【正文】 什么?愛是查理和杰西朋友之間的幫助和信任,愛給杰西帶了快樂,愛讓查理成為一個(gè)好漢.“贈(zèng)人玫瑰,手有于香”幫助別人,給予別人快樂,、拓展練習(xí)課后小練筆:鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。本單元個(gè)性化問題本單元的教學(xué)目標(biāo)有哪些？《掌聲》一課的教學(xué)重難點(diǎn)有哪些？《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一課怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？《給予樹》一課教學(xué)重難點(diǎn)如何定位？《好漢查理》一課主題如何升華？第四篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課黃河路小學(xué) 劉社貞一、單元主題 角的初步認(rèn)識(shí)二、單元內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)角，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，會(huì)畫角，用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。三、單元目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。讓學(xué)生角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力，嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。四、單元重點(diǎn)結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角。幫助學(xué)生建立角、直角的空間觀念五、單元難點(diǎn)1．注意通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，正確把握教學(xué)要求。角和直角本冊(cè)是第一次出現(xiàn)，只要求通過各種實(shí)際活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)即可。如認(rèn)識(shí)角，只要通過折一折、做一做等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角和直角有些感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖形是角；它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；會(huì)畫角就可以了。關(guān)于角和直角的其他知識(shí)，將在以后的教材中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。2．在教學(xué)中注意科學(xué)性。角和直角的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語(yǔ)言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。例如，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，教師應(yīng)說(shuō)：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。而不應(yīng)說(shuō)成：“從一點(diǎn)起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個(gè)角?！绷?、單元教法與學(xué)法：教法以觀察法和動(dòng)手操作法為主，學(xué)法以自學(xué)法、動(dòng)手操作法和小組合作法為主。七、教學(xué)準(zhǔn)備：三角板，紅領(lǐng)巾，兩根硬紙條等。八、單元檢測(cè)第五篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課?？垫?zhèn)中心校趙艷艷一、集體備課的內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元：長(zhǎng)度單位 本單元的主要內(nèi)容有：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米用厘米量認(rèn)識(shí)米用米量認(rèn)識(shí)線段量、畫線段二、本單元教材分析：通過第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米＝10厘米”的錯(cuò)誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估測(cè)，如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。反過來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長(zhǎng)度單位的觀念。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無(wú)法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說(shuō)明什么是線段。三、本單元學(xué)情分析：這是本學(xué)期的第一個(gè)單元，兩個(gè)月的暑假可能讓學(xué)生在很多時(shí)候都不能集中注意力，所以在學(xué)這個(gè)單元的時(shí)候，老師一定要讓孩子以一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。而且，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該進(jìn)行整體和個(gè)別共同關(guān)注相結(jié)合的原則。通過一年級(jí)上學(xué)期“比長(zhǎng)短“的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，學(xué)生容易接受。四、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2．在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4．在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度 突破措施：1．注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。2．通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3．把握好線段的教學(xué)要求。五、單元教法與學(xué)法：教法以親身體驗(yàn)法、講授法、觀察法為主，學(xué)法以動(dòng)手操作法，小組合作法為主。注重照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。避免課堂教學(xué)“一刀切”的現(xiàn)象,分層次向?qū)W生提出要求。六、單元教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、1角硬幣、曲別針、正方體、米尺。七、課時(shí)安排、這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。統(tǒng)一長(zhǎng)度單位???????（1課時(shí)）認(rèn)識(shí)厘米用厘米量???（1課時(shí)）認(rèn)識(shí)米用米量???（1課時(shí)）認(rèn)識(shí)線段量、畫線段???（1課時(shí)）八、教學(xué)建議：注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，教材是從兩種情況來(lái)說(shuō)明的，教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來(lái)說(shuō)明也是可以的。如只讓學(xué)生用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。但不論是哪一種情況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過功身體會(huì)感覺統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立直厘米和米的長(zhǎng)度表象。把握好線段的教學(xué)要求。過去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段”來(lái)教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再?gòu)木€段與直線的關(guān)系來(lái)教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。如果我們要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對(duì)比。