【正文】 重地?fù)浯蛟诒嫔希┑谒拇危浚ㄒx：（老天鵝又騰空而起，）像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。）還會第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會怎樣呢，讓我們帶著內(nèi)心的那份感動，一起朗讀第五自然段，讀出老天鵝的勇敢頑強(qiáng)，（課件：突然??第三次??，配樂《夕陽山頂》）激情：這哪里是一只老天鵝，它分明是一只同饑餓抗擊，同困難抗擊的勇士。所以，斯杰潘老人送它一個光榮的稱號，稱他為——（課件：破冰勇士）請看大屏齊讀：破冰勇士▲抓住群鵝破冰的場面，感悟團(tuán)結(jié)就是力量“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會給我們帶來怎樣的感動呢？請同學(xué)們用心讀讀第六小節(jié)，看看其他天鵝開始怎么做？后來怎么做？用線畫出有關(guān)語句。（生自由讀、劃）（1）其他天鵝開始怎樣？（總結(jié)：是驚，是呆，是瞧）（2）后來呢？（總結(jié)：一起來幫?。R讀這段話！（課件：有幾只??那樣歡快?。?，假如你就是這群天鵝中的一員，老師來現(xiàn)場采訪一下： 師：這只可愛的小天鵝，你為什么要加入到破冰的隊伍中來？（我雖然弱小，但??）師：這就叫“團(tuán)結(jié)就是力量”！師：這只強(qiáng)壯的天鵝，你為什么要來破冰呀？（我身強(qiáng)體壯，更應(yīng)帶頭拼命地破冰。）師：這就叫“愛拼才會贏”！升華：這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神？能用文中的一個詞語來說嗎？（齊心）我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了這樣的意思呢？（萬眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊，泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高??（5）說說看，這段話讓我們感受到天鵝們什么精神？（板書：團(tuán)結(jié)拼搏）（課件：有幾只??那樣歡快?。┪覀冊賮碜x，再現(xiàn)天鵝破冰的場面！這一組的天鵝讀，評議：我們感受到了他們的團(tuán)結(jié)拼搏。所有的天鵝讀，人多力量大。，即使撞得頭破血流，也心甘情愿?。ㄕn件：破冰勇士）所以，破冰勇士這個稱號僅僅屬于老天鵝嗎？（不，還屬于整群天鵝）4.（課件：湖面上不時??加油！”）在大家的努力下，水面在迅速擴(kuò)大著。湖面上不時傳來‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像那激動人心的勞動號子。什么叫“勞動號子”？（在激烈的勞動場面時，為了加油鼓勁喊的口號。）是的，請先聽聽船夫拉纖時的號子，（課件：號子聲）在平時的勞動或者活動中你喊過號子嗎？（如我們四（7）班在拔河比賽時，會喊——四（7）班，加油，四（7）班，加油?。┱l來讀讀天鵝們的勞動號子？生：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’（你的號子喊得還不夠有勁，不夠響亮，再喊一次。）你帶著大家來喊一喊這勞動號子，加上動作：兄弟們哪——（全班）加油，齊心干哪——（全班）加油！老師也想帶著大家一起為天鵝們加加油，好嗎？老師加動作引讀。（5）師小結(jié)：是??！團(tuán)結(jié)就是力量。在這樣一個團(tuán)隊面前，死神也望而卻步了。▲與群鵝同歡呼，感受勝利后的喜悅，小小的冰窟窿終于變成一個很大的水面，這時的天鵝們——（課件：它們昂著頭 ??‘克嚕 —— 克哩——克哩！）我們來聽聽它們的歡呼聲吧?。ㄕn件：歡呼聲），你能感受到天鵝們此時的心情怎樣？（破冰成功后勝利的喜悅）你似乎聽到了天鵝們在說些什么？（我們有吃的了，不會餓死了??）誰能把高興、自豪、激動讀出來？指名讀，評議。師：孩子們，這‘克嚕—克哩—克哩！’是它們苦盡甘來的凱歌，讓我們一起為它們歡呼：‘克嚕—克哩—克哩！’板塊三、回歸問題，感受生態(tài)平衡看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘老人會想些什么？做些什么呢？