【正文】 素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓學(xué)生傾心交流、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生懂得保護(hù)地球的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美師：同學(xué)們，美麗大世界，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去逛一逛，好嗎？（播放風(fēng)光圖：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見(jiàn)底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵??）師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受大自然的美好，〕二、火眼金睛，發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染及危害這么美麗的景色卻日益受到威脅！請(qǐng)看：一些不和諧的畫(huà)面已經(jīng)產(chǎn)生了（生疑惑地睜大眼睛）（師播放圖片：山洪瀑發(fā)，小河污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐??）同學(xué)們，現(xiàn)在，你們?cè)趺炊汲聊徽Z(yǔ)了？你們有什么的感想？你發(fā)現(xiàn)身邊有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)大家把收集到的有關(guān)學(xué)校周?chē)h(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談?wù)勊o人們帶來(lái)的危害。（四人一小組，互相介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。）各小組派代表在全班交流。師生共同評(píng)議。如：請(qǐng)大家看一張圖片，這是我們的小河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發(fā)出陣陣臭味，讓人實(shí)在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經(jīng)有好幾個(gè)人因蚊子叮咬患病而打吊針?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑?！橙?、合作互動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情景。（1）我們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？（2）請(qǐng)一位同學(xué)扮演地球媽媽去聘請(qǐng)小衛(wèi)士，被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士宣布自己的環(huán)保奇招?！苍O(shè)計(jì)意圖：以地球媽媽聘請(qǐng)環(huán)保小衛(wèi)士的形式創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)惰境，為學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，既注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對(duì)能力，也注意糾正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。教師參與交流評(píng)價(jià)，并適時(shí)引導(dǎo)幫助，為學(xué)生營(yíng)造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際，拉近師生之間的距離?！乘摹⒎叛奂亦l(xiāng)唱真情觀(guān)看家鄉(xiāng)的美景，孩子們，我們的家鄉(xiāng)中山市，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得我市擁有了“全國(guó)文明衛(wèi)生城市”的光榮稱(chēng)號(hào)。我們作為中山市的一個(gè)小公民，能為我市的環(huán)保做點(diǎn)什么呢？在四人小組交流各自想出的點(diǎn)子，并說(shuō)出理由。（如：①見(jiàn)到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時(shí)勸告。②同桌合作辦小報(bào)宣傳環(huán)保。③為校園或社區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告牌。④提出環(huán)保建議等。）〔設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！澄?、展示臺(tái)展示我們?yōu)槊篮玫纳瞽h(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)保廣告標(biāo)語(yǔ)牌和環(huán)保建議書(shū)。全班交流，評(píng)選出最佳廣告語(yǔ)。〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，并付諸行動(dòng)。通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力?！嘲鍟?shū)：感受大自然美發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染語(yǔ)文園地三 教學(xué)目標(biāo)：以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣。師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。評(píng)出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí) 修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺(tái)學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。（4）組詞大列車(chē)。讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀。（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀。（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際低年級(jí)口語(yǔ)交際之我見(jiàn)華北油田一處小學(xué)周曉娜我國(guó)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課本進(jìn)行了改革，將低年級(jí)的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)改為口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際能力要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中，不僅能培養(yǎng)聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且在不斷地歸納、分辯、評(píng)價(jià)中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性，條理性和深刻性。目前，注重提高口語(yǔ)交際能力，它已被列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師們都在認(rèn)真探索鉆研這門(mén)課的教學(xué)方法。這幾年，我把一些自己的想法付諸實(shí)踐，有了一些體會(huì)。