新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 10:08本頁(yè)面
【正文】 磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運(yùn)動(dòng)（很遠(yuǎn)就聞到氨氣的味道）等知識(shí)！同時(shí)，也讓學(xué)生明白：知識(shí)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)化學(xué)，生活中處處有化學(xué)！學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,改變了過(guò)去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學(xué)小壁報(bào)等。學(xué)生對(duì)知識(shí)章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩(shī)、或小報(bào),種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級(jí)的板報(bào)經(jīng)常出現(xiàn)“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”學(xué)生能力的變化能力的提高會(huì)使解決問(wèn)題的方法更加快捷靈巧；方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識(shí)作為基礎(chǔ)，它們反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師教好基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)要進(jìn)行能力訓(xùn)練，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在能力培養(yǎng)中學(xué)好知識(shí)，形成學(xué)科素質(zhì)。把知識(shí)、能力、方法融合起來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步地上升。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)研究新課標(biāo)，注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；注重教材中的演示實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)的變形和引申；注重課后習(xí)題的處理和變形；注重信息給予題、實(shí)驗(yàn)探究題、實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)題、簡(jiǎn)答題、綜合應(yīng)用題的解題思路和方法。在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、計(jì)算能力、搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力、知識(shí)的整合能力、以及初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決生活、生產(chǎn)、社會(huì)中的有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的靈活應(yīng)用能力都得到了初步培養(yǎng)。教師還要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問(wèn)題的挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題的解決，需要多學(xué)科的協(xié)同努力。化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)該有目的的設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的綜合性的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生養(yǎng)成在更廣的范圍里更多的角度上思考問(wèn)題的習(xí)慣。使學(xué)生在已有各學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)盡可能全面，從而提高了學(xué)生的綜合能力。三、新型的師生關(guān)系“親其師，信其道”的名言，深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。一位著名的心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，“真誠(chéng)、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于和勇于發(fā)表見(jiàn)解，自由想象和創(chuàng)造，從而熱情地汲取知識(shí)、發(fā)展能力、形成人格?！庇纱宋覀儾浑y明白：成功的教學(xué)活動(dòng)必須從營(yíng)造和諧、融洽的教學(xué)氛圍入手，進(jìn)而建立新型師生關(guān)系。建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系。教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了“平等中的首席”，將過(guò)多“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。老師們不再是高高在上的指揮者，而是要走下神壇，與學(xué)生親切對(duì)話、交流，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的創(chuàng)造的心聲，更有甚者，師生在課堂上爭(zhēng)辯，課欲止而辯無(wú)止。老師們慈祥的面容，和藹的眼神，或靜靜站立在學(xué)生身邊傾聽(tīng)，或在與四人小組內(nèi)引領(lǐng)、討論、爭(zhēng)辯，或附下身子認(rèn)真指導(dǎo)，激起學(xué)生思維的火花，或真摯的看著學(xué)生聆聽(tīng)他們的發(fā)言??建立關(guān)懷、尊重、激勵(lì)的新型師生關(guān)系課堂上親切的富有激勵(lì)性的言語(yǔ)，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種享受?！罢?qǐng)你選擇喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)?！薄澳阌惺裁崔k法解決這個(gè)問(wèn)題？”自主選題、自主學(xué)習(xí)。“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的自已的感受，讓我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)”“你有什么不同的意見(jiàn)嗎？”自主匯報(bào)、自主交流?！霸囈辉?，再試一試！” “老師堅(jiān)信，你能行！”“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”“有哪些地方還需要老師幫助？”“面對(duì)難題，你想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么？”充滿信賴，激勵(lì)語(yǔ)言等等?！罢?qǐng)坐”、“請(qǐng)回答”“請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次”那一個(gè)小小的“請(qǐng)”字講得好辛苦，那其中包涵老師多大的愛(ài)，是一種尊重，一種信賴，或許正是在這種極富“愛(ài)”的語(yǔ)言的激勵(lì)下，師生關(guān)系才變得如此和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高潮一浪高過(guò)一浪，學(xué)習(xí)的方式、方法異彩紛呈。學(xué)習(xí)真正成為了一種師生共享的快樂(lè)，成為教師、學(xué)生、教材、編者四維交流的過(guò)程。平時(shí)我們的關(guān)懷絕不能僅僅停留在課堂上，課后的關(guān)懷也很重要；也絕不能停留在學(xué)習(xí)層面，學(xué)生身體、心理以及生活等多方面、多角度的關(guān)懷才更能彰顯人文特色。某種意義上說(shuō)，關(guān)愛(ài)會(huì)改變一個(gè)學(xué)生，改變一個(gè)班級(jí)，甚至是改變一個(gè)學(xué)校的發(fā)展。把教師的架子扔掉吧，把冷漠的口吻扔掉吧，用自己火熱的心去關(guān)愛(ài)你的學(xué)生，去呵護(hù)祖國(guó)的未來(lái)，你的教學(xué)生涯會(huì)更加精彩！學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅也會(huì)因?yàn)槟愕年P(guān)愛(ài)而更加充滿生機(jī)和活力！總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在貫徹新的課程理念，在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。
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