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正文內(nèi)容

小學(xué)語文:第五單元說勤奮2教案(蘇教版四年級(jí)上)-資料下載頁

2024-10-25 08:56本頁面
  

【正文】 識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。(二)過程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空,理解字、詞、句。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。教學(xué)難點(diǎn):1.針對(duì)課文內(nèi)容,發(fā)表自己的見解。2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。本課教材分析:1.這是一篇精讀課文。課文記敘了意大利偉大的科學(xué)家伽利略在青年時(shí)代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn),并通過試驗(yàn)取得勝利的故事,贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威,敢于提出疑問,并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求真理的精神。2.課文先對(duì)挑戰(zhàn)者——伽利略和挑戰(zhàn)對(duì)象——亞里士多德作介紹,講到伽利略學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)善于動(dòng)腦筋,敢于提出疑問、敢于探索的人;講到亞里士多德是大權(quán)威,他的話在當(dāng)時(shí)被當(dāng)作不能更改的真理。然后講伽利略對(duì)亞里士多德的一個(gè)觀點(diǎn)提出懷疑。最后講伽利略在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn),結(jié)果證明亞里士多德的話錯(cuò)了。3.這篇課文通過伽利略在比薩斜塔作兩個(gè)鐵球落地試驗(yàn)的背景與經(jīng)過的記敘,宣傳尊重科學(xué)、大膽懷疑、勇于探求真理的精神,這是選編這篇課文的意圖。教學(xué)思路:一、課前可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德、伽利略生平與業(yè)績(jī)資料,或有關(guān)他們的小故事。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,做到把課文讀通。二、課文寫的是科學(xué)界的論戰(zhàn),時(shí)間較久遠(yuǎn)。為便于學(xué)生理解課文,開始上課時(shí),教師可組織學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平與業(yè)績(jī)的資料。三、這篇課文包含著一個(gè)重要的思想,就是“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不是全都對(duì)的”。這是由事實(shí)引發(fā)的正確認(rèn)識(shí),也是人們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。這個(gè)思想是伽利略帶給我們的。要引導(dǎo)學(xué)生以這個(gè)思想為線索,以感悟重點(diǎn)詞句為手段,以伽利略的懷疑精神為動(dòng)力,開展探究性閱讀。首先,就課文背景進(jìn)行論辯。學(xué)生的智力背景越廣闊,對(duì)知識(shí)的理解就越深入。要全面深入地理解課文,特別是理解伽利略的行為,就要先了解當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德的狂熱崇拜。教師可讓學(xué)生熟讀課文,把握主要內(nèi)容,然后抓住第2自然段,體會(huì)人們對(duì)亞里士多德的迷信。教師可用課件出示:“那時(shí)候,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德……不容許更改的真理?!毕扔懻摚骸靶欧睢迸c“相信”意思有什么不同?(“信奉”是不但相信,而且實(shí)行)再討論:人們對(duì)亞里士多德信奉到什么程度?你怎樣看待這種信奉現(xiàn)象?教師要誘導(dǎo)學(xué)生在討論、論辯中要啟發(fā)學(xué)生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。在論辯的過程中,學(xué)生會(huì)感悟到:對(duì)權(quán)威要尊重,亞里士多德是古希臘“最博學(xué)的人物”,在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)等方面都有杰出貢獻(xiàn),對(duì)這樣的權(quán)威應(yīng)當(dāng)尊重。但是,對(duì)權(quán)威不應(yīng)盲目迷信,要一分為二地看待,權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候。復(fù)備: 學(xué)習(xí)目標(biāo): 第一課時(shí):、新詞理解詞語:信奉 膽大妄為 固執(zhí) 驚訝 宣布“違、妄、執(zhí)”,辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音,并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。