【正文】 接觸了。這種空間和時(shí)間的無(wú)形限制，很輕易使孩子形成孤僻的性格，不愿與別人溝通。為了能使我的孩子養(yǎng)成開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，我加強(qiáng)了與孩子的心理溝通，努力走進(jìn)孩子的內(nèi)心，真正去了解孩子，幫助、指導(dǎo)孩子，使她能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。孩子剛上學(xué)時(shí)，我就經(jīng)常牽著孩子的小手，徜徉在綠蔭的小道上，“隨便”聊著她愛(ài)好的話(huà)題，我發(fā)現(xiàn)在這種環(huán)境的條件下，非常輕易進(jìn)行心理溝通。在無(wú)數(shù)次的散步談心中，自然地解決了孩子生活和學(xué)習(xí)中許多的迷惑與難題；也在無(wú)數(shù)次的談心中，孩子與我的心貼得更近了，也逐漸變得開(kāi)朗與自信了，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加積極了。如今我的孩子已上三年級(jí)了，這種溝通仍然繼續(xù)著……在學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育孩子當(dāng)天的事當(dāng)天完，有時(shí)間觀(guān)念，認(rèn)真完成作業(yè)，多督促多檢查。孩子在學(xué)習(xí)上有困難，成績(jī)不理想，作為父母自然很著急。為了孩子學(xué)習(xí)，自己也的確投入了很多的時(shí)間和精力，幫助孩子明確學(xué)習(xí)重要性，鼓勵(lì)她主動(dòng)學(xué)習(xí)。在與孩子的接觸中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)孩子碰到難題不愿意深思，記得有天傍晚，孩子咬著筆苦思冥想，卻遲遲不下筆，當(dāng)我問(wèn)她原因時(shí)她卻一會(huì)兒就收拾東西說(shuō)：“我作業(yè)做完了?！蔽夜烙?jì)她是碰到難題，懶得動(dòng)腦子了。我沒(méi)有批評(píng)她，而是和她晚飯后一起去散步，在交談中，我避開(kāi)她學(xué)習(xí)上的話(huà)題，講了一些我童年時(shí)有趣的故事，講了懸梁刺股的故事，講陳景潤(rùn)爺爺為了完成一個(gè)課題而用了幾麻袋的草稿紙的故事。她聽(tīng)得入了迷，回到家，她默默的拿出作業(yè)本，在燈下重新思考起來(lái)，我沒(méi)有打攪她，不一會(huì)兒，她興奮地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)医K于把難題給攻下了?！蔽彝d奮的臉，欣慰地笑了。孩子從小對(duì)畫(huà)畫(huà)很有愛(ài)好。記得小時(shí)候，家里的墻壁、床單經(jīng)常成為她自?shī)首詷?lè)的地方，但她又很懂事，怕去學(xué)畫(huà)畫(huà)要費(fèi)錢(qián)，終于在一次散步中，她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肴W(xué)畫(huà)畫(huà)?！蔽艺f(shuō)：“可以啊，不過(guò)畫(huà)畫(huà)很苦的?！彼f(shuō)：“我能堅(jiān)持。”確實(shí)，孩子自從報(bào)名參加繪畫(huà)學(xué)習(xí)后，她的愛(ài)好再一次被激發(fā)了，業(yè)余時(shí)間也豐富起來(lái)。天天一有空總不厭其煩的對(duì)著紙畫(huà)啊畫(huà)，每當(dāng)我看到一件件栩栩如生的人與物在她的筆下誕生，也看到抽屜里那一本本美術(shù)獲獎(jiǎng)證書(shū)時(shí)，我深切地體會(huì)到，那里都有孩子辛勤地付出，也有爸爸媽媽關(guān)愛(ài)的痕跡。另外，在校外還報(bào)了古箏班學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)習(xí)好固然重要，但健康的體魄對(duì)一個(gè)人的一生也不可獲缺，所以在起名字的時(shí)候，特意起了一個(gè)“竹”字，希望她能像翠竹那樣的健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。溫室里的花朵是經(jīng)不住風(fēng)雨的，所以天天和孩子一起鍛煉已成了一件必不可少的事。有時(shí)間一定帶孩子多親近自然，和孩子一起玩耍嬉戲，踢毽子，打羽毛球，自己也仿佛回到了美好的童年。提高孩子明辨是非能力的高低，孩子難免犯錯(cuò)，要害是孩子做錯(cuò)事后怎樣對(duì)待。