小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末質(zhì)量試卷分析-資料下載頁(yè)
2025-10-16 08:48本頁(yè)面
【正文】 限的，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師是知識(shí)的引路人，為學(xué)生開(kāi)啟某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的大門，并提供學(xué)生廣泛接觸的機(jī)會(huì)就使得教師不再是知識(shí)的灌輸者。我們?yōu)榇藠^斗著！第五篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析，及格率是78%，優(yōu)秀率是28%，我就根據(jù)我班的實(shí)際情況，逐點(diǎn)講講這張?jiān)嚲淼拿}與學(xué)生的答題情況。第一題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這道題主要考察學(xué)生平時(shí)掌握詞語(yǔ)的程度，這題的得分率比較高，從失分來(lái)看，還有幾個(gè)后進(jìn)生和平時(shí)馬虎的學(xué)生容易把“嬌”、“實(shí)驗(yàn)”字寫(xiě)錯(cuò)，在平時(shí)的生字教學(xué)中，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于容易記錯(cuò)的生字教學(xué)。第二題，比一比，再組詞，考察學(xué)生對(duì)于音近和形近字的區(qū)別這題的得分率比較高，但“瓣”和“辯”還是容易混淆。第三題，把下列詞語(yǔ)不充完整，全班有15個(gè)人失分，檢查其原因，詞語(yǔ)記憶不牢，容易寫(xiě)錯(cuò)別字，造成失分，在以后的練習(xí)中，要重視學(xué)生寫(xiě)正確的字，避免寫(xiě)錯(cuò)別字。第四題，多音字組詞，本題三個(gè)多音字，大部分同學(xué)失分較嚴(yán)重。失分的主要原因平時(shí)沒(méi)注重積累。第五題，詞語(yǔ)模仿秀，這道題主要考察學(xué)生平時(shí)掌握詞語(yǔ)的積累，這題的得分率比較高。第六題，選詞填空，本題得分率比較高，只有6人失分，總共失分8分，從失分的原因來(lái)看還有4位學(xué)生對(duì)于近義詞還沒(méi)有掌握，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。第七題，按要求改寫(xiě)句子，這是本分試卷的難點(diǎn)之一，把“被”字句改成“把”字句，這題比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有人失分；改成比喻句，本題有9人失分，說(shuō)明還有9人沒(méi)有掌握，需要教師加強(qiáng)教學(xué)，使其掌握；修改病句，失分較多，因?yàn)樗麄儧](méi)找準(zhǔn)“五顏六色”和“紅”相矛盾，所以就修改不正確了。第八題，根據(jù)課文內(nèi)容填空，考察學(xué)生是背誦要求背誦的課文情況，本題學(xué)生基本會(huì)寫(xiě)，失分的原因還是容易寫(xiě)錯(cuò)別字，還有在寫(xiě)句子的過(guò)程中容易添字、漏字。第九題，把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話，序號(hào)標(biāo)在括號(hào)里，本題有10人失分，失分的原因是沒(méi)有搞清楚事情發(fā)生的先后順序。第十題，快樂(lè)閱讀，開(kāi)心作答,本題考察學(xué)生的閱讀能力，本題的失分率比較大，也是本分試卷的難點(diǎn)之一。從本題來(lái)看，以后還要加強(qiáng)學(xué)生短文閱讀的能力。第十一題，寫(xiě)作樂(lè)園，題目：我熟悉的一個(gè)人就是寫(xiě)他們身邊最熟悉的人，本題得高分的學(xué)生人數(shù)不多，有的只得到3分或5分，從失分來(lái)看，學(xué)生的習(xí)作能力還需要繼續(xù)練習(xí)加強(qiáng)，在以后的習(xí)作教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們多寫(xiě)好詞好句，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該繼續(xù)指導(dǎo)他們把文章寫(xiě)通順、具體。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)以及此次的期末測(cè)驗(yàn)，給我感觸最深的是我們作為教師，特別地要思考怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的目的還在于運(yùn)用，作為中年級(jí)學(xué)生，作文已成為學(xué)習(xí)的重要部分，也是他們綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)出口點(diǎn)。知識(shí)絕對(duì)是無(wú)限的，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師是知識(shí)的引路人，為學(xué)生開(kāi)啟某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的大門，并提供學(xué)生廣泛接觸的機(jī)會(huì)就使得教師不再是知識(shí)的灌輸者。我們?yōu)榇藠^斗著！
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