蘇教版必修五我為什么而活著教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:27本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】顯了一個(gè)思想家的博大美好的情懷和崇高的思想境界。全文采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，分為三部分。第一部分是第1自然段。面對(duì)這個(gè)人類(lèi)自身永恒追問(wèn)的哲學(xué)命題，作者以開(kāi)。門(mén)見(jiàn)山的方式直白地做出回答：對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)于人類(lèi)苦難的同情。第二部分是第2—4自然段，作者對(duì)其人生的三大追求進(jìn)行具體闡述。這些真誠(chéng)的內(nèi)心獨(dú)白，作者為人類(lèi)的苦難而痛苦，無(wú)怨無(wú)悔的高尚的人格和崇高的生活目的。他一生坎坷曲折，但始終以悲憫的目光關(guān)注。為了拯救人類(lèi)苦難者，即便是自己身受。迫害也所不惜，他先后曾兩次入獄。在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金。可能是因?yàn)橐郧皾M堂灌的事例太多，課堂上以有老師提出問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題。滿堂灌中教師只顧知識(shí)的傳授，將學(xué)生視為知識(shí)的容器，無(wú)視學(xué)生的思。維發(fā)展，當(dāng)然需要根除。而教師提出問(wèn)題，只要以學(xué)生的思維培養(yǎng)為旨?xì)w，就應(yīng)予以肯
【正文】 然后通過(guò)思考來(lái)解答，這當(dāng)然有助于學(xué)生思維能力的提高，我們需要大力提倡。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，學(xué)生總是希望教師教給他們知識(shí)，而不是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)獲取知識(shí)，所以主動(dòng)提高學(xué)生的主動(dòng)性是當(dāng)務(wù)之急。但是教師以 提出精當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生思考就應(yīng)該否定嗎？由教師設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生來(lái)解答也是一條引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的好方法。教師在預(yù)設(shè)時(shí)能充分估計(jì)預(yù)設(shè)到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，那么這樣的預(yù)設(shè)就能促進(jìn)學(xué)生的思維。問(wèn)題由誰(shuí)提出并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵應(yīng)在于提出什么問(wèn)題，是否引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展?？赡苁且?yàn)橐郧皾M堂灌的事例太多，課堂上以有老師提出問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題就被視為洪水猛獸。滿堂灌中教師只顧知識(shí)的傳授，將學(xué)生視為知識(shí)的容器，無(wú)視學(xué)生的思維發(fā)展，當(dāng)然需要根除。而教師提出問(wèn)題，只要以學(xué)生的思維培養(yǎng)為旨?xì)w，就應(yīng)予以肯
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