【正文】 把信任和責(zé)任放到了我們的肩上。小麗，一個(gè)叫人頭疼的孩子卻擁有班里孩子少有的閃光點(diǎn)——愛(ài)舉手回答問(wèn)題。我緊緊抓住這線曙光，給她機(jī)會(huì)，讓她成為學(xué)習(xí)的主人。每節(jié)課上，都有她第一個(gè)高高舉起的小手；每個(gè)問(wèn)題里，都留下她自信的笑臉；每一次，我都會(huì)把她作為積極舉手回答問(wèn)題的榜樣?？墒敲恳淮嗡幕卮鸲寂c我的提問(wèn)相隔十萬(wàn)八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。慢慢地，慢慢地，這線曙光黯淡了。一節(jié)語(yǔ)文課上，我讓同學(xué)們交流孔子是怎樣拜師的？問(wèn)題剛提出，小麗又是第一個(gè)舉起了手，陸續(xù)地一雙雙小手如小樹林挺立在我的眼前，此時(shí)我想：如果叫她，太耽擱時(shí)間了，還是請(qǐng)別的孩子回答這個(gè)問(wèn)題吧。小麗見(jiàn)我沒(méi)請(qǐng)她，臉上立即露出一臉的不高興，小嘴嘟起來(lái)都可以掛油瓶了，還一邊說(shuō)：“總不叫我?！闭f(shuō)完，就把頭伏在手臂上，一直情緒低落。當(dāng)時(shí)我并不很在意，繼續(xù)投入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，“假如你是一位遠(yuǎn)近聞名的人，你會(huì)這么辛苦去拜師嗎？”我組織了一個(gè)拓展性的練習(xí)。同學(xué)們的思維開始活躍起來(lái)了，又出現(xiàn)了一次齊刷刷舉手的情景，小麗那雙小手特別的高，她竟激動(dòng)得站上了板凳，一邊跺著小腳一邊揮舞著自己的小手，自然地她的小手特別地映入了我的眼簾，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)怒火中燒?！皩捜菽切┯腥秉c(diǎn)的孩子，并用你的一腔真情去感化他們，給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。”耳旁回蕩的這句溫馨提示壓住了我心中的怒火。我立即用手示意她趕快從板凳上下來(lái)，她看了手勢(shì)很不樂(lè)意地跳了下來(lái)。本想讓她第一個(gè)表現(xiàn)一下，可她的回答……想到這，我把目光轉(zhuǎn)向了別的同學(xué)。突然，教室里傳來(lái)了筆亂畫和撕東西的響聲，我循聲望去，看到小麗嘟著嘴、耷拉著腦袋、一眼埋怨地看著我，毋庸置疑，肯定是這位令我傷透了腦筋的學(xué)困生。我們的眼光相遇了，可我看到她沒(méi)有一絲悔意，左手又拿起語(yǔ)文書重重地摔了一下說(shuō)：“每次都不喊我?！卑パ?，這孩子的脾氣可真不得了呀，我教書快十五年了，可是新媳婦上轎——頭一回遇上這么難攪難纏的學(xué)生，而且還是個(gè)女孩子。太不像話了、太不像話了。“小麗，你給我站起來(lái)。”我開始把聲音提高了一個(gè)八度，臉上的淺笑早已消失得無(wú)了蹤影，板起了面孔、瞪圓了眼睛。“你這樣做是什么意思？下課后到辦公室說(shuō)清楚?！焙竺娴氖畮追昼姡驮谝环N比以往缺少些融洽、激情的氛圍中草草收?qǐng)隽?。此時(shí)這唯一的一線曙光在我心中熄滅了。我怒氣沖沖回到辦公室，正好師德本上的小詩(shī)呈現(xiàn)在我眼前“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)；教師寬容了學(xué)生，擁有了美麗?！笔茄剑瑢W(xué)生之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€是孩子，有缺點(diǎn)，不懂事，常常會(huì)犯錯(cuò)誤，況且是小麗這樣的留守兒童呢。老師之為老師，就在于我們年歲長(zhǎng)于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生。小麗耷拉著腦袋出現(xiàn)在我面前，等待暴風(fēng)雨似的批評(píng)。我拉著她的手真誠(chéng)地說(shuō)“孩子，老師錯(cuò)了，老師為剛才的事給你道歉，你是讓老師最驕傲的舉手回答問(wèn)題最積極的孩子……”“老師，我錯(cuò)了……”她哭了，她錯(cuò)了，她也變了,她的壞習(xí)慣逐漸改了。記得一次教研課上，她是唯一一個(gè)進(jìn)入朗誦角色的孩子，這真是寬容的收獲，賞識(shí)創(chuàng)造的奇跡??！