生答孩子們請看黑板，（師指板書）通過學(xué)習(xí)，你知道老人明明端著獵槍近在咫尺，卻為什么沒向天鵝開槍，而是把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開，甚至永遠(yuǎn)掛在墻上呢？生答（據(jù)板書 ：老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)，天鵝群的團(tuán)結(jié)拼搏感動了老人）師小結(jié)：是呀，因為老人目睹了天鵝們?yōu)榱松妫蒙眢w和生命為代價，團(tuán)結(jié)合作、英勇破冰的感人場面，從心里喜愛和敬佩這群天鵝，使他放棄了終身的狩獵。（板書：師擦去問號，畫上“——”）3．（靈活環(huán)節(jié)）讓我們拿起筆來，把你的感動記錄在課文結(jié)尾的空白處，送給這些勇敢的天鵝們吧?。ㄐ【毠P）（練習(xí)解疑）（學(xué)生寫話，約4分鐘后交流）時間不夠，下節(jié)課交流。4．師總結(jié)： 孩子們，珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的很多動物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命，譜寫著一首首讓人類嘆為觀止的生命的壯歌：生存的權(quán)利，永遠(yuǎn)只屬于強(qiáng)者！總結(jié)：讓我們銘記這感人的故事，像斯杰潘老人那樣，做一個愛護(hù)動物，保護(hù)生命，維持生態(tài)平衡的“勇士”吧！板塊四、面向主體，課外閱讀延伸 作業(yè)（課件：作業(yè)（二選一））課外閱讀推薦：閱讀屠格涅夫的短篇小說《麻雀》，體會文章中愛的力量。把這個感人的故事講給別人聽，做一次傳遞愛的使者。板書設(shè)計：2天鵝的故事勇敢獻(xiàn)身端掛團(tuán)結(jié)拼搏第四篇：《天鵝》教學(xué)設(shè)計許朕昭教學(xué)目標(biāo)：，體會作者布封對天鵝的喜愛和贊美。，感受科學(xué)家布封筆下天鵝的美麗。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受天鵝的美麗，產(chǎn)生對自然的親近與對動物的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，2．今天我們來學(xué)習(xí)法國作家布封筆下的《天鵝》，看看在作者的眼里，天鵝有何不同之處。（板書課題），你喜歡布封筆下的天鵝嗎？那么就請你默讀課文，畫出你喜歡的句子，試著讀出你的情感來。二、品讀課文，把握作者筆下的天鵝的特點(diǎn) 1.“凡是它所到之處，它都成了這地方的點(diǎn)綴品，使這地方美化；人人喜愛它，人人歡迎它，人人欣賞它，任何禽類都不配這樣地受人鐘愛；”（師引讀：天鵝飛到哪里，就把美麗帶到哪里。我們長春的南湖，風(fēng)景秀美，湖光水色啊，就是沒有天鵝。有一天，天鵝來到了南湖，它成了南湖的點(diǎn)綴品，人們爭相地涌向南湖，想一睹它們的優(yōu)雅與妍美。天鵝的美麗無法抵擋。來，讓我們想象天鵝來到南湖的盛況，用贊美的語氣讀一讀這段話。）（人人喜愛它，歡迎它，欣賞它，當(dāng)然也包括你，你別不好意思，用你的朗讀告訴我們，你是喜愛天鵝的，好嗎？）2.“俊秀的身段，圓潤的形貌，優(yōu)美的線條，皎潔的白色，婉轉(zhuǎn)的、傳神的動作，忽而興致勃發(fā)，忽而悠然忘形的姿態(tài)??”(師引讀：讀這段話時，我們應(yīng)該一邊讀，一邊在腦海里想象天鵝的形貌，這樣就會讀得入情，讀得陶醉了。)(想看看這令人無限遐思的天鵝嗎？)(多美的畫面啊，就是缺少旁白解說，誰想配著美麗祥和的畫面，當(dāng)一名解說員？)通過觀看天鵝的視頻，形象地感受天鵝的優(yōu)美與高貴，配畫配樂朗讀課文。，很有味道，這兩段都在第幾段？寫出了天鵝什么樣的特點(diǎn)呢？這句話在這段中起到什么作用？（中心句）三、學(xué)習(xí)章法，練筆訓(xùn)練脈絡(luò)清晰是本文的最突出的寫作特點(diǎn)，那么你覺得還有其他的嗎？（觀察細(xì)致 詞匯優(yōu)美 抓住特點(diǎn) 層次分明）讓學(xué)生模仿課文第一段的寫法進(jìn)行練筆。四、小結(jié) 板書設(shè)計：天面目形狀 鵝優(yōu)雅妍美（法）布封第五篇：《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計[推薦]寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣掛破冰勇士 寶應(yīng)縣