【正文】 、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了閱讀短文訓練和寫作訓練?，F(xiàn)分述如下：選出不同類的單詞，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生的對單詞的理解與掌握。這題的錯誤率比較低。找出單詞的正確譯文，也是對單詞的考查，相對來說還是比較容易的。這題的失分率也較低，除了個別平時比較懶惰，不記單詞的學生，大多數(shù)學生都能夠做對。選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。選擇正確的答語，都是書上平時練習的重點句型，部分學生做得很好，、閱讀理解，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎(chǔ)差的同學簡直猶如天書。作文，此題主要考查了學生的寫作能力以及綜合運用能力，大部分學生能夠緊扣題目寫出符合題目的作文，基礎(chǔ)差的一些學生或亂寫一些或不寫，10分的作文失分就比較重了。二、改進措施加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能 力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學 會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過n遍,n個學生不會做?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。六年級:本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。一、下面就試卷的總體情況分析如下(一)、聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。聽句子選出句中所包含的單詞，學生要從句子中找出單詞，加深了難度，學生失分還是比較多的。聽問句選答語，是對小學階段重點句型的考查，這一題除了個別基礎(chǔ)特別差的學生外，其余學生都能得分。聽短文判斷正誤，這一題從短文中獲取信息，學生失分嚴重。聽短文補全對話，補全的單詞基本全是本學期學過的動詞過去式，學生失分嚴重，有一半的學生能夠全部做對，其余學生主要問題在于對過去式掌握不牢固，寫單詞的時候?qū)懙氖莿釉~的原形，因此丟了分。(二)、筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了閱讀短文訓練和寫作訓練?，F(xiàn)分述如下：選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。出錯較高的原因是不分學生不能夠完全分清楚過去式，現(xiàn)在時態(tài)以及將來時態(tài)。連詞成句，都是書上平時練習的重點句型，部分學生做得很好，但也有很差的。選擇正確的答語，也是對小學階段學習的重點句型的考查，這一題學生做的較好，除極個別學困生。情景交際，大部分學生做得很好，但也有個別做的很差。閱讀理解，此題主要考查了學生的閱讀能力，學生在短文中都能找到答案，但對于個別基礎(chǔ)差的學生來說猶如天書。作文，此題主要考查了學生的寫作能力以及綜合運用能力，絕大多數(shù)學生能緊扣題目寫出符合題目的作文，基礎(chǔ)差的一些學生或亂寫一些或不寫，10分的作文失分就比較重了。二、改進措施。加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、單一的教學根本適應(yīng)不了小學英語教學。小學英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。注重培養(yǎng)學生仔細審題、細心答題的良好習慣。2014年 6月28第五篇：小學英語試卷分析做一名幸福的班主任我是2011年參加特崗進入咱們教師隊伍的，在這次培訓中算是新老師中的老教師了，三天的培訓我不僅僅收獲了知識還收獲了友情，輔導老師的認真負責，學員們之間的相互學習和交流，對我今后的影響都是很大的，特別是10號下午的班主任講座專場，對我今后的教育教學和如何做一名幸福而快樂的班主任引發(fā)的思考與反省。我在學校學的是美術(shù)專業(yè)，當我畢業(yè)在一次進入學校門我的身份就變的不一樣了，由于當時學校缺少一位英語老師，我就被校長分配做了一位英語老師兼班主任，剛剛離開學校脫離了學生的身份又教的和學的不一樣，又被分配了班主任這項工作，這使我一連好幾天都睡不著。為了更好的勝任班主任我在網(wǎng)上和學校圖書館不斷的找資料看如何才能做一位好的班主任。特別是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》對我的影響最大，李老師用自己真誠為班級刻 畫了崇高的教育信念，也教給我們?yōu)槿藶閹煹牡览怼６颊f當班主任很累，工作繁瑣最需要愛心、細心和耐心的工作，因此很多中小學的班主任常常感到心力交瘁，時常會出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。但通過我這幾年的當班主任的經(jīng)驗和體驗我非常贊同“以享受的心境對待職業(yè)才能獲得幸福”比如當我以春風化雨的方式快捷提高后進生的成績時，當我用自己的言傳身教帶動學生主動摘抄，養(yǎng)成良好的習慣時，當我看到性格內(nèi)向的幾個學生在眾人的