【正文】 素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動平臺。通過學生看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓學生傾心交流、合作互動、共同發(fā)展。教學重點： 激發(fā)學生的交際欲望，讓學生懂得保護地球的重要性。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去逛一逛，好嗎？（播放風光圖：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵??）師：大家欣賞完奇麗的風光，現(xiàn)在你最想說什么？〔設(shè)計意圖：讓學生感受大自然的美好，〕二、火眼金睛，發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染及危害這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)產(chǎn)生了（生疑惑地睜大眼睛）（師播放圖片：山洪瀑發(fā)，小河污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐??）同學們，現(xiàn)在，你們怎么都沉默不語了？你們有什么的感想？你發(fā)現(xiàn)身邊有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？請大家把收集到的有關(guān)學校周圍環(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談?wù)勊o人們帶來的危害。（四人一小組，互相介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。）各小組派代表在全班交流。師生共同評議。如：請大家看一張圖片，這是我們的小河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發(fā)出陣陣臭味，讓人實在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經(jīng)有好幾個人因蚊子叮咬患病而打吊針?！苍O(shè)計意圖：讓學生通過對比懂得保護環(huán)境的重要性。發(fā)揮小組合作學習的功能，給每位學生提供交流表達的機會，引導(dǎo)學生學會傾聽、質(zhì)疑?！橙?、合作互動爭當環(huán)保小衛(wèi)士創(chuàng)設(shè)互動的情景。（1）我們的地球都面臨著嚴重的環(huán)境問題，你們想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？（2）請一位同學扮演地球媽媽去聘請小衛(wèi)士，被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士宣布自己的環(huán)保奇招?！苍O(shè)計意圖：以地球媽媽聘請環(huán)保小衛(wèi)士的形式創(chuàng)設(shè)對話惰境，為學生提供互動交流的平臺，既注意培養(yǎng)學生交流、應(yīng)對能力，也注意糾正學生聽說態(tài)度和語言習慣。教師參與交流評價，并適時引導(dǎo)幫助，為學生營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學生主動參與口語交際，拉近師生之間的距離?！乘摹⒎叛奂亦l(xiāng)唱真情觀看家鄉(xiāng)的美景，孩子們，我們的家鄉(xiāng)中山市，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得我市擁有了“全國文明衛(wèi)生城市”的光榮稱號。我們作為中山市的一個小公民，能為我市的環(huán)保做點什么呢？在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。（如：①見到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時勸告。②同桌合作辦小報宣傳環(huán)保。③為校園或社區(qū)設(shè)計環(huán)保廣告牌。④提出環(huán)保建議等。）〔設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力，引導(dǎo)學生通過合作交流，為環(huán)保獻計獻策，增強學生的環(huán)保意識?！澄?、展示臺展示我們?yōu)槊篮玫纳瞽h(huán)境設(shè)計環(huán)保廣告標語牌和環(huán)保建議書。全班交流，評選出最佳廣告語?！苍O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生懂得保護環(huán)境人人有責，并付諸行動。通過小組合作設(shè)計環(huán)保廣告語，增強合作意識，訓(xùn)練學生口語表達能力?！嘲鍟焊惺艽笞匀幻腊l(fā)現(xiàn)環(huán)境污染語文園地三 教學目標：以介紹自己為話題，進行口語交際。能抓住自己特點，寫寫自己。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重、難點：口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學準備：采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學課時： 4課時 教學過程： 第一課時（口語交際）一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。