現(xiàn)在，這孩子的情況雖然反反復(fù)復(fù)，但我一定會(huì)繼續(xù)賞識(shí)她，我相信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識(shí)，它就會(huì)越來(lái)越亮，甚至光芒四射。老師們，讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用真心筑起友情，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，一起為我校留守兒童的發(fā)展進(jìn)步而奮斗吧！讓我們用寬容去播種美麗，用賞識(shí)去創(chuàng)造奇跡吧！留守兒童教育案例4周鐵成我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我就班上的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。一、學(xué)生情況姓名：徐煥鑫性別：女 年齡：8歲小學(xué)二年級(jí)（2）班學(xué)生二、案例分析在我剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，徐煥鑫并未引起我的注意，只是覺(jué)得這個(gè)女生，平時(shí)與同學(xué)交往不多，話語(yǔ)較少，性格較為內(nèi)向。后來(lái)，在一次與同事聊天中了解到，徐煥鑫很小的時(shí)候就做過(guò)一次大型手術(shù)，直到現(xiàn)在身體也不是很好，但她學(xué)習(xí)上很用功，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中名列前茅。于是，我開始關(guān)注起這個(gè)女生，我發(fā)現(xiàn)她是個(gè)頭腦比較靈活的女生，在學(xué)習(xí)上的確比較努力，但對(duì)自己的要求很寬，惰性較大，缺乏自覺(jué)性，作業(yè)比較馬虎，字跡潦草。在與她多次的談話中了解到，父親是個(gè)無(wú)業(yè)游民，母親在鎮(zhèn)做保姆，收入不多，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“斷糧”的現(xiàn)象，時(shí)常向鄰居借錢度日。由于母親長(zhǎng)期在外打工，父親又時(shí)常不在家，所以，被寄住在外婆家。外婆對(duì)她可說(shuō)是寵愛(ài)有加，可疏于管教，關(guān)心不當(dāng)。在談話中了解到，她從不在晚自習(xí)結(jié)束后將書本帶回家，而回到家，洗漱完畢后所做的事就是看電視。偶爾，做作業(yè)到9點(diǎn)時(shí)分時(shí)，外婆總會(huì)催促她早點(diǎn)上床睡覺(jué)，而她看電視至深夜11點(diǎn)，外婆卻從不曾催促一次。她自己也認(rèn)為此種教育方式是不可取的，可自己因缺少管束而改不了“陋習(xí)”。她內(nèi)心很矛盾，缺乏安全感，心里話無(wú)處傾訴，希望母親能陪伴在自己身邊，督促自己。她曾跟我說(shuō)，在二級(jí)年時(shí)，母親陪伴在身邊的一段日子，自己的成績(jī)有了快速的提升。可母親為了一家的生存，不得不將女兒托付給年邁的母親，只身去外打工。針對(duì)這種情況，我及時(shí)與她媽媽取得聯(lián)系，講述了孩子的情況，并提醒她媽媽，雖然外出打工是養(yǎng)家活口之必須，但決不能為了口袋，忽視了孩子的腦袋。希望家長(zhǎng)“不要因忙而忽視家中孩子，不要因累而對(duì)孩子力不從心，不要用錢來(lái)代替父母之愛(ài)”。同時(shí)要求家長(zhǎng)做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話，每月寫一封信，每月與老師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。另外，我還與她外婆交流，希望她不要溺愛(ài)、姑息、遷就孩子，對(duì)孩子的嚴(yán)格教育才是地孩子的好。一個(gè)個(gè)電話，一封封書信，終于讓她又感受到久違的母愛(ài)，愛(ài)心行動(dòng)取得了成功的第一步。此外，我還經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行課外輔導(dǎo)，講解作業(yè)，督促她的學(xué)習(xí)，還讓其他同學(xué)多與她交流談天，使其性格變得開朗。通過(guò)這些，徐煥鑫在各方面有了很大的改善，成績(jī)也有了提升。