【正文】 )13．被認(rèn)為最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)是()14．下列不屬于孤獨(dú)癥兒童行為特征的是()．．．15．孤獨(dú)癥兒童經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象是()16．我國(guó)心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童，稱為()17．下列屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具的是()18．游戲治療的目的是解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡，幫助兒童很容易地適應(yīng)自然、自我發(fā)展。持這種觀點(diǎn)的游戲治療學(xué)家是()A．弗洛伊德 C．阿克瑟萊恩 A．傅娜的VAKT教學(xué)法 C．蒙眼教學(xué)法 A．它比較真實(shí)可靠B．它可以獲得對(duì)兒童較為全面的分析 C．它比較科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化D．它能夠通過(guò)一問(wèn)一答來(lái)獲得所要得到的信息21．下列有關(guān)語(yǔ)言障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響的觀點(diǎn)中，不正確的是()．．．A．語(yǔ)言障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響一般體現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展方面，不會(huì)影響其他方面的發(fā)展 B．語(yǔ)言障礙會(huì)極大地影響兒童的生活和學(xué)習(xí)C．因?yàn)閷W(xué)前兒童處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以在學(xué)前階段對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童進(jìn)行語(yǔ)言矯治十分必要 D．語(yǔ)言障礙的兒童往往伴有不同程度的心理問(wèn)題 22．提出應(yīng)答性條件反射理論的學(xué)者是()A．巴浦洛夫 C．貝克23．對(duì)榜樣的作用十分重視的理論是()A．經(jīng)典條件反射 C．認(rèn)知行為矯正理論24．行為矯正技術(shù)中最基本的方法是()A．正強(qiáng)化法B．負(fù)強(qiáng)化法 B．操作性條件反射 D．觀察學(xué)習(xí)理論 B．斯金納 D．班杜拉 B．羅杰斯 D．勒溫B．美國(guó)赫拉母的綜合溝通法 D．又吃又嗅教學(xué)法 19．下列屬于語(yǔ)言障礙矯治中的全面交流法的是()20．“分析自然語(yǔ)言”是語(yǔ)言測(cè)查的重要方法，其優(yōu)點(diǎn)是()C．間歇強(qiáng)化法 D．區(qū)別強(qiáng)化法25．隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的學(xué)前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)的優(yōu)點(diǎn)是()A．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中、能夠節(jié)約教育資源、為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)B．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助C．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能夠節(jié)約教育資源 D．能為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能夠節(jié)約教育資源，靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助 26．在對(duì)口安置的學(xué)前特殊教育一體化的形態(tài)中，特殊兒童能夠得到()A．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自豪感B．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越性C．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信、開朗活潑的性格 D．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)性情感，增長(zhǎng)同情心 27．學(xué)前特殊兒童一體化教育中的同伴教學(xué)的形式包括()A．配對(duì)關(guān)系、活動(dòng)小組 C．非固定活動(dòng)小組、非配對(duì)關(guān)系B．活動(dòng)小組、非固定活動(dòng)小組 D．配對(duì)關(guān)系、非固定活動(dòng)小組二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）28．簡(jiǎn)述回歸主流一體化融合教育的突出模式有哪幾種？29．簡(jiǎn)述智力落后兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。30．何謂“多動(dòng)癥”？多動(dòng)癥兒童的主要類別有哪些？31．什么是游戲治療？游戲和游戲治療的關(guān)系是什么？