【正文】 正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?（我們在生活中要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。這位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。） 師：這兩處語言描寫真讓人感動，表現(xiàn)了人們在日常生活中設(shè)身處地為別人著想的思想境界。如公共汽車上一位少先隊員給老爺爺讓座，一位年輕的阿姨扶著一位暈車的老奶奶下車，一位大哥哥幫小同學背書包，請模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話。 生：當老爺爺謝謝我時，我會親熱地說：“不用謝，我的爺爺和您年齡差不多，我希望他乘車站著時，也有少先隊員主動為他讓座?！?生：當老奶奶謝謝我時，我會親切地說：“不用客氣，我的媽媽和您年齡差不多，她也經(jīng)常暈車，我希望她暈車時，也有人扶著她?！?生：當小同學謝謝我時，我會微笑著說：“這點小事，不值得謝，我的妹妹比你小點兒，我希望她上學時，也有人幫她背書包?！?思考 學生模仿人物的語言描寫，不僅學會了表達方法，還受到了“先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己”這種中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，可謂一舉兩得。這樣既突出了重點，又突破了難點。學習語言，重在直接吸收和積累語言。如果積累的語言在腦海中長期不使用，那么這些語言也就成了靜態(tài)的知識，失去了積累的意義。因而，要不斷地將積累的語言成為動態(tài)，在新的語境運用中煥發(fā)活力。我們學習生字新詞時，可以采用生字、組詞、造句的形式，這樣學生既掌握了生字的音、形、義，又化靜態(tài)的積累為動態(tài)的運用，一舉多得。同時，我們也可以仿照課文中新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象讓學生進行模仿。在上面的片段中，我們進行了人物語言的仿寫，這看起來不難，但有的學生對語言中“人稱”的指代不明白，敘述不夠清楚。于是，教學中提供了一些情景，讓學生上臺扮演不同的角色，如老爺爺、老奶奶、阿姨、小同學等，并展開合理的想象，真實的對話讓學生學會了語言描寫。語文教學要以課文里的語言運用實例為基點，延伸擴展到現(xiàn)實生活之中，激發(fā)學生的想象與聯(lián)想，這樣使課文的教學充滿現(xiàn)實生活氣息的同時，又使學生掌握了更為廣泛的適應(yīng)性更強的語文能力，提高了學生運用語言進行聽說讀寫的能力。擴展資料：四年級下學期語文教學反思教學反思上了《尊嚴》這一課，這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導(dǎo)，學生較好地讀懂了課文，體會到了年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。在整體感知了課文主要內(nèi)容后我組織學生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學生首先談對這段話的體會。在學生談體會時，我發(fā)現(xiàn)學生僅僅停留在體會這幾句話上，這時我適時和學生展開了對話：“看來哈默這時并不是很餓。”一石激起學生思維的浪花，學生紛紛從前后找到一些語句來反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導(dǎo)讓學生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。這時，我進一步引導(dǎo)學生走近哈墨，體會他在這個過程中的心理變化過程。再讓學生讀書，學生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了，而是努力把自己當作哈墨，讀出自己的體會，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅定的語氣表達，而是用自己的心去體會。學完課文后，我又請同學列舉了我們學校，我們這個城市有關(guān)尊嚴的真實故事。同學聽了之后，都很受感動。最后我讓學生互相交流自己找的有關(guān)尊嚴的名言，豐富了本課的資源，豐富了學生對尊嚴的體會。這樣的課堂就不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學生引到廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。在學到“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”的時候，李老師設(shè)計了一個訓練點，把句子改成“別看哈默現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”然后讓學生交換句子順序，改為“因為??所以??”的句式。這是四年級學生學習的重點，學生在做作業(yè)的時候想當然，直接把因為的半句放到前面，忘記改變稱呼。剛開始叫了幾名學生回答都錯了，李老師只有告訴學生，句子的開頭不能直接用人稱代詞，而要用具體的稱謂或人名。這下有學生才醒悟過來，改為“因為哈默有尊嚴，所以別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁!” 教學反思：這是一片閱讀課文，因此在教學中，我大膽放手，充分發(fā)揮學生自主住合作能力，通過小組合作，全班交流，取長補短，達到整體的完整。如：初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書，然后思考課文主要寫了那幾件事？看看那一組概括的既準確又精煉，學生讀書興趣很濃，交流氣氛好。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點，只見母親輕輕對護士說：“不要緊，再來一次?！闭业煤軠省寢尩脑捄喓唵螁蔚膸讉€字，卻意味深刻，讓學生深入到故事中，