【正文】 格）。展示例5的解題思路及方法（結(jié)合圖）展示“試一試”的解題方法說一說例5與“試一試”的相同點與不同點?！熬氁痪殹钡?題“練一練”與“試一試”的相同點與不同點。小結(jié)：通過剛才的生活實例，你又有什么新的收獲？你覺得按比例分配應用題的解答關鍵是什么？預設：（1）關鍵是根據(jù)已知的比表示的份數(shù)關系，找出各種數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾，也就是把比轉(zhuǎn)化成分數(shù)，再按求一個數(shù)的幾分之幾是多少乘法計算。（2）根據(jù)份數(shù)先求總份數(shù)，再求每份數(shù)，最后求幾份數(shù)。（板書： 比分數(shù) 各種數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾，用乘法；比份數(shù)，先求總份數(shù)，再求每份數(shù)，最后求幾份數(shù)。）五、反饋檢測本次校運動會上共有644人報名參加各項目比賽，其中男女運動員人數(shù)的比是4 :3，你知道參加各項比賽的女運動員有多少名嗎？低年級老師用一根長40厘米的鐵絲圍成一個三條邊的比是4 : 7 : 9的三角形，請你幫低年級老師算算三條邊的長度各是多少？保稅區(qū)小學六（1）班有學生35人，六（2）班有學生36人，六（3）班有學生34人。在第十二屆田徑運動會入場式上需要制作210面彩旗，按照六年級各班學生人數(shù)的比，六年級三個班各需要做多少面彩旗？一個標準的籃球場是長方形，它的周長是86米。長與寬的比是28:15。求這個標準的籃球場的面積。六、課堂小結(jié)：學了這節(jié)課，你有什么收獲？七、課堂作業(yè)：76頁，4。板書設計：按比例分配的解題方法一要知道分配的數(shù)量，二要知道按怎樣的比分配《按比例分配》導學設計預習內(nèi)容：課本第75頁的例5及相應的“試一試”，“練一練”一、理解題中比的含義我班男生有20人，女生有14人?？梢哉f成（）人數(shù)是（）人數(shù)的 ；也可以說成（）人數(shù)是（）人數(shù)的，（）人數(shù)是全班人數(shù)的。例5中，給30個方格分別涂上紅色和黃色，使紅色和黃色方格數(shù)的比是3:2，這里的3:2的含義可以理解為以下幾種：（1）（）方格數(shù)是（）方格數(shù)的，（）方格數(shù)是（）方格數(shù)的。（2）（）方格數(shù)是總方格數(shù)的，（）方格數(shù)是總方格數(shù)的。（3）把30個方格平均分成（）份，其中紅色是（）份，黃色是（）份。二、按比例分配的方法我會解例5，方法是：方法一：我是把比轉(zhuǎn)化成（），先求，再求。求每份數(shù)列式為，紅色格子數(shù)列式為，黃色格子數(shù)列式為。方法二：我是把比轉(zhuǎn)化成（），先求，再求。紅色格子數(shù)是格子總數(shù)的（），求紅色格子數(shù)列式為，黃色格子數(shù)是格子總數(shù)的（）,求黃色格子數(shù)列式為。我喜歡第（）種方法，因為。我知道“試一試”中的1:2：3的含義是：紅色格子數(shù)是格子總數(shù)的（），黃色格子數(shù)是格子總數(shù)的（），綠色格子數(shù)是格子總數(shù)的（）。求紅色格子數(shù)列式為，求黃色格子數(shù)列式為，求綠色格子數(shù)列式為。我知道運用比例分配方法解決問題必須具備兩個條件，一是要知道（），二是要知道（）。三、方法的應用：完成課本第75頁的“練一練”我知道“練一練”中的第2題大班有35人，中班有31人，小班有24人，可以看作大班：中班：小班=（）：（）：（）。也就是把180塊巧克力按（）：（）：（）分配。教學反思：1．情境導入合理，練習貼近生活。《標準》指出：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，激發(fā)了學生的求知欲望。練習內(nèi)容來自學生的實際生活，貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。2．注重學生知識的構(gòu)建新課標積極倡導學生 “主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設分配利潤的情境，學生通過思考、交流、展示的方式來經(jīng)歷數(shù)學，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設良好的平臺，由于學生的經(jīng)歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。3．在交流和合作上獲得發(fā)展整節(jié)課以思考、交流、展示貫穿全過程，讓學生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，在交流中訓練了思維，尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考、合作交流的空間。教學中，無論是學生 “探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，最后進行集中展示，這樣才能使學生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力。培養(yǎng)了學生自主、自信、質(zhì)疑的能力。（1）教師要加強語言的提煉，關鍵之處適時板書。（如：“比”轉(zhuǎn)化成“份數(shù)”；“比”轉(zhuǎn)化成“分數(shù)”）（2）對“試一試”中的1:2:3的含義要進一步強調(diào)，注意與“練一練”第2題的對比。（3）反饋練習的第4題提高練習沒有完成，精彩之處沒有呈現(xiàn)。