在孩子犯錯(cuò)后，自己會(huì)耐心地幫助她分析錯(cuò)在何處，幫助她知道怎樣做才更對(duì)、更好。我認(rèn)為，孩子犯錯(cuò)是一次教育良機(jī)，也是一次提高熟悉的機(jī)會(huì)，要相信孩子一定能夠改正錯(cuò)誤。我總是用“媽媽相信你以后會(huì)做好，一定會(huì)做得更好”來(lái)激勵(lì)孩子，對(duì)孩子我會(huì)盡量做到寬容、關(guān)心、理解、鼓勵(lì)。孩子上小學(xué)后，比以前接觸的人和事也多了，孩子會(huì)有自己的評(píng)價(jià)和看法，這時(shí)我總是耐心地傾聽(tīng)，做孩子最好的聽(tīng)眾，從中體察孩子的思想。每當(dāng)孩子講完后，自己總不忘問(wèn)一句：“要是換了你，你會(huì)怎樣做？”孩子會(huì)認(rèn)真思考，講出自己的想法。自己在適時(shí)點(diǎn)撥，日積月累，孩子的辯明是非的能力在日漸提高，并落實(shí)到行動(dòng)之中，逐漸去學(xué)會(huì)做人做事。“自信是成功的基石”，為了培養(yǎng)孩子的自信心，我在做法上是：相信孩子能做得好，多給孩子鼓勵(lì)?！澳阋欢ㄐ校　薄澳隳芨珊?！”“你一定能做得更好！”這既是對(duì)孩子的激勵(lì)，又是培養(yǎng)孩子自信的良方。承認(rèn)差異，孩子的優(yōu)點(diǎn)與短處共在，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。不拿自己孩子的短處比別人孩子的優(yōu)點(diǎn)，那樣只能適得其反，使孩子產(chǎn)生自卑心理。我認(rèn)為，只要孩子在原有基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)該肯定，給予鼓勵(lì)。幫助孩子培養(yǎng)克服困難的勇氣，在戰(zhàn)勝困難中培養(yǎng)自信，讓孩子樹(shù)立“我能行”的信念?？傊?，如何培養(yǎng)教育孩子，是一個(gè)重要和復(fù)雜的問(wèn)題，我認(rèn)為，作為家長(zhǎng)不僅僅是孩子父母，更應(yīng)該是良師，是益友，是孩子人生的榜樣！為人父母并不輕易，在教育孩子方面需要付出努力，不斷學(xué)習(xí)，我愿與自己的孩子一起成長(zhǎng)。第五篇：編織孩子的成長(zhǎng)故事編織孩子的成長(zhǎng)故事莫言在瑞典學(xué)院的演講標(biāo)題為“講故事的人”，全文8529個(gè)字，通篇都在講故事，讀著他的演講辭，就像聽(tīng)一位長(zhǎng)者在講述自己的成長(zhǎng)故事，每個(gè)故事都很普通，就像發(fā)生在我們身上，但每一個(gè)故事又都折射睿智。我在轉(zhuǎn)載時(shí)寫(xiě)了八個(gè)字：樸實(shí)無(wú)華，撼人心魄。其實(shí)，回想我們的成長(zhǎng)之路，刻骨銘心的，影響我們成長(zhǎng)的，恰恰是發(fā)生在我們身上的一個(gè)個(gè)故事。因此，作為一個(gè)家長(zhǎng)，應(yīng)該站在孩子的角度，多編織孩子的成長(zhǎng)故事。生活中，我們常板起面孔說(shuō)教，舉例子、打比方，用成人的經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)導(dǎo)著孩子，當(dāng)孩子不順從時(shí)，我們又會(huì)一臉嚴(yán)肅的訓(xùn)斥，甚至是棍棒交加。當(dāng)然，對(duì)于長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，這或許也是一種成長(zhǎng)故事，但這是噩夢(mèng)一般的故事。我提倡編織的是將道理融入生活細(xì)節(jié)，時(shí)而如涓涓細(xì)流時(shí)而又在孩子心中掀起滔天巨浪的成長(zhǎng)故事。這種故事不用刻意營(yíng)造，它存在于孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)空間，很多時(shí)候是不期而至。編織孩子的成長(zhǎng)故事要用心，而且不漏聲色，要讓孩子在與家長(zhǎng)的交往中潛移默化，這就是潤(rùn)物無(wú)聲。編織孩子的成長(zhǎng)故事要有智慧，既能以小見(jiàn)大，又能化大為小，讓孩子在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)洞察世事，學(xué)會(huì)生存。編織孩子的成長(zhǎng)故事要家長(zhǎng)身體力行，不是居高臨下的俯視，而是平等人格的溝通，水乳交融，家長(zhǎng)的高度決定孩子高度。