【正文】 人國(guó)”“女兒國(guó)”“兩面國(guó)”等奇人異事、奇風(fēng)異俗，以此來(lái)表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的嘲諷和批判。“兩面國(guó)”里的人前后都長(zhǎng)著一張臉，每個(gè)人都有兩個(gè)面孔，前面一張笑臉，后面“浩然巾”里還藏著一張惡臉，這些人都趨炎附勢(shì)、虛偽狡詐。無(wú)論是契訶夫的《變色龍》還是《鏡花緣》里的“兩面國(guó)”，其實(shí)折射出的都是一個(gè)時(shí)代的縮影，都打上了當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的深深烙印，那么作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該從中得到什么啟示呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該在為人處事上要坦率真誠(chéng)而不要虛偽做作，要表里如一而不要口是心非，如果人人都能如此，那么整個(gè)社會(huì)的面貌才會(huì)煥然一新！二十一世紀(jì)什么最寶貴——和諧！五、作業(yè)布置：片斷練習(xí)奧楚蔑洛夫回家后想了一晚上，仍覺(jué)得白天處理得不妥，于是第二天早上去將軍府上登門(mén)拜訪(fǎng)…… 300字以上。第五篇：名校人教語(yǔ)文九年級(jí)下課件教案之公輸(第二課時(shí))教案1公輸一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主張。能力目標(biāo)1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。德育目標(biāo)認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。三、教學(xué)難點(diǎn) 鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。四、教學(xué)方法 1．誦讀法 2．討論點(diǎn)撥法 3．品讀法五、教具準(zhǔn)備 多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片六、課時(shí)安排 2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)] 探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤；聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。[教學(xué)步驟]一、學(xué)生復(fù)述課文。二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)（一）墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。(1)學(xué)生分角色朗讀2～12段，思考問(wèn)題：文中哪一句交代了事件的起因？哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)墨子不辭勞苦的精神？墨子此行的目的是什么？表現(xiàn)了他怎樣的思想？墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)，就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？墨子共說(shuō)了哪幾個(gè)“不可謂?”？哪句話(huà)說(shuō)明公輸班理屈詞窮？公輸盤(pán)說(shuō)“不可，吾既已言之王矣” 的目的是什么？墨子的言行反映出他的什么特點(diǎn)？(2)分角色朗讀13～16段。思考問(wèn)題：文中墨子以三件違反常情的可笑事情作喻，具體指哪三件？你知道墨子以三件違反常情的事情作喻的目的嗎？本文段主要運(yùn)用了什么論證方法？“與此同類(lèi)”的“此”指的是什么？在這一段中，楚王放棄了攻宋的計(jì)劃嗎？從墨子與楚王的對(duì)話(huà)看，他的語(yǔ)言有什么特色？(3)大家齊讀17～22段。思考問(wèn)題：在“講道理”不能阻止楚國(guó)攻宋的情況下，墨子與公輸盤(pán)玩了一場(chǎng)“模擬軍事演習(xí)”，這場(chǎng)“模擬演習(xí)” 怎樣進(jìn)行？哪句話(huà)說(shuō)明“演習(xí)”復(fù)雜激烈？“演習(xí)”勝負(fù)如何？這場(chǎng)“模擬軍事演習(xí)”說(shuō)明了什么問(wèn)題？公輸盤(pán)和墨子的對(duì)話(huà)，兩人都說(shuō)一句話(huà)“吾不言”，請(qǐng)分析兩個(gè)“吾不言”各有什么隱含義？分別表現(xiàn)了人物怎樣的心態(tài)？是什么原因促使楚國(guó)放棄攻宋的決定？（二）理清文章的結(jié)構(gòu)層次。（三）欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。提問(wèn)：墨子的勸說(shuō)技巧表現(xiàn)在哪些方面?（學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。）成果展示：說(shuō)理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式．激怒公輸盤(pán)，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類(lèi)比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤(pán)的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤(pán)與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。語(yǔ)言富于表現(xiàn)力．他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤(pán)無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，并采用夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強(qiáng)，既滿(mǎn)足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國(guó)是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤(pán)的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話(huà)，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。（四）賞析課文，美點(diǎn)尋蹤教師提問(wèn)：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫(xiě)法上最吸引你的是什么?抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見(jiàn)公輸盤(pán)，沒(méi)有勸阻，面是請(qǐng)其殺人；見(jiàn)楚王，不盲其事，而說(shuō)偷竊?。汗敱P(pán)服、楚王稱(chēng)善均未解決楚攻宋的問(wèn)題，波瀾迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂(yōu)，墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告，在實(shí)力對(duì)比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫(xiě)法產(chǎn)生了很好的效果。人物形象鮮明．文章通過(guò)語(yǔ)育描寫(xiě)，刻畫(huà)了三個(gè)性格鮮明的人物形象。語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等(2)修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。（五）概括人物形象。墨子：機(jī)智多謀、無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤(pán)：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐，楚王：虛榮、愚蠢、狡猾。三、課堂練習(xí)《公輸》通過(guò)墨子（）的故事，生動(dòng)地?cái)⑹隽四訛閷?shí)現(xiàn)自己的（）主張，所表現(xiàn)出的（）和（）的精神，同時(shí)也暴露了公輸盤(pán)和楚王（），從而說(shuō)明只有把（）和（）結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂其野心。墨子最終制止了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他采用（）的辦法，從道義上譴責(zé)楚攻宋之不義，他善用（），層層說(shuō)理，在說(shuō)理中運(yùn)用大量（）句，增強(qiáng)了說(shuō)服力。墨子與公輸盤(pán)，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。明確：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明：面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另一方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理，不僅被無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也有借鑒意義。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫行的國(guó)際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。（學(xué)生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)談）如今，關(guān)注和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)已成為世界的潮流，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擬一則關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的公益廣告。四、課堂小結(jié)《公輸》通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤(pán)與楚王釣阱儉、狡詐，從而說(shuō)明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說(shuō)理充分，語(yǔ)言生動(dòng)，是《墨子》的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的“非攻”主張。五、布置作業(yè) 1．背誦優(yōu)秀語(yǔ)段。2．假如有時(shí)空隧道，你見(jiàn)到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子；你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?（可以夸贊墨子熱愛(ài)和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號(hào)，稱(chēng)其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎(jiǎng)的首批獲得者，可以稱(chēng)贊其機(jī)智、勇敢；可以盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國(guó)，誓死保衛(wèi)宋國(guó)，等等。通過(guò)激發(fā)想象，充分感受墨子的人格魅力。）