【正文】 聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子?！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽憽⑶楣?jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。三、主要人物分析。學生：下面我們分析一下匹諾喬。？次要人物是誰？次要人物有什么作用？ ？你是從哪里看出來的。借助目錄猜想故事情節(jié)，？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。課件演示目錄學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容，并簡單匯報自己推測的故事情節(jié)。比一比誰假想的更接近本書。走進故事，讀內(nèi)容提要，進一步解讀故事內(nèi)容小結：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容?；脽舫鍪荆嚎捶饷妗茨夸洝x提要感知內(nèi)容四、分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望學生：下面我們一起讀《種金幣》。（1）師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養(yǎng)成。（2）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？ 抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。（3）你喜歡他這樣的朋友嗎？應該如何交朋友？（4）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（5）創(chuàng)設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態(tài)度有什么變化？這些變化說明了什么？（6）對話讀。（7）談談你的體會。五、盤點收獲學生：現(xiàn)在我們來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？學生說一說?；脽舫鍪荆鹤x文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受四、拓展延伸，鼓勵讀書。（一）、小木偶接下來的命運會如何呢？《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。板書設計：看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受第五篇：木偶奇遇記導讀課教學設計《木偶奇遇記》導讀課教學設計新橋小學 趙靜文本分析：《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)，教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子?！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽?、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。設計理念：對于二年級的孩子來說，學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。老師需要做的是激發(fā)他們閱讀的興趣，給予適當?shù)囊龑?，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，知道拿到一本書的時候從哪些方面的去了解它。教學目標：通過活動，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)他們的想象力。讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友通過對封面、目錄、內(nèi)容提要等內(nèi)容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。教學重點：指導學生學會讀整本書的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教學難點：激發(fā)學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 教學活動：一、激趣導入，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼和順風耳也可以知道世界各地的新奇故事。讀書不僅是一件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道大家都是愛讀書的好孩子，誰來跟我們聊聊你都讀過哪些書呢？ 指名交流匯報。，不僅小孩子喜歡，連大人也都喜歡，這也是老師最想推薦給同學們看的一本書。出示《木偶奇遇記》，指導每一個字的書寫，引導學生讀準書名。二、引導學生觀察了解封面：插圖、文字、出版社（1）書拿到手里了，我們來摸一摸它，你有什么感覺呢？涼涼的、滑滑的，從這種感覺里老師都知道你一定喜歡去讀它；（2）認真觀察封面，你都看到了什么？封面：是書的“面孔”，就像我們每一個人的臉一樣，印有書名、作者、出版社等。：（1）現(xiàn)在我們把書翻過來，看一看封底，書的右下方你又看到了什么？ 右下方印有統(tǒng)一的書號和定價，還有國家正規(guī)出版社出版的標志，同學們在買書的時候呀，一定要認真的去看它，防止買成盜版書籍。封面與封面二者之間緊密關聯(lián)，相互幫襯，相互補充，缺一不可。：也稱封脊，接連書的封面和封底，印有書名、作者、出版者，便于讀者在書架上查找。（1）導入：讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因為是他給我們帶來了快樂和感動。（2）卡爾洛?科洛迪：意大利著名的兒童文學作家三、抓住人物，尋找樂趣，你一定迫不及待地想翻開書來讀一讀了，那就讓我們趕緊請出故事的主人公吧，它是一個木頭做成的玩偶，名叫匹諾曹，請你和他打個招呼吧?。翰シ乓暺晾夏窘嘲矕|尼奧發(fā)現(xiàn)了柴堆里一塊普通的木頭，準備把他做成桌子腿，無兒無女又酷愛做玩具的杰佩羅把他奪了過來，做成了一個漂亮的木偶，并給他起名為匹諾曹，并把它當做自己的兒子一樣看待，為了讓他上學，不惜把自己的外套賣掉給他換課本。，引導學生進行觀察。匹諾曹是什么樣的呢？腳：兩塊干木頭抹上雞蛋殼調(diào)成的膠水牢牢粘在腿上； 鞋：樹皮做的； 衣服：花紙； 帽子：面包心。，感受匹諾曹的可愛。四、閱讀目錄，抓住“奇遇”，看看你從中能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的小故事？ ，看看圖片講的是哪個小故事？（1）狡猾的狐貍騙走了匹諾曹的錢，還把他吊在了樹上；（2）對仙女說謊的匹諾曹鼻子長長了；（3）沉溺于“玩兒國”的匹諾曹變成了驢子的樣子，并被送去馬戲團表演： ……，并把它講給你的同桌聽。五、介紹閱讀方法，引導學生深入閱讀，合理安排時間； ：（1）勾畫出你喜歡的句子和詞語，反復讀一讀；（2）將你喜歡的人物形象剪貼或畫出來，并在旁邊寫出他（它）的特點；（3）完成匹諾曹的成長歷程圖，理清故事的主要內(nèi)容；（4）將這個童話改編成課本劇，演一演。：了解主要內(nèi)容、人物形象、積累語言六、課堂總結匹諾曹是一個活潑可愛、心地善良的小男孩，可是又很淘氣，經(jīng)常干一些讓大人頭疼的事情；仔細去讀他，你會發(fā)現(xiàn)，在他身上，原來有你的影子。今天這節(jié)課就上到這里，希望同學們認真去讀這本書。七、板書設計木偶奇遇記看封面抓人物讀目錄找故事