三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）32．試分析聽覺障礙兒童的心理和行為特征。33．結(jié)合學(xué)前特殊兒童的實(shí)際，分析影響學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙形成的心理和環(huán)境因素。34．試述學(xué)前特殊兒童一體化教育的隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)在實(shí)施中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？四、應(yīng)用題（本大題共9分）35．聯(lián)系學(xué)前特殊教育的實(shí)際，請(qǐng)從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)方面，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)前超常兒童采取有效的幼兒園教育策略。全國(guó)2007年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題 課程代碼：00883一、單項(xiàng)選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是（） 2．全納性一體化融合教育是指（），滿足所有兒童的需要，并為特殊需要兒童提供特殊服務(wù) 3．對(duì)聽力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽力，學(xué)習(xí)從多種途徑接受信息，習(xí)得語(yǔ)言，特殊兒童的這種發(fā)展稱為（） 4．下列哪種情況不能認(rèn)定為視覺障礙？（）．． ，認(rèn)識(shí)需要強(qiáng)烈 ，認(rèn)識(shí)需要也缺乏 8．下列哪一項(xiàng)不屬于流暢度異常?（）．．．，語(yǔ)音連續(xù)重復(fù)，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說(shuō)愈快 ，認(rèn)識(shí)需要較強(qiáng) ，但認(rèn)識(shí)需要缺乏 ，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確 ，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷 5．下面符合智力落后兒童的注意特征的描述是（）6．智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是（）7．對(duì)學(xué)前智力落后兒童的交流能力培養(yǎng)的任務(wù)分解過(guò)程不包括（）．．．9．自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語(yǔ)言”屬于（）10．傳統(tǒng)的語(yǔ)言障礙研究中，音質(zhì)、流利和清晰度方面的障礙屬于（）11．缺乏交會(huì)性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征，這是指（） 12．強(qiáng)調(diào)讓多動(dòng)癥兒童通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言或外部語(yǔ)言來(lái)控制自己的行為的是（） —行為治療 14．發(fā)散的類別或方面是指發(fā)散性思維的（） 13．關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點(diǎn)支持的是（）15．“頭腦風(fēng)暴法”主要有助于發(fā)展兒童的（）16．在幼兒園中，教師為一般幼兒提供有關(guān)星星、月亮、太陽(yáng)的普通知識(shí)，而為超常兒童提供有關(guān)自然科學(xué)的較復(fù)雜的系統(tǒng)知識(shí)，甚至天文學(xué)的知識(shí)。教師針對(duì)超常兒童采用的教育策略是（） 17．《瑞文推理測(cè)驗(yàn)》主要用于鑒別兒童的（）18．確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然就會(huì)擺脫自我觀念不真實(shí)的部分，顯露出人格的真實(shí)面目，這符合以下何種學(xué)派的觀點(diǎn)？（） A．前者是不自由的，后者是有限制的 C．前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的，使用真實(shí)物體與真實(shí)情境 19．游戲與游戲治療在兒童參與動(dòng)機(jī)上的區(qū)別是（）B．前者是有限制的，后者是自由的 D．前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的20．下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了當(dāng)今語(yǔ)言矯治重視兒童生活經(jīng)驗(yàn)的趨勢(shì)？（）、聲音、非口語(yǔ)符號(hào)、溝通板、簡(jiǎn)單圖片、符號(hào)、文字等 ，讓兒童在不同情境中扮演不同角色，學(xué)習(xí)溝通技巧 ，同時(shí)使用多種教學(xué)手段，給予兒童多種刺激 21．語(yǔ)言矯治中要考慮不同障礙類型兒童的不同心理特點(diǎn)，即貫徹（） 中。教師采用的是（） 這指的是（） 27．學(xué)前特殊兒童個(gè)別化教育方案的制定不需要參考的基本因素是（）．．． 28．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中特殊兒童的主要類別。