【正文】 。學生：如工商銀行的存款總額。教師：既然生活中有很多的地方用到科學記數(shù)法，我們就要對它有一個透徹的了解，下面我們就來看幾個實例：(1)中國國家圖書館藏書約2億冊，居世界第五位。①調(diào)查本校圖書館某個書架所存放圖書的數(shù)量，中國國家圖書館的藏書需要多少個這樣的書架？用科學記數(shù)法表示結(jié)果。②調(diào)查本校的人數(shù)，如果每人借閱10本書，那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣的學校的學生借閱？用科學記數(shù)法表示結(jié)果。學生獨立完成，教師巡視、輔導有困難的學生，集體訂正。(2)美國在20世紀的四次戰(zhàn)爭，所花費的錢數(shù)（單位：美元，1美元=）如下：l010美元；1011美元；l010美元；1010美元。某市有1200萬人口，年人均收入約為3萬元，這么多人多少年的工資收入相當于美國20世紀四次戰(zhàn)爭的花費？學生獨立完成，教師巡視、輔導有困難的學生，集體訂正。6．小結(jié)回顧通過這節(jié)課大家學到了什么知識？誰愿意起來給大家總結(jié)一下？ 7．布置作業(yè)、5題。第五篇：科學滲透法制教育教案2節(jié)勺窩鄉(xiāng)中心小學四年級下冊科學滲透法制知識教案執(zhí)教人：楊 輝課題點亮小燈泡 教學目標 科學概念：只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。滲透《中華人民共和國可再生能源法》。過程與方法：連接簡單電路。觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態(tài)度價值觀：體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。激發(fā)進一步探究電的興趣。教學重點：正確連接電路教學難點：認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 教學準備小燈泡、 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 教學過程一、引入當我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！二、認識小燈泡等的結(jié)構(gòu)小燈泡的構(gòu)造1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。3）交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。觀察導線、電池，說說導線和電池的結(jié)構(gòu)三、讓小燈泡發(fā)光點亮小燈泡1）小組活動連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現(xiàn)的問題滲透短路、斷路等知識。嘗試用多種方法點亮小燈泡1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。四、安全教育我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。五、布置作業(yè)。課題：食物包裝上的信息 教學目標 科學概念: 觀察食品的包裝，可以獲取這種食品的有關(guān)信息，便于我們了解食物的營養(yǎng)成分、配料、保存方法等。過程與方法：根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇適合的食品。在觀察食品包裝信息的活動中，促進分析處理信息能力的提高。情感態(tài)度價值觀：在了解食品包裝信息的活動中，加強學生關(guān)注自身健康生活的意識。滲透法制知識：食品包裝上的信息可滲透《中華人民共和國食品安全法》法制教育。教學重點：觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。教學難點: 會比較幾種食品的保質(zhì)期、配料，正確選擇合適的食品。教學準備每位學生準備:食品包裝袋若干。為每位學生準備:食品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期記錄單。教師準備:不同類型的食品包裝袋，可以考慮透明與不透明的、不同材質(zhì)的、透氣與不透氣的、奶粉袋等。教學過程一、引入 無論是營養(yǎng)的搭配，還是食物的保存，都需要了解食物的相關(guān)信息，從哪里能夠得到這些信息呢？（揭示課題）二、探究過程觀察食品包裝袋或包裝盒（1）觀察活動：仔細觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？ 小組觀察、交流、匯報。（2）討論：? 需要避光的食物，包裝一般是不透明的；怕磕碰的食物，包裝大多比較硬實；肉制食品多為真空包裝……? 食品的名稱、配料、營養(yǎng)成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家……? 食品的配料、營養(yǎng)成分、保質(zhì)期和保存方式……調(diào)查了解食品的配料投影儀出示一份牛奶餅干的配料表。（1）看看食品的配料，你有什么想法？（一種食品包含著豐富的營養(yǎng)成分）（2）找出表中你熟悉的配料名稱，想想它們在食品中所起的作用是什么？（3）找出表中你不熟悉的配料名稱，調(diào)查它們在食品中所起的作用。（4）從食品包裝上了解到的這些信息，對我們選擇食品有什么意義？（了解食物的配料是為了有目的地選擇食物。）比較幾種食品的保質(zhì)期（1）列表記錄幾種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。記錄四種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，填寫《幾種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期》記錄表。小組代表交流發(fā)言，展示記錄表，相互補充完善。（2）觀察保質(zhì)期最短和最長的兩種食品，看看是不是根據(jù)食品的特點來確定保質(zhì)期長短的。，看看不同的包裝方法和保存方法是否也在影響保質(zhì)期的長短。，看看是否有影響保質(zhì)期的因素。，想想是什么原因讓保質(zhì)期有差別呢？（3）小結(jié)食品的生產(chǎn)日期有早有晚，食品的保質(zhì)期有長有短，因而導致食品的新鮮程度不一樣。另一方面即使是同一種食品，由于包裝方式、配料的不同，保質(zhì)期也會存在差異。當我們通過閱讀食品包裝，了解食品的原料組成、營養(yǎng)成分、保存方法、保質(zhì)期后，我們的飲食就不再是盲目的，包裝上的信息為我們科學均衡營養(yǎng)提供了幫助。三、課后拓展閱讀課后《資料庫》，進一步理解本單元所學知識，注意在以后的生活中科學、合理、均衡地飲食，養(yǎng)成良好的飲食習慣，健康成長。四、布置作業(yè)。寫出食物包裝上的信息 食品的名稱： 食物配料： 營養(yǎng)成分： 生產(chǎn)日期： 保質(zhì)期： 儲存方法： 食用方法： 生產(chǎn)廠家：