一、在學(xué)習(xí)和日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力日常生活中口語(yǔ)的主要方式是談話(huà)，即興講話(huà)，講故事等。在日常教學(xué)中應(yīng)留心各種說(shuō)話(huà)情境，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)多說(shuō)話(huà)，尤其是當(dāng)眾說(shuō)話(huà)。如在教一年級(jí)的《入學(xué)教育》這課時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)看看并說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做什么？問(wèn)學(xué)生：假如你來(lái)到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎么做？假如好幾個(gè)同學(xué)都要拍皮球，可是只有一個(gè)皮球，大家應(yīng)該怎么玩等等問(wèn)題，要求學(xué)生回答。此時(shí)的學(xué)生愛(ài)問(wèn)一些問(wèn)題，教師就應(yīng)盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，不要輕易放過(guò)。如教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園時(shí)，學(xué)生會(huì)問(wèn)：學(xué)校有哪些教室？我們?cè)谏弦魳?lè)、自然、美術(shù)課要在哪個(gè)教室上？學(xué)校體育室擺的那些體育器械分別叫什么？教師都應(yīng)如實(shí)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)校園事物，熟悉校園生活，了解學(xué)校的日常要求。教師可利用課間時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、?tīng)到的新鮮事。此時(shí)的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，十分樂(lè)意談感興趣的話(huà)，這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的作用。在活動(dòng)課時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說(shuō)話(huà)。教師要把握時(shí)機(jī)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。二、運(yùn)用多種途徑，豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際內(nèi)容。在小學(xué)低年級(jí)的口語(yǔ)交際指導(dǎo)中，教師可通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生的交際內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，進(jìn)而在口語(yǔ)交際實(shí)踐中規(guī)范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。我在教學(xué)中，主要注重了從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。（一）借助形象。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“我的家”時(shí)，教師先讓學(xué)生從畫(huà)面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設(shè)施，建立起家的概念；再幫助學(xué)生從圖畫(huà)上一個(gè)小朋友手 拿的一張照片了解家庭成員的組成、相互關(guān)系，以及各自從事的職業(yè)，進(jìn)而聯(lián)系自己的家庭進(jìn)行口語(yǔ)交際。（二）是開(kāi)展活動(dòng)。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“有趣的游戲”時(shí)，教師先組織學(xué)生開(kāi) 展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭(zhēng)板凳等游戲活動(dòng)。通過(guò)組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生了解游戲的名稱(chēng)、規(guī)則、過(guò)程、目標(biāo)，以及游戲中的分工與合作，并體會(huì)到某種游戲的樂(lè)趣，再讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。（三）是引起回憶。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“過(guò)新年”時(shí)，教師可先作如下描述：新年一到，到處彩旗飄舞，人們喜氣洋洋。在新年里，我們比去年長(zhǎng)大了一歲，成長(zhǎng)的喜悅伴隨著我們。學(xué)校為我們組織的新年聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目豐富多彩，公園為我們舉辦的游藝活動(dòng)更是樂(lè)趣無(wú)窮。在引起學(xué)生對(duì)過(guò)新年情景的回憶的基礎(chǔ)上，再通過(guò)“你是怎么過(guò)新年的？”“你在新年里最高興的一件事是什么？”等問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際愿望。（四）是提供信息。指導(dǎo)小語(yǔ)第一冊(cè)的口語(yǔ)交際“有禮貌”時(shí)，教師可這樣為學(xué)生提供信息：講文明，懂禮貌，能夠使我們與周?chē)娜藗冇押孟嗵?。在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。見(jiàn)到朋友或長(zhǎng)輩時(shí)，要問(wèn)好；與別人告別時(shí)，要說(shuō)‘再見(jiàn)’；請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”；得到別人幫助時(shí)，要說(shuō)“謝謝”；妨礙了別人或給別人添了麻煩時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起”；別人向你道歉時(shí)，要回答“沒(méi)關(guān)系”讓學(xué)生弄清了不同禮貌用語(yǔ)的適用場(chǎng)合后，再讓他們進(jìn)行口語(yǔ)交際。三、在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力（一）立足課文，奠定交際基礎(chǔ)新大綱指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力?！币虼耍覀円雅囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。如閱讀教學(xué)可以通過(guò)描述畫(huà)面、一問(wèn)一答、復(fù)述課文、續(xù)編課文等形式，也可以將口語(yǔ)交際課的形式搬到教學(xué)中。如《比尾巴》這課的擴(kuò)展活動(dòng)，可以讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的各種小動(dòng)物的圖片展示在黑板上，并圍繞小動(dòng)物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)等方面進(jìn)行介紹或提問(wèn)。這樣，既豐富學(xué)生的知識(shí)，又提高口語(yǔ)交際能力。（二）創(chuàng)設(shè)情境，豐富交際內(nèi)容1．問(wèn)題探究。這是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。