29．簡(jiǎn)述智力落后兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。 22．在實(shí)施強(qiáng)化的過(guò)程中，看電影、看畫冊(cè)、過(guò)生日、郊游等屬于（）23．當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時(shí)，教師及時(shí)暫停其正在享用的正強(qiáng)化物，并把其移到正強(qiáng)化物較少的情境之24．“讓幼兒一方面觀察示范者的言行，一方面在教師的指導(dǎo)下，逐步參與活動(dòng)，實(shí)施演練有關(guān)動(dòng)作的方法”，25．在學(xué)前特殊兒童一體化教育環(huán)境中，教育的主要方式是（）26．學(xué)前特殊兒童一體化教育的個(gè)別輔導(dǎo)形式可以是（）二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)30．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何對(duì)多動(dòng)癥兒童實(shí)施行為管理治療？31．什么是藝術(shù)型超常兒童？三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)32．試論述教師在幼兒園語(yǔ)言治療中應(yīng)承擔(dān)的具體任務(wù)。33．試論述精神分析學(xué)派游戲治療的基本觀點(diǎn)。34．試論述學(xué)前兒童問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因。四、應(yīng)用題(本大題9分)，分析如何對(duì)學(xué)前聽覺障礙兒童實(shí)施早期干預(yù)。全國(guó)2012年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題 課程代碼：00883一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．學(xué)前特殊兒童教育的直接效益，指的是這種教育()A．對(duì)特殊需要兒童的意義 A．回歸主流 ()A．都是智力落后兒童 A．語(yǔ)言發(fā)展 A．聽覺注意力好，但興趣較為狹窄 ，但想象力差 A．獨(dú)立生活能力 練的()A．反復(fù)性原則 A．語(yǔ)言型 A．流暢性 10．所有語(yǔ)言障礙中出現(xiàn)率最高的是()A．發(fā)聲異常 A．一般的口吃是正常心理現(xiàn)象,增強(qiáng)其糾正口吃的壓力感 12．構(gòu)音異常形成的原因中，感知運(yùn)動(dòng)因素包括()A．舌頭或其他口腔構(gòu)造異常及動(dòng)作協(xié)調(diào)不良 ，但活動(dòng)能力強(qiáng) 2．哪種教育哲學(xué)理想已經(jīng)成為世界各國(guó)特殊教育的共識(shí)與導(dǎo)向?()4．聽力受損兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的是()5．反映視覺障礙兒童心理行為特點(diǎn)的一項(xiàng)是()6．判斷兒童是否智力落后，除了要從智力方面來(lái)判斷外，還需進(jìn)行什么方面的測(cè)查?()7．“在內(nèi)容上應(yīng)融認(rèn)知教育、自理能力培養(yǎng)、溝通能力訓(xùn)練于一體”，這指的是對(duì)智力落后兒童早期教育訓(xùn)8．對(duì)自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等有濃厚興趣并表現(xiàn)出非凡的才能，這往往是哪種類型超常兒童的特征?()9．發(fā)散的新穎成分、罕見程度是指發(fā)散思維的()11．關(guān)于兒童口吃，下列哪個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的?()．．13．行為的刻板性和破環(huán)性是哪類兒童的一個(gè)核心特征?()A．多動(dòng)癥兒童 障礙的兒童?()A．嬰兒時(shí)期 15．下列哪項(xiàng)不是兒童孤獨(dú)癥的特征?()．．A．常有“戀物”行為 16．錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為，超常兒童與常態(tài)兒童()A．是相對(duì)而言的 A．前者是自由的，后者是有限制的 ，后者是自由的，后者重過(guò)程不追求結(jié)果 ，后者追求一定的結(jié)果18．下列哪種觀點(diǎn)不符合人本主義游戲治療理論?()．．．A．治療者應(yīng)堅(jiān)持讓兒童領(lǐng)路而自己跟從 19．在特殊兒童一體化教育中，下列哪一項(xiàng)不屬于設(shè)立中心的安置形態(tài)要注意的事項(xiàng)?()．．．A．通過(guò)個(gè)別或小組活動(dòng)對(duì)特殊需要兒童進(jìn)行特別幫助 ，由園長(zhǎng)統(tǒng)一管理和指導(dǎo) 20．幼兒語(yǔ)言矯治最為普遍的安置形式是()A．在幼兒園正常班級(jí)內(nèi)特別關(guān)注語(yǔ)言障礙兒童 21．溝通游戲，發(fā)聲、猜聲、聽覺與視覺游戲，電話玩具、錄音機(jī)游戲、捉迷藏游戲等等，主要是為下列哪類兒童設(shè)計(jì)的?()A．超常兒童 A．期望值過(guò)低 A．?dāng)?shù)量過(guò)多 24．固定比例強(qiáng)化、可變比例強(qiáng)化等屬于()A．間歇強(qiáng)化 14．“智力落后兒童”是指在哪段時(shí)期內(nèi)一般智力明顯低于同齡兒童的平均正常水平，并有明顯的社會(huì)適應(yīng)17．