小學一年級語文懷素寫字5[人教版]-資料下載頁
2024-10-25 09:08本頁面
【正文】 ： 一，學情調(diào)查課件(蘋果里的詞語)古時候 和尚 寫字 好學上進 非常認真 先 這樣 有名 書法家 二，自學質(zhì)疑初讀了課文，你認識了誰？他是個什么樣的人？ 我認識了（），他從小（），他是個有名的（）。三，交流展示仿照例句，用畫線的詞語說一句話。例：懷素是個有名的書法家。李白是個有名的（）。（）是有名的（）。四，互動探究我認為懷素成為有名的書法家，是因為（）（）（）五，精講點撥用“先......再??”說一句話。____________________________。2，練習背誦。懷素寫字非常認真，他總是先_________________，記住____________________，再___________________________。六、拓展延伸我國歷史上有名的書法家還有：——————————————————————教案教學目標：知識技能目標：1，學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。2，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3，能背誦課文第二自然段。情感態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，學習懷素刻苦學習、好學上進的精神。教學重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會懷素刻苦練字的好品質(zhì)。教學準備：多媒體課件、生字卡片。教學資源：借助互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)懷素的資料。多媒體教學課件。借助網(wǎng)絡(luò)了解我國歷史上有哪些有名的書法家。教學時間：兩課時 教學過程：第二課時一，學情調(diào)查1． 小朋友們，上節(jié)課我們學習了《懷素寫字》這篇課文，認識了很多詞語朋友，你們還記得他們嗎？（出示多媒體課件）認讀蘋果里的詞語。2.（詞語見學案）指名讀，齊讀。二，自學質(zhì)疑（見學案）師多媒體出示懷素刻苦練字的圖畫，指導學生完成學案。三，交流展示1，師生交流學案，指名說說“有名”的意思。（名氣很大，很多人都知道）2，指導學生用“有名”說一句話。四，互動探究1，師過渡：懷素為什么會成為有名的書法家呢？ 2，分小組討論。3，課堂小練筆（見學案）4，師生交流，指名說一說。5，師總結(jié)板書：喜愛寫字 非常認真 刻苦用功 五，精講點撥1，多媒體出示課文第一自然段。生自由讀。討論：懷素小時候是個什么樣的孩子？師指名說（懷素是個好學上進的孩子）師生交流“好學上進”的意思。全班齊讀課文第一自然段。2，師過渡：懷素成為有名的書法家，不僅僅是因為他喜愛寫字，還因為他寫字非常認真。（多媒體出示課文第二自然段）討論：你從哪些句子可以看出懷素寫字非常認真？ 生自由讀第二自然段，用筆畫出相關(guān)句子。指名讀“他總是先看清字的形狀，記住子的筆順，再一筆一畫照著寫”這句話。（多媒體出示懷素認真寫字課件）課堂小練筆。（見學案）指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。指導學生按照“先??再??”的順序背誦課文第二自然段。（指名背，齊背）3，師過渡：我們寫字的時候，需要什么？（指名說）懷素當時是用什么寫字的呢？多媒體出示課文第三自然段。生自由讀。（指名讀一讀）討論：從這幾句話中，你讀懂了什么？（指名說一說）師總結(jié)：我讀懂了懷素練字勤奮刻苦，下了很大的功夫。4，師總結(jié)全文：功夫不負有心人，就這樣，懷素憑著對寫字的熱愛和刻苦的練習，終于成了有名的書法家。5，全班齊讀課文第四自然段。六，拓展延伸1，學習了《懷素寫字》這篇課文，你們明白了什么道理？同桌討論，師指名說。2，師總結(jié)：我們應(yīng)該向懷素學習。做每一件事都要認真，努力，做個好學上進，可勤奮刻苦的好孩子。3，(見學案)指名說一說我國歷史上有名的書法家有哪些。七，指導寫字師出示生字卡片“長”和“書” 師范寫。生描紅，臨寫。八，板書設(shè)計： 懷素寫字喜愛寫字 好學上進有名的書法家 非常認真 先??再??勤奮刻苦 木板寫穿鞏固案見《學習手冊》中的練習。幫助學生通過練習，鞏固本課獲得的知識、能力，形成正確的情感態(tài)度價值觀。教學反思：《懷素寫字》這篇課文簡短易懂，雖然是低年級的學生，只要老師能積極地加以引導，就是先讓他們自學他們也能學得不錯。我的教學思路和教學方法就證明了這一點。在教學中，我把學習的主動權(quán)交給了孩子們，先讓他們自學課文，然后我再進行一步一步地引導，讓他們了解懷素成為書法家的原因，重點引導他們通過看圖、朗讀去感悟、理解懷素刻苦練字的精神，讓他們形成積極向上的學習觀。同時，我還讓他們通過網(wǎng)絡(luò)搜索，了解更多的關(guān)于懷素的故事。了解更多的有名的書法家刻苦練習書法的故事，學生的情感態(tài)度價值觀得到了進一步的提升，學習效果出乎意料得好。當然，本課的教學也有很多不足的地方，比如：指名朗讀的面不廣，很多學生都沒有機會展示自己的朗讀水平??
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