【正文】 便會擺脫早戀。不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠大的奮斗目標(biāo)。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近**精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢！。每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質(zhì)無多大關(guān)系。絕大多數(shù)青少年都“早戀”或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。眾所周知，異性交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個體成長歷程中的各個階段都是必不可少的。中學(xué)生心理萌發(fā)的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。對中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。一般來講，既有同性朋友又有異性朋友的中學(xué)生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，樂于幫助同學(xué)，自制力也比較強；而那些只在同性同學(xué)中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發(fā)展不甚完善。但是，在中學(xué)時代，異性同學(xué)關(guān)系仍然是一個頗為敏感的話題。如果男女同學(xué)之間的交往處理不當(dāng)，也會影響和妨礙中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。男女同學(xué)之間的異性交往是有利有弊的，關(guān)鍵在于如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關(guān)系：⑴自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關(guān)系的前提。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對待同性同學(xué)那樣對待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學(xué)關(guān)系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。⑵適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當(dāng)然，要做到為大多數(shù)人所接受有時也并不容易，只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。⑶真實坦誠。這是指異性交往的態(tài)度問題，要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交真朋友。⑷留有余地。雖然是結(jié)交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關(guān)系的程度。發(fā)現(xiàn)后的教育學(xué)校教育的優(yōu)勢在于老師在學(xué)生中的相對權(quán)威，學(xué)生尊重老師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學(xué)生在師長面前也會矢口否認，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會誤認為老師有意找茬。對于正常的情感萌發(fā)老師應(yīng)擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現(xiàn)實的，與其窮追猛打，不如實話實說。老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角地對學(xué)生進行青春期教育，用科學(xué)知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作用。首先，我們應(yīng)當(dāng)承認早戀是青少年身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象。人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果?！爱愋韵辔笔亲匀唤缙毡榇嬖诘囊?guī)律。人當(dāng)然也不例外。我們應(yīng)把這一觀點明確地告訴學(xué)生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關(guān)系。這有助于以后的坦誠交流與有效溝通。其次，老師在雙方已建立的相互信任的友好關(guān)系氛圍中，可以詢問一些學(xué)生情感發(fā)展的細節(jié)問題。如，“你喜歡對方哪些特點？”“你認為自己有哪些特點吸引對方？”“你怎樣看待感情問題的？”等等。對其中的一些問題，老師也可以參加進去，表達自己的看法。如，您認為這位同學(xué)有哪些特點，您可以盡量使用一些鼓勵贊賞的語句。這樣有利于增強該學(xué)生的自信心，使他能更積極、客觀地認識問題。另外，您也可以評價一下另外那位同學(xué)，也要盡量說優(yōu)點，說明您也是很欣賞他的。對這樣的問題，作為有感情經(jīng)驗的老師，您可以多發(fā)表自己的意見，并且注意您的話語導(dǎo)向。為了增強可信性與說服力，您可以列舉一些例子。通過深入地交談和了解，作為老師，您對該學(xué)生的戀愛情況有了充分地了解，可以采取進一步地有效措施來解決；作為學(xué)生，他對您會更加信任，并且在您的話語導(dǎo)向下，對自己的早戀問題也會有一些與以前不同的認識。最后，在引導(dǎo)學(xué)生充分認識問題的基礎(chǔ)上，您可以進一步指導(dǎo)學(xué)生找出解決的辦法。因為我們做工作的目的是阻止他們，所以，我們要根據(jù)該學(xué)生的特點，采取不同的策略。如該學(xué)生是勤奮好學(xué)、積極上進的？還是學(xué)習(xí)中等、無所事事的？不管是什么類型的學(xué)生，我們總要找到她身上具有的作為解決問題突破點的特點，或采取反面激勵。在這個過程中，作為老師要注意方式，不要讓學(xué)生覺得您是在拆散他們，而是要讓學(xué)生在整個交談過程中，認識到自己現(xiàn)在談戀愛，各方面條件都不成熟，是不應(yīng)該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學(xué)生覺得是老師在幫助他，他對自己戀愛問題的認識，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發(fā)的?？傊?，老師在整個過程中，要表現(xiàn)得尊重理解學(xué)生，而且要把握好談話的方式，時時體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮當(dāng)事學(xué)生的主動性。另外，在大多數(shù)情況下，老師找學(xué)生談早戀問題，他們開始大都是以抵抗的態(tài)度對待的。作為老師，應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，建立相互信任的良好關(guān)系是關(guān)鍵.