【正文】 什么?愛是查理和杰西朋友之間的幫助和信任,愛給杰西帶了快樂,愛讓查理成為一個好漢.“贈人玫瑰,手有于香”幫助別人,給予別人快樂,、拓展練習課后小練筆:鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。本單元個性化問題本單元的教學目標有哪些？《掌聲》一課的教學重難點有哪些？《一次成功的實驗》一課怎樣指導學生初讀課文？《給予樹》一課教學重難點如何定位？《好漢查理》一課主題如何升華？第四篇：人教版數學二年級上冊第三單元集體備課人教版數學二年級上冊第三單元集體備課黃河路小學 劉社貞一、單元主題 角的初步認識二、單元內容：初步認識角，初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，會畫角，用角的知識解決簡單的數學問題。三、單元目標1．使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。2．使學生初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角板判斷直角和畫直角。讓學生角的知識解決簡單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學生解決問題的能力。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力，嘗試從數學的角度去觀察周圍的世界。四、單元重點結合生活情境認識角，會辨認直角。幫助學生建立角、直角的空間觀念五、單元難點1．注意通過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。角和直角本冊是第一次出現(xiàn)，只要求通過各種實際活動初步認識即可。如認識角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關于角和直角的其他知識，將在以后的教材中進一步學習。2．在教學中注意科學性。角和直角的初步認識，內容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必須是科學的、準確的。例如，指導學生畫角時，教師應說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。而不應說成：“從一點起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個角。”六、單元教法與學法：教法以觀察法和動手操作法為主，學法以自學法、動手操作法和小組合作法為主。七、教學準備：三角板，紅領巾，兩根硬紙條等。八、單元檢測第五篇：人教版數學二年級上冊第一單元集體備課人教版數學二年級上冊第一單元集體備課?？垫?zhèn)中心校趙艷艷一、集體備課的內容：人教版數學二年級上冊第一單元：長度單位 本單元的主要內容有：統(tǒng)一長度單位認識厘米用厘米量認識米用米量認識線段量、畫線段二、本單元教材分析：通過第一學期“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。比如，學生形成了1厘米、1米實際長度的表象，就不至于產生“1米＝10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進行一些簡單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關長度單位的觀念。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。三、本單元學情分析：這是本學期的第一個單元，兩個月的暑假可能讓學生在很多時候都不能集中注意力，所以在學這個單元的時候，老師一定要讓孩子以一個良好的狀態(tài)進入到學習活動中去。而且，在教學過程中，我們應該進行整體和個別共同關注相結合的原則。通過一年級上學期“比長短“的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。在此基礎上，進一步學習本單元的知識，學生容易接受。四、教學目標1．使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2．在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。3．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4．在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。5．使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學重難點：初步建立1厘米、1米的長度觀念用刻度尺量和畫線段的長度 突破措施：1．注意讓學生經歷長度單位形成的過程。2．通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。3．把握好線段的教學要求。五、單元教法與學法：教法以親身體驗法、講授法、觀察法為主，學法以動手操作法，小組合作法為主。注重照顧學生的個別差異,使每一位學生都能在原有的基礎上得到不同程度的提高。避免課堂教學“一刀切”的現(xiàn)象,分層次向學生提出要求。六、單元教學準備：主題圖、1角硬幣、曲別針、正方體、米尺。七、課時安排、這部分內容可以用4課時進行教學。統(tǒng)一長度單位???????（1課時）認識厘米用厘米量???（1課時）認識米用米量???（1課時）認識線段量、畫線段???（1課時）八、教學建議：注意讓學生經歷長度單位形成的過程。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的，教學時，我們要根據實際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學生用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論是哪一種情況，都確實要讓學生通過功身體會感覺統(tǒng)一長度單位的必要性。通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。認識長度單位，不僅要讓學生知道一些單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立直厘米和米的長度表象。把握好線段的教學要求。過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現(xiàn)在教材根據學生的接受能力改編了教材。因此教學線段時，不應再從線段與直線的關系來教學，而應采取直接描述的方式。如果我們要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。