第二課時(shí): 1..能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。2.通過對(duì)比品讀,初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。導(dǎo)入:世界上有許多偉人,他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語中,以此來傳承偉大的精神,激勵(lì)世人的斗志。可以說,這些言語是集“萬千精華于一身”,不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們,那么多的名人名言中,也一定有一句讓你感懷至深,讓你備受鼓舞,讓你銘記于心!誰愿意現(xiàn)場(chǎng)來交流?自學(xué)導(dǎo)航: 第一課時(shí): ,伽利略給你留下了怎樣的印象? 第二課時(shí): ?做了些什么?.在多次讀文的基礎(chǔ)上,說說:伽利略為什么要作這個(gè)實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?小組交流:..、小組展示。3.對(duì)學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問題。合作探究:1.“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?!?交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人?2.怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉?3.伽利略通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么?這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的? 4.伽利略到底膽大妄為地想了些什么?做了些什么?我的收獲:小組歸納整理,可以分條列出,: 1. 本文有一些描寫人物動(dòng)作、心理、語言的詞語和句子,都是佳詞妙句,要鼓勵(lì)學(xué)生依自己的需要練習(xí)讀寫,積累語言。2. 像這樣的例子還有很多,:第一課時(shí):一、辨字組詞、劃出不同。辯()忘()磅()宣()辨()妄()傍()喧()二、選詞填空實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)1.伽利略在比薩斜塔的()成功了。2.科學(xué)課上老師讓我們作了一個(gè)非常有趣的()。分辨分辯1.你能()香花和毒草嗎?2.你說什么就是什么,我不想()。事實(shí)實(shí)事1.遇到問題我們要擺(),講道理。2.我們只有多做(),少說空話,才能把事情做好。年輕青年1.()時(shí)代是一個(gè)人一生當(dāng)中最難忘的時(shí)期。2.作為一個(gè)()人,在公交車上應(yīng)該主動(dòng)讓座。第二課時(shí):一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。()的池水()的身材()的衣裳()的年輕人二、判斷下面句中加點(diǎn)詞語的含義,用“√”表示。1.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。(1)這“和平之花”是一種新品種的花。()(2)“和平”如同花一樣美好,因而把它稱為“和平之花”。()2.他在學(xué)校念書的時(shí)候,同學(xué)就稱他為“辯論家”。(1)他就是一位辯論家,善于用一定的理由說明自己見解的專家。()(2)他口才很好,像辯論家一樣能言善辯。()三、照樣子,把下面的句子擴(kuò)充具體。例:伽利略做了試驗(yàn)。伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。1.奶奶爬上了山頂。_____________________________ 教學(xué)反思:課題:閱讀鏈接:不會(huì)被歷史遺忘的科學(xué)家 組長(zhǎng): 主備人: 課時(shí):1 教材分析:閱讀鏈接使孩子們找到了一個(gè)展現(xiàn)自己課外知識(shí)的舞臺(tái),使教師們找到了將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有效聯(lián)系的橋梁,科學(xué)家他們?yōu)槲覀內(nèi)祟惖倪M(jìn)步做出了不朽的貢獻(xiàn),他們身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,也使學(xué)生們對(duì)第五單元的學(xué)習(xí)有了更多的熟悉和快樂的享受。教學(xué)思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“鏈接”,而不僅僅是局限于書上的文章。另外,在課后將鏈接內(nèi)容辦成手抄報(bào),在動(dòng)手中動(dòng)腦,在抄寫中加深理解。手抄報(bào)中以課本中的“閱讀鏈接”版塊為主要內(nèi)容,自己收集的資料成為輔助版塊,樣式由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。優(yōu)秀手抄報(bào)在班中上墻展覽,拓寬交流面;自己收集的資料訂成小本本,以作收藏。