【正文】 浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)。語(yǔ)文教師要善于在教學(xué)和作文指導(dǎo)上靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生使用古詩(shī)文，學(xué)以致用。（6）各位教師要把學(xué)生在背誦、活學(xué)活用中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組，以供學(xué)校進(jìn)行宣傳和完善檔案。（7）適當(dāng)時(shí)機(jī)，學(xué)校將邀請(qǐng)家長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加我們的活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，我們借此大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。第五篇：小學(xué)生古詩(shī)詞誦讀小學(xué)生古詩(shī)詞誦讀我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。詩(shī)詞歌賦是人類(lèi)不可多得的精神財(cái)富。東坡先生有言：＂腹有詩(shī)書(shū)氣自華．＂學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)文，將會(huì)改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提升我們的文化品位，陶冶我們的審美情趣。讓學(xué)生誦讀大量的古詩(shī)詞，既可以使他們獲得豐富的文化知識(shí)，又能受到良好的思想教育。不僅使學(xué)生終身受益，而且會(huì)影響到他們的子孫后代，可以說(shuō)是利在當(dāng)今、功在千秋。背誦是兒童的天性，此時(shí)兒童的記憶是“無(wú)意識(shí)記憶”，心理學(xué)家指出：人的記憶在兒童時(shí)期發(fā)展極快，到13歲達(dá)到最高峰。讓學(xué)生在一生中學(xué)習(xí)、工作壓力最輕，記憶力最好的時(shí)候，背點(diǎn)經(jīng)典，接受經(jīng)典的熏陶，提高自身修養(yǎng)。這也是做一種可以終生去消化、理解、收益的文化準(zhǔn)備，同樣達(dá)到智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)呢？（一）學(xué)生誦讀古詩(shī)文的內(nèi)容：《小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《國(guó)學(xué)啟蒙》、《三字經(jīng)》等。（二）三個(gè)學(xué)段目標(biāo)：小學(xué)五年分為三個(gè)學(xué)段來(lái)背誦：第一學(xué)段一二年級(jí)為初步階段。第二學(xué)段三四年級(jí)為穩(wěn)步階段。第三學(xué)段五年級(jí)提升階段。每學(xué)期背誦不少于30首，十個(gè)學(xué)期下來(lái)就能達(dá)到300首。第一學(xué)段(1～2年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)詞，一年級(jí)背誦優(yōu)秀古詩(shī)70首(段)，二年級(jí)背誦優(yōu)秀古詩(shī)100—130首(段)。第二學(xué)段(3～4年級(jí))1．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，三年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)詞達(dá)到180—190篇(段)，四年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)詞達(dá)到220—250篇(段)。，對(duì)所誦讀的古詩(shī)詞能達(dá)到大體理解。第三學(xué)段(5年級(jí))1．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，五年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文達(dá)到250—300篇(段)。，對(duì)所誦讀的古詩(shī)文能達(dá)到模糊或基本理解。，寫(xiě)簡(jiǎn)單的押韻詩(shī)。，感受古詩(shī)詞的音韻美。（三）誦讀古詩(shī)詞的形式和方法如何在有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生多背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累呢?我認(rèn)為唯有引導(dǎo)學(xué)生巧背才能較快地達(dá)到一定量的積累。我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)詞。表演背。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們背誦時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對(duì)古詩(shī)詞的理解，從而與古詩(shī)詞的情感產(chǎn)生共鳴。例如，背誦《月下獨(dú)酌》，當(dāng)背到“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”這兩句，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài)語(yǔ)加快了小學(xué)生的記憶與理解。分類(lèi)背。根據(jù)內(nèi)容如寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)來(lái)背誦。比如友情難忘，友誼天長(zhǎng)地久一類(lèi)的送別詩(shī)：《黃鶴樓》《別董大》《贈(zèng)汪倫》等。根據(jù)古詩(shī)詞所反映的時(shí)令進(jìn)行分類(lèi)背誦，描寫(xiě)春天景色的《春曉》《憶江南》等。創(chuàng)設(shè)情境背。在學(xué)生背誦時(shí)，從充分利用各種電教手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)缜槿刖?。譬如，背誦歡快的詩(shī)文時(shí)，配上一曲輕松活潑的音樂(lè)；背誦反映離愁別緒的詩(shī)文時(shí)，播放一段哀怨低沉的曲子；背誦描述風(fēng)光無(wú)限的詩(shī)文，配以?xún)?yōu)美的大自然畫(huà)面等，讓小學(xué)生逐步體味到古詩(shī)詞的美。多種形式綜合背。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，我常采用的方法：兩人賽、小組賽、男女賽、榜樣賽；有限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背、拍手背；也有分類(lèi)背、表演背、看畫(huà)背、聽(tīng)記背、回答背等，多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。以下幾點(diǎn)要特別注意：給學(xué)生背誦方法。先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。有目標(biāo)，有計(jì)劃。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，不貪多，不性急，巧妙利用時(shí)間，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩(shī)興趣，必須采取一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如詩(shī)文表演背誦比賽、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫(huà)、辦古詩(shī)專(zhuān)刊手抄報(bào)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲。第一學(xué)段一二年級(jí)為初步階段。這一階段是關(guān)鍵時(shí)期，從新生一入學(xué)開(kāi)始，老師就為學(xué)生制定出學(xué)段目標(biāo)。由于新生不認(rèn)識(shí)字，因此教師必須發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)密切配合老師來(lái)完成第一學(xué)段目標(biāo)。雖然有難度，但是只要堅(jiān)持一年，大多數(shù)學(xué)生就能上路，并且能完成第一學(xué)年的古詩(shī)背誦任務(wù)。第一學(xué)段背誦的古詩(shī)必須是簡(jiǎn)單的五言和七言古詩(shī)，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。第二學(xué)段三四年級(jí)為穩(wěn)步階段。小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地吸取古詩(shī)詞的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。每天晨讀背古詩(shī)，課前背，放學(xué)站路隊(duì)，也能聽(tīng)到他們朗朗的背古詩(shī)聲，可以說(shuō)達(dá)到了“童心童聲反復(fù)吟詠，誦詩(shī)乃成每日樂(lè)趣”的境界。第三學(xué)段五年級(jí)提升階段。五年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文達(dá)到250—300篇(段)。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)量的積累同時(shí)，對(duì)所誦讀的古詩(shī)文能達(dá)到模糊或基本理解。嘗試仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的押韻詩(shī)。學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的音韻美。背誦的古詩(shī)詞學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用。在學(xué)生背誦積累了相當(dāng)量的古詩(shī)詞以后,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把古詩(shī)詞名句與習(xí)作巧妙地結(jié)合在一起，使文章各具靈性與文采。