評出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。第三課時 修改習作一、自讀習作，初步修改請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。再次修改自己的習作。三、展示臺學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，注意字音是否正確。（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。（4）組詞大列車。讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀。（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀。（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點。（6）抄寫詩句。第四篇：小學語文口語交際低年級口語交際之我見華北油田一處小學周曉娜我國對現(xiàn)行小學語文課本進行了改革，將低年級的聽話、說話改為口語交際，口語交際能力要在雙向互動的語言實踐中進行。在動態(tài)的口語交際中，不僅能培養(yǎng)聽和說的能力，而且在不斷地歸納、分辯、評價中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性，條理性和深刻性。目前，注重提高口語交際能力，它已被列為一項重要內(nèi)容。教師們都在認真探索鉆研這門課的教學方法。這幾年，我把一些自己的想法付諸實踐，有了一些體會。一、在學習和日常生活中積極主動地進行鍛煉，培養(yǎng)口語交際能力日常生活中口語的主要方式是談話，即興講話，講故事等。在日常教學中應(yīng)留心各種說話情境，經(jīng)常鼓勵學生利用各種機會，力爭多說話，尤其是當眾說話。如在教一年級的《入學教育》這課時，教師可帶領(lǐng)學生到操場看看并說一說：同學們在操場上做什么？問學生：假如你來到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應(yīng)該怎么做？假如好幾個同學都要拍皮球，可是只有一個皮球，大家應(yīng)該怎么玩等等問題，要求學生回答。此時的學生愛問一些問題，教師就應(yīng)盡可能滿足學生的好奇心，不要輕易放過。如教師帶領(lǐng)學生參觀校園時，學生會問：學校有哪些教室？我們在上音樂、自然、美術(shù)課要在哪個教室上？學校體育室擺的那些體育器械分別叫什么？教師都應(yīng)如實告訴學生，幫助學生認識校園事物，熟悉校園生活，了解學校的日常要求。教師可利用課間時間，讓學生談?wù)勛约核吹降?、聽到的新鮮事。此時的學生無拘無束，十分樂意談感興趣的話，這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用。在活動課時，可結(jié)合課文內(nèi)容，組織學生講故事，從中練習說話。教師要把握時機，緊密結(jié)合學生的生活實際，就地取材，及時訓(xùn)練，給學生充分展示自己的機會，發(fā)展學生的思維和語言能力。二、運用多種途徑，豐富學生的口語交際內(nèi)容。在小學低年級的口語交際指導(dǎo)中，教師可通過多種途徑豐富學生的交際內(nèi)容，使學生主動與別人進行口語交際，進而在口語交際實踐中規(guī)范口頭語言，提高口語交際能力。我在教學中，主要注重了從以下幾個方面進行訓(xùn)練。（一）借助形象。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“我的家”時，教師先讓學生從畫面上屋子里的沙發(fā)、茶幾等設(shè)施，建立起家的概念；再幫助學生從圖畫上一個小朋友手 拿的一張照片了解家庭成員的組成、相互關(guān)系，以及各自從事的職業(yè)，進而聯(lián)系自己的家庭進行口語交際。（二）是開展活動。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“有趣的游戲”時，教師先組織學生開 展貼鼻子、丟手帕、擊鼓傳花、老鷹捉小雞、爭板凳等游戲活動。通過組織游戲活動，讓學生了解游戲的名稱、規(guī)則、過程、目標，以及游戲中的分工與合作，并體會到某種游戲的樂趣，再讓學生進行口語交際。（三）是引起回憶。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“過新年”時，教師可先作如下描述：新年一到，到處彩旗飄舞，人們喜氣洋洋。在新年里，我們比去年長大了一歲，成長的喜悅伴隨著我們。學校為我們組織的新年聯(lián)歡會上的節(jié)目豐富多彩，公園為我們舉辦的游藝活動更是樂趣無窮。在引起學生對過新年情景的回憶的基礎(chǔ)上，再通過“你是怎么過新年的？”“你在新年里最高興的一件事是什么？”等問題，誘發(fā)學生的口語交際愿望。（四）是提供信息。指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“有禮貌”時，教師可這樣為學生提供信息：講文明，懂禮貌，能夠使我們與周圍的人們友好相處。在日常生活中，我們要學會禮貌用語。見到朋友或長輩時，要問好；與別人告別時，要說‘再見’；請求別人幫助時，要說“請”；得到別人幫助時，要說“謝謝”；妨礙了別人或給別人添了麻煩時，要說“對不起”；別人向你道歉時，要回答“沒關(guān)系”讓學生弄清了不同禮貌用語的適用場合后，再讓他們進行口語交際。