復(fù)備: 學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與技能:了解偉大的科學(xué)家諾貝爾的事跡。過程與方法:以諾貝爾為一個(gè)擴(kuò)散點(diǎn),一個(gè)了解、感悟的范例,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將學(xué)生的視角引向浩瀚的科學(xué)史,甚至人類歷史,去探求、去走近、去了解一個(gè)個(gè)偉大的科學(xué)家們。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:孩子們更深刻地感悟科學(xué)家的精神品質(zhì),受到科學(xué)精神的熏陶。導(dǎo)入:通過課前查資料,你知道世界科學(xué)史上有好多偉大的科學(xué)家,今天我們就一起走近科學(xué)家。自學(xué)導(dǎo)航:小組展開一次“我心中的科學(xué)家”搜集資料、事跡。自讀自悟:諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?為什么他不會(huì)被歷史遺忘?小組交流:形式:組學(xué)交流重點(diǎn):諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?為什么他不會(huì)被歷史遺忘?合作探究:小組交流展示討論:中國(guó)距離諾貝爾獎(jiǎng)究竟還有多遠(yuǎn)?我的收獲:小組歸類整理,可以分條列出,也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。課外拓展:阿爾弗雷德?伯納德?諾貝爾(Alfred Bernhard Nobel, -)是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。他曾擁有Bofors軍工廠,主要生產(chǎn)軍火;還曾擁有一座鋼鐵廠。在他的遺囑中,他利用他的巨大財(cái)富創(chuàng)立了諾貝爾獎(jiǎng),各種諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)均以他的名字命名。人造元素锘(Nobelium)就是以諾貝爾命名的。到目前為止,世界上已經(jīng)有30多個(gè)國(guó)家的科學(xué)家獲得了諾貝爾科學(xué)家,究竟有哪些國(guó)家的哪位科學(xué)家呢?希望我們?cè)谡n余時(shí)間假如家中有電腦的話把它查一查,然后留待下節(jié)課我們做以交流。小組合作辦一次“不會(huì)被歷史遺忘的科學(xué)家”手抄報(bào) 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:諾貝爾()國(guó)家,偉大成就:()。介紹你所了解的科學(xué)家的故事。教學(xué)反思:課題:綜合學(xué)習(xí)五 組長(zhǎng): 主備人: 課時(shí):5 教材分析:綜合學(xué)習(xí)五有“我的采蜜集”、“我的好方法”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”五部分內(nèi)容。三維目標(biāo):知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文綜合性能力及多渠道所獲信息的綜合加工處理能力。過程與方法:讓學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活中學(xué)語文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,做生活的有心人。教學(xué)重難點(diǎn):積累運(yùn)用生活中的詞句,學(xué)會(huì)觀察、積累、誦讀、想象、運(yùn)用,做生活有心人。教學(xué)思路:在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,課堂上做好拓展、交流和積累,充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。復(fù)備: 自學(xué)導(dǎo)航: 第一課時(shí):自學(xué)“我的采蜜集”,“我的好方法”,積累你在生活中的所得,交流學(xué)習(xí)的好方法。自學(xué)讀讀背背中《勸學(xué)》中的兩句,運(yùn)用多種渠道,理解意思,明白道理。第二課時(shí):搜集“生活小竅門”,小組交流并解決疑難。第三四五課時(shí):預(yù)習(xí)我的小筆頭《我會(huì)變》,完成創(chuàng)作單,小組交流并習(xí)作,修改展評(píng)。小組交流:形式:組學(xué)交流重點(diǎn):口語交際、習(xí)作合作探究:一、生活中的詞句拓展積累與理解背誦。二、口語交際:小組共同探討:“生活中的難題”,共同找竅門。采用小組分工的辦法,有介紹、有評(píng)委、有記者,各司其職,讓每位學(xué)生參與進(jìn)來,交際起來。成果匯報(bào),完善表達(dá)。三、習(xí)作構(gòu)想:填寫“創(chuàng)作單”:你變成(),發(fā)生的故事(),填寫線索圖:()→()→()→()→()…小組交流,班級(jí)交流。習(xí)作,修改。展評(píng)。我的收獲:小組歸類整理,可以分條列出,也可以用板書設(shè)計(jì)的形式。課外拓展: 積累生活中的詞句以及小竅門(提示:各小組歸類整理,班級(jí)可以裝訂成冊(cè))教學(xué)反思: 文 章來源 蓮
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