游戲與游戲治療在活動(dòng)目的上的區(qū)別在于()22．學(xué)前兒童行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在父母教育方面表現(xiàn)為()23．家庭教育中，不屬于“過(guò)度教育”范疇的是()．．． A．借助玩具材料 A．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師 ()A．特殊兒童發(fā)展的全面性原則 25．下列哪一項(xiàng)不符合游戲治療的新趨勢(shì)和新特點(diǎn)?()．．．26．在學(xué)前特殊兒童一體化教育人員的協(xié)調(diào)中，起關(guān)鍵作用的是()27．學(xué)前特殊兒童一體化教育中，制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)兼顧特殊兒童和正常兒童的共同利益，即貫徹強(qiáng)調(diào)二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)?！按鷰胖啤毙袨槌C正方法？？？三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)。？。四、應(yīng)用題(本大題9分)，說(shuō)明設(shè)計(jì)對(duì)某一多動(dòng)癥兒童進(jìn)行教育干預(yù)的個(gè)別化教育方案的原則及主要內(nèi)容。浙江省2008年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題 課程代碼：00883一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。（） （）、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué) 、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué) 、充分利用多媒體材料、以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué) 、充分利用多媒體材料、整合教育轉(zhuǎn)向分科教育 ？（）．．． （）“秘方”、制定家庭教育計(jì)劃、正視孩子耳聾的現(xiàn)實(shí)“秘方”、積極解決孩子在交流等方面的問(wèn)題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實(shí) ，患者對(duì)于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車?yán)嚷?、鼓聲才有反?yīng)，這屬于（）、正視孩子耳聾的現(xiàn)實(shí)、制定家庭教育計(jì)劃 、努力尋找治療的“秘方”、不要輕易相信孩子耳聾 （）、不乏自我尊重意識(shí)、缺乏交往的需要 、期望值偏高、不乏交往的需要 、期望值偏高、性格內(nèi)向、缺乏自我尊重意識(shí)、缺乏交往的需要《嬰兒初中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力量表》所測(cè)查的領(lǐng)域不包括（）．．．、運(yùn)動(dòng)能力 （）、詞匯量少、語(yǔ)言理解力差、表達(dá)順暢 、詞匯量少、語(yǔ)言理解力不差、表達(dá)順暢 、詞匯量少、語(yǔ)言理解力差、表達(dá)困難 、詞匯量少、語(yǔ)言理解力不差、表達(dá)順暢，拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷,屬于語(yǔ)言障礙中的（） （）、將紙撕成碎片 、將紙撕成碎片 （）、刻板性行為、缺乏交會(huì)性注意、超常的意義記憶能力、不拒絕環(huán)境變化 、刻板性行為、超常的意義記憶能力 、不拒絕環(huán)境變化、鸚鵡學(xué)舌（）．．． （）、有若干癖好、掌握欲極強(qiáng)、智力早熟 、有若干癖好、智力早熟、有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、掌握欲極強(qiáng)、試驗(yàn)和調(diào)查的機(jī)會(huì)，把他們較早的引入研究領(lǐng)域，這種超常兒童的教育安置模式是（） () 、搶先占隊(duì) 、擺動(dòng)身體 （）．．．，設(shè)計(jì)適合兒童的治療目標(biāo)可以分為（），應(yīng)盡量給兒童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不屬于應(yīng)限制的內(nèi)容的是．．． （），而不能企圖加快治療進(jìn)程 ，不正確的一項(xiàng)是（）．．．，應(yīng)當(dāng)配合每一個(gè)具體的對(duì)象而制定個(gè)別計(jì)劃 ，因此不宜參與語(yǔ)言矯治工作 ，僅發(fā)揮語(yǔ)言矯治工作者的示范作用是不夠的 ，這兩種方法是（） ，日常交往法強(qiáng)調(diào)父母可以通過(guò)平行談話來(lái)增進(jìn)兒童的語(yǔ)言理解能力，這里的平行談話指的是（），再談出自己的感受 ，來(lái)敘述其所看到或聽到的事物 ，如洗手時(shí)必須搓夠十次可以得到一朵小紅花，這屬于（） ？（），先強(qiáng)化與媽媽相似的聲音，然后強(qiáng)化另一個(gè)更接近媽媽的聲音，這樣連續(xù)多次，不斷強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)孩子叫媽媽這個(gè)行為，這種方法是（） ，“對(duì)口活動(dòng)”安排的要求是（）（）、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織學(xué)習(xí)內(nèi)