【正文】 涵、徐海英、竇美惠、郎濟永、竇新偉、郎寶良、張雨晴、郭晴晴自理能力強：李雪梅、郎曉琪、郭晴晴 這幾個同學的書包、文具盒、桌洞里永遠都收拾得很整齊、干凈。進步的同學：吳玉聰、高志鵬、王心雨、吳洪達、吳洪遠、劉亞男、郎咸程、郎需月、徐志雯我很想就每個孩子的表現(xiàn)一一來說，但時間的關系，我就簡單做以上總結二、班級管理為培養(yǎng)學生高尚的道德品質和良好的行為習慣、學習習慣，我結合學校制定的量化細則及紅領巾監(jiān)督崗的細則特制定了各方面的獎勵及懲罰規(guī)定：教室衛(wèi)生；衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、紀律（包括平時的入校、升旗、課間、課間操、中午吃飯、中午半小時練字及放學等方面的紀律）、學習等方面，并且在這各個方面有專門負責。采用把獎懲記到每個人身上，以得紅星、扣紅星方法。在每課后的的練習中，我都根據(jù)學生的掌握情況給予鼓勵，如聽寫對的一顆星星，背過課文的兩顆星星。在練習冊的檢查中，一次做對的就在當次作業(yè)前畫兩顆星，改一次就對的就畫一顆星。沒有畫星的就說明沒有做對，或者沒有改對。學校統(tǒng)一采用了教室后面的“晉星臺”，我就根據(jù)學生情況及平時表現(xiàn)進行了激勵，就是先由班主任根據(jù)實際情況在教室的紅星欄目中上貼上紅星，既簡單，又很適合這個年齡階段的特征。每當有孩子們得到紅星時，臉上總洋溢著燦爛的笑容；而沒得到紅星的孩子們臉上則充滿了自責、內疚、忐忑不安的神情，好像在對我說：“老師；我下次一定努力！”。到現(xiàn)在為止，孩子們經(jīng)常到“晉星臺”前數(shù)自己得了多少顆星星，激勵自己奮發(fā)向上。這是咱們班孩子們最關心的焦點，這一塊小小的地方看來不顯眼，卻代表孩子努力向上，奮發(fā)努力提供了一個競爭的平臺，激發(fā)起他們的上進心和不服輸?shù)膭蓬^。這些小小的紅星在我們看來并不起眼，可在孩子們心中分量很重，因為每一顆紅星都是他們努力地結果。我們班有五名紅領巾監(jiān)督崗成員，分別是李雪梅、賀程科、郎曉琪、竇美惠、徐海英，他們負責向班主任及時匯報每次檢查情況，并做出分析，及時完善班級工作。他們工作熱情很高，在經(jīng)過剛上崗時的忙亂，現(xiàn)在工作已經(jīng)步入正軌，在學習上也鼓起了盡頭，帶動了班級的發(fā)展。到現(xiàn)在同學們都形成了良好的行為習慣和學習習慣，比如：每到課間、中午，同學們主動地到衛(wèi)生區(qū)轉一圈，仔細檢查一番；下課后及時整理好桌凳；午飯后先整理好餐具，打掃完教室衛(wèi)生，再到教室外活動；見到老師及時問好等等??三、三年級特點：我相信各位家長在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。面對孩子進入三年級，一切一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。那么您的孩子從二年級升入三年級，其實也是低中段的跳躍。那么我們要使孩子順利的完成這個過渡過程，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長的幫助。在學習方面：知識學習廣泛了，我就拿語文課為例來講，低年級的時候，我們主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。但是，現(xiàn)在可能就有點不同了，因為現(xiàn)在除了以上這些基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫。所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。四、最后我就本班的實際情況，給家長們提一個建議；重視家庭教育家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長們的愿望。在剩下的這段時間里，我希望家長朋友多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作。給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，他們更需要得到大人的賞識，有一位家長做得很好，只要有親戚朋友來家做客，就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎了一番，后來孩子越畫越好，取得了不少成績。在別人面前，我們應該夸獎自己的孩子，孩子犯錯誤我們要關起門來耐心教育，給孩子面子。尤其在學習上，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。3．盡管上班很忙，但還是要每天花一些時間來注意孩子，關心孩子的回家作業(yè)。與孩子交流，多關注孩子的學習，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學習。抽讀、抽背、聽寫、考題等。我們有的家長很負責，每次幫孩子檢查出錯誤后，還要告訴他錯在哪兒，并把正確的寫在旁邊，讓孩子照著訂正。家長很負責，我們老師很感謝，但我覺得這種做法不可取。對于孩子馬虎而導致的作業(yè)錯誤，常常由爸爸媽媽或其他長輩給檢查出來，一一指正。這種方法對克服馬虎的毛病不但沒有好處，還可能導致孩子的依賴心理而更加馬虎。正確的做法是指導孩子自己檢查、驗證學習效果。家長的檢查在孩子檢查之后，而且不要具體指出錯誤，而是劃定出錯范圍，讓孩子自己查證。特別要培養(yǎng)一次做對的習慣?？傊矣X得在教育孩子的問題上，首先要了解孩子，在此基礎上 家長和 老師們攜起手來，把工作做到孩子的心坎上，做到真正有效果。家長和 老師們取得聯(lián)系，一方面可以使各自的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對孩子形成一種前進的動力。如果有學生在 家長 老師之間兩頭瞞，自己落個逍遙自在，結果可想而知。假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少可以使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。為了孩子的健康成長，我們走到一起來。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，來實現(xiàn)這個理想。對你們的到來，再次感謝！四、去年我們學校建立了信息平臺，經(jīng)過近六個月的試用，受到廣大家長的歡迎，極大地方便了學校與家長的溝通。為答謝各位家長的支持，移動公司為每一位訂閱的學生發(fā)放了一份紀念品，還給每位學生發(fā)放了一個校園信息智能數(shù)據(jù)卡，憑這張卡可以使用警衛(wèi)室前的智能電話每月與家長手機免費撥打60分鐘電話。（分發(fā)彩筆和智能卡）五、成立學校家長委員會。同時由任課教師針對學科特點就學習技巧等方面與家長溝通交流。六、與部分家長個別談心。