如《我會(huì)拼圖》一課，教師在指導(dǎo)交際時(shí)可提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：①這個(gè)小朋友拼的是什么？（2）他是怎么樣的？（3）它長(zhǎng)得怎樣？吃什么？生活在哪里？……教師示范之后，讓學(xué)生在小組或班上針對(duì)自己或別人的作品提出問(wèn)題進(jìn)行交際。2．角色表演。小學(xué)生天性好動(dòng)好玩。表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能使學(xué)生進(jìn)入交際情境。如 《有禮貌》一課，可假設(shè)幾種情況，讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的對(duì)話(huà)練習(xí)，還可帶兩部電話(huà)機(jī)進(jìn)教室，讓學(xué)生在表演打電話(huà)中進(jìn)行交際。表演過(guò)程，既是創(chuàng)作過(guò)程，又是交際過(guò)程。3．猜謎激趣。讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)動(dòng)作、聲音、謎語(yǔ)等生動(dòng)具體的直接感觀(guān)作出判斷，得出結(jié)論，進(jìn)行口語(yǔ)交際，這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。如《我會(huì)拼圖》一課，可讓學(xué)生上臺(tái)做自己所拼動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)其叫聲，出簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)等讓其他學(xué)生猜一猜他拼的是什么動(dòng)物，這既能激發(fā)學(xué)生的交際興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力。4．想象創(chuàng)造。如《我會(huì)拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，教師不要?jiǎng)澘蚩?，而要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個(gè)學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個(gè)半圓，同學(xué)們看了都莫名其妙。在交際時(shí)，有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說(shuō)：“我拼的是小狗。因?yàn)樾」返念^癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都恍然大悟。這位同學(xué)的想象多么新奇，多么合理啊！此外，還可創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、評(píng)析、聯(lián)系生活、電教再現(xiàn)等情境以激發(fā)學(xué)生的交際興趣，豐富交際內(nèi)容。（三）體驗(yàn)生活，提高交際能力教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如舉行新聞發(fā)布會(huì)、講故事、演講、背古詩(shī)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展口才的良好環(huán)境；要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言；要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際，切實(shí)提高交際能力。如每個(gè)學(xué)生都必須去商店買(mǎi)文具，可布置題為《逛商場(chǎng)》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中了解文具的種類(lèi)、樣子、顏色、用途等，并讓學(xué)生有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交際，聽(tīng)一聽(tīng)售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷(xiāo)自己商品的。交際課上，讓學(xué)生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。交際時(shí)教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要認(rèn)真耐心，從而切實(shí)提高學(xué)生的交際能力。四、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際為了能使課堂生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)講敢講會(huì)講，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，比如可用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生熱門(mén)的話(huà)題創(chuàng)設(shè)情境，這樣十分直觀(guān)、形象。一年級(jí)語(yǔ)文教材中，每單元都有口語(yǔ)交際，教師要給予充分的重視，每單元的練習(xí)都要在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上，再指名說(shuō)，還要適當(dāng)引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，議一議，適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。如《可愛(ài)的小動(dòng)物》這課口語(yǔ)交際時(shí)，可分這些步驟訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際：（1）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第一幅圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜，他們是什么關(guān)系？（2）詳細(xì)說(shuō)這幅圖的意思和看圖方法。（3）放手讓學(xué)生自行選擇一幅圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物如何愛(ài)小妹妹和小弟弟，小妹妹和小弟弟如何愛(ài)動(dòng)物。（4）老師與學(xué)生分角色扮演動(dòng)物和人物對(duì)話(huà)。（5）學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)慣。（6）讓學(xué)生自己點(diǎn)名上臺(tái)表演你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作，或猜謎語(yǔ)，或模擬動(dòng)物的叫聲，讓同學(xué)猜一 猜你表演的動(dòng)物是什么。（7）通過(guò)記者團(tuán)采訪(fǎng)聽(tīng)課的教師，要求每人要提兩個(gè)問(wèn)題，如：請(qǐng)問(wèn)你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？小動(dòng)物吃什么？小動(dòng)物怎么走？與聽(tīng)課教師進(jìn)行交流對(duì)話(huà)。（8）教師與聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪(fǎng)，了解學(xué)生采訪(fǎng)的情況。利用電教創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。興趣是最好的教師，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如