開你的雙手的時候，自然發(fā)現(xiàn)你的手指有長有短，那為什么不能承認(rèn)有的學(xué)生程度好有的程度差一點(diǎn)呢？最后，允許學(xué)生犯錯誤，愉快地接受學(xué)生的錯誤不僅是對學(xué)生的寬容，也是對自己的悅納，我經(jīng)常給學(xué)生的家長說要站在孩子的立場上去平視孩子，不要以一個成人的眼光去審視孩子，我現(xiàn)在依然清晰地記得我上學(xué)時一些幼稚的舉動氣得老師暴跳如雷，現(xiàn)如今，我怎么好意思讓我的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)錯誤都不犯呢？其次，班主任一定要堅信自己工作的榮譽(yù)感，以及對于社會的貢獻(xiàn)。學(xué)校沒有班主任是萬萬不行的，教育缺少班主任也是萬萬不行的，如果不是會這樣，那怎么會在某某人犯罪的時候于教育找根源呢，但我這里說的是我們班主任不能在這種巨大的光輝之下過大的夸大自己的作用，在教育一個孩子的問題上，單憑班主任一己之力是不夠的。一個孩子的良好教育應(yīng)該是由家庭，社會，學(xué)校三方面共同合力作用下的結(jié)果，作為班主任有時候我很迷茫，我管不了人家家庭是否完整，因?yàn)檎f離就離，我管不了那些小商小販給學(xué)生販?zhǔn)蹮熅?，因?yàn)橹灰绣X這些不是問題，甚至有時會產(chǎn)生懷疑,認(rèn)為這一職業(yè)并非如想象中那么美好。無力改變每一個學(xué)生的命運(yùn)，開始懷疑自己的能力，懷疑職業(yè)本身的意義，逐漸感到厭倦??當(dāng)然我不是說我們的班主任就應(yīng)該灰心喪氣，而應(yīng)該有那種用我之星星之火，點(diǎn)燃希望之原野的工作積極性，希望是在于明天的，我們因?yàn)榻裉斓臒o而抹殺明天的有。學(xué)生在這個階段最大的特點(diǎn)就是可塑性和模仿性很強(qiáng)，為人師表那是必須的，如果能找見切入點(diǎn)，改變一個問題學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也是功德無量的。所以班主任應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對工作中各種各樣，形形色色的問題，萬不能理想化，更不能書呆子氣，要與時俱進(jìn)，做一個能治病救人罪的起良心的教育工作者。最后，班主任工作確實(shí)很累很繁瑣，甚至有人調(diào)侃道“有一驢拉貨，嫌重，臥于道不起，主人對其耳私語，不拉去當(dāng)班主任，驢起，奮蹄狂奔?！毕啾冗@么大的工作量報酬可就是少之又少，這樣就容易形成一些心理的矛盾，如何調(diào)整？暫且不說應(yīng)該淡泊名利什么的，我覺得我們班主任應(yīng)該想的長遠(yuǎn)一點(diǎn)，一個學(xué)生對誰的印象最深，那當(dāng)然就是班主任了，就拿我現(xiàn)在來說，記憶最深的還是那些上學(xué)時代的班主任。更有人說，誰帶的學(xué)生就像誰，看看咱的影響力多大。說不定以后的市長就在你的班上呢，想想這些，你得有多滿足啊，到那時你的教育可能會造福一方呢，雖然有點(diǎn)類似于阿Q的精神勝利法，但我想借用小沈陽的一句話“人這一輩子其實(shí)很短暫的眼睛一睜一閉一天過去了，一閉不睜一輩子就過去了，那為什么不在這有限的一身中做一個精神勝利的人呢？”班主任心理健康在教育中尤為重要，只有你樂觀了，學(xué)生們才能燦爛，只有你豁達(dá)了，學(xué)生們才會開朗，一個健康和諧的環(huán)境在于大家的努力和維系，作為航標(biāo)的班主任更是應(yīng)該起到帶頭作用。當(dāng)然班主任負(fù)有重大的社會責(zé)任。社會對班主任的期望甚高，有點(diǎn)壓力是應(yīng)該的，期望高只能說作用大，但我還是希望社會能給我們班主任更大的理解和支持，而不是一些不切實(shí)際的期待，多給一些體諒和寬容，少給一些指責(zé)和批評；多給一些理解和尊重，少給一些不公和誤解，我們班主任就不會有那種“采得百花釀成蜜，為誰辛苦為誰忙”的迷茫了。
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