三、在語言實踐中培養(yǎng)口語交際能力（一）立足課文，奠定交際基礎(chǔ)新大綱指出：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力?！币虼耍覀円雅囵B(yǎng)學生口語交際能力貫穿于語文教學的每個環(huán)節(jié)之中。如閱讀教學可以通過描述畫面、一問一答、復(fù)述課文、續(xù)編課文等形式，也可以將口語交際課的形式搬到教學中。如《比尾巴》這課的擴展活動，可以讓學生把自己準備的各種小動物的圖片展示在黑板上，并圍繞小動物尾巴的樣子、顏色、功能以及小動物的有關(guān)知識等方面進行介紹或提問。這樣，既豐富學生的知識，又提高口語交際能力。（二）創(chuàng)設(shè)情境，豐富交際內(nèi)容1．問題探究。這是啟發(fā)學生思維的一種有效方法。如《我會拼圖》一課，教師在指導(dǎo)交際時可提出這樣幾個問題：①這個小朋友拼的是什么？（2）他是怎么樣的？（3）它長得怎樣？吃什么？生活在哪里？……教師示范之后，讓學生在小組或班上針對自己或別人的作品提出問題進行交際。2．角色表演。小學生天性好動好玩。表演既符合學生的年齡特點，又能使學生進入交際情境。如 《有禮貌》一課，可假設(shè)幾種情況，讓學生扮演各種角色進行禮貌用語的對話練習，還可帶兩部電話機進教室，讓學生在表演打電話中進行交際。表演過程，既是創(chuàng)作過程，又是交際過程。3．猜謎激趣。讓學生根據(jù)某一個動作、聲音、謎語等生動具體的直接感觀作出判斷，得出結(jié)論，進行口語交際，這符合學生的心理特點。如《我會拼圖》一課，可讓學生上臺做自己所拼動物的動作，學其叫聲，出簡單的謎語等讓其他學生猜一猜他拼的是什么動物，這既能激發(fā)學生的交際興趣，又能培養(yǎng)學生的直覺思維能力。4．想象創(chuàng)造。如《我會拼圖》一課，學生拼什么圖，教師不要劃框框，而要啟發(fā)、鼓勵學生用這些大小不一的紙片拼出一個個充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個學生拼出的小狗，頭上多了一個半圓，同學們看了都莫名其妙。在交際時，有的同學就向他質(zhì)疑。他說：“我拼的是小狗。因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳?！蓖瑢W們聽了都恍然大悟。這位同學的想象多么新奇，多么合理啊！此外，還可創(chuàng)設(shè)動手、評析、聯(lián)系生活、電教再現(xiàn)等情境以激發(fā)學生的交際興趣，豐富交際內(nèi)容。（三）體驗生活，提高交際能力教師要引導(dǎo)學生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，如舉行新聞發(fā)布會、講故事、演講、背古詩等活動，為學生創(chuàng)設(shè)一個施展口才的良好環(huán)境；要引導(dǎo)學生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學生的交際語言；要適當?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學生在社會、學校、家庭的生活實踐中落實交際，切實提高交際能力。如每個學生都必須去商店買文具，可布置題為《逛商場》的交際作業(yè)。讓學生在逛中了解文具的種類、樣子、顏色、用途等，并讓學生有意識地與售貨員進行交際，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學生有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進行表演、交際。交際時教師要著重引導(dǎo)學生說話時態(tài)度大方，有禮貌，聽別人講話時要認真耐心，從而切實提高學生的交際能力。四、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生無拘無束地進行口語交際為了能使課堂生動有趣，調(diào)動學生愛講敢講會講，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際情境，比如可用實物創(chuàng)設(shè)情境，借助學生表演創(chuàng)設(shè)情境，借助學生熱門的話題創(chuàng)設(shè)情境，這樣十分直觀、形象。一年級語文教材中，每單元都有口語交際，教師要給予充分的重視，每單元的練習都要在人人練說的基礎(chǔ)上，再指名說，還要適當引導(dǎo)全班同學評一評，議一議，適合交際的訓(xùn)練內(nèi)容，更要體現(xiàn)雙向互動的特點。如《可愛的小動物》這課口語交際時，可分這些步驟訓(xùn)練學生的口語交際：（1）指導(dǎo)學生觀察第一幅圖畫，讓學生說說小哥哥喂小白兔吃紅蘿卜，他們是什么關(guān)系？（2）詳細說這幅圖的意思和看圖方法。（3）放手讓學生自行選擇一幅圖，同桌互相說一說動物如何愛小妹妹和小弟弟，小妹妹和小弟弟如何愛動物。（4）老師與學生分角色扮演動物和人物對話。（5）學生帶頭飾上臺表演說說動物的外形特點和生活習慣。（6）讓學生自己點名上臺表演你喜歡的動物的動作，或猜謎語，或模擬動物的叫聲，讓同學猜一 猜你表演的動物是什么。（7）通過記者團采訪聽課的教師，要求每人要提兩個問題，如：請問你養(yǎng)過什么小動物？小動物吃什么？小動物怎么走？與聽課教師進行交流對話。（8）教師與聽課老師進行采訪，了解學生采訪的情況。利用電教創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學生的口語交際能力。興趣是最好的教師，低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。如