【正文】 可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？《丑小鴨》這篇講讀課文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：⒈圖文并茂。課文按事情發(fā)展的順序編繪了四幅圖畫，分別與課文的二、三、五、七自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，能起到激情引趣的作用。⒉詞句生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。“太陽(yáng)暖烘烘的”，提示了丑小鴨出生的季節(jié)；“特別大”強(qiáng)調(diào)出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點(diǎn)明出走原因的詞有“孤單”、“除了??都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實(shí)寫照。本課生字較多，要注意培養(yǎng)學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力。在檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，可采用老師或?qū)W生背對(duì)生字互相猜字的游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課要求寫的字較多，建議教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說說哪些字不容易寫好，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生指出的問題，有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn): 識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。教具準(zhǔn)備: 生字卡片、課件 教學(xué)過程:一、自讀識(shí)字激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來(lái)花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰(shuí)呢？（課件出示：一個(gè)小女孩說：“你們好，我叫玲玲”“）師：玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧！“玲玲，您好！”（正音“玲” 指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）今天我們學(xué)習(xí)25課“玲玲的畫”齊讀課題。（板書課題：玲玲的畫）請(qǐng)同學(xué)們打開第116頁(yè)，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來(lái)，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。2出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開火車讀。把課文中含有生字的句子讀一讀。把生字詞放在課文里讀，看誰(shuí)能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？（問得仔細(xì)些）（整體感知，解答前面同學(xué)提的問題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。）三、品讀領(lǐng)悟師：同學(xué)一起看一下玲玲提出來(lái)了哪些問題？ 1）玲玲畫的是什么呀？ 2）玲玲畫得怎么樣？ 3）弄臟了的畫怎么得獎(jiǎng)了呢？ 師：再讀課文找出答案玲玲的畫得獎(jiǎng)了，你想對(duì)玲玲說什么呀？師：我們是讀書高手，玲玲是繪畫高手，你們想和她交朋友嗎？老師說了，玲玲是個(gè)驕傲的孩子，你要和她交朋友，首先要送給她一張名片，上面寫玲玲最喜歡的兩句話，你們猜猜是那兩句，而且這兩句在課文中，同學(xué)們找一找吧？課件出示重點(diǎn)句。1）讀一讀師：讓我們把這兩句話寫下來(lái)，讓我們來(lái)解決幾個(gè)難懂的生字詞 2）師范寫：糟 肯 腦 筋 3）學(xué)生抄寫句子四、攻固延伸說一說你在生活中遇到的壞事變好事的事?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等６個(gè)生字，會(huì)寫訝、談”等９個(gè)字。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌＃?、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字“蜂”、“引”、“列”和“談”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、自讀識(shí)字 ： 猜謎語(yǔ)嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)花叢中，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛勞動(dòng)的小英雄。揭題：蜜蜂引路，讀課題，相機(jī)書寫“蜂”“引”兩字。初讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事 二、合作交流檢查自讀情況，隨機(jī)出示生字認(rèn)讀。蜂 引 附 派 訝 列 談 敲（先帶著拼音讀，再去拼音讀；先同桌讀，再指名讀）（了解“莫斯科”，理解“附近”，區(qū)別“訝”“呀”，交流識(shí)字方法。）2．出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。？三、品讀領(lǐng)悟師過渡：那先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下列寧和養(yǎng)蜂人吧!看這幅圖，圖上哪個(gè)是列寧，哪個(gè)是養(yǎng)蜂人呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫，你能用自己的話說說這幅畫的內(nèi)容嗎？（交流反饋）學(xué)習(xí)第一自然段（1）課文第一段說的就是這幅圖的意思，讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段（1）引說；有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜜蜂。那又會(huì)發(fā)生什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，說說你從這一自然段中了解到什么？（2）請(qǐng)你用“因?yàn)????所以??”說說這段話的內(nèi)容。先跟你的同桌說一說。指名回答。（3）齊讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段 ？學(xué)習(xí)第四段如果現(xiàn)在你就是養(yǎng)蜂人，老師就是列寧，我從沒有去過你家，今天我突然出現(xiàn)在你面前的時(shí)候，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？你會(huì)想說什么呢？師：那位養(yǎng)蜂人也和你們一樣，他也感到非常驚訝。請(qǐng)大家看第四自然段，這一段是養(yǎng)蜂人和列寧的對(duì)話。（同桌互讀）指名讀。師：其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽清楚他們讀得好不好，好在哪里，不好的話應(yīng)該怎樣改進(jìn)。齊讀。師：喜歡讀列寧的話的同學(xué)讀列寧的話，喜歡讀養(yǎng)蜂人的話的同學(xué)讀養(yǎng)蜂人的話，老師讀旁白，我們合作讀一次好嗎。四、攻固延伸，鞏固識(shí)字?！景鍟O(shè)計(jì)】 蜜蜂引路 列寧 養(yǎng)蜂人(向?qū)?《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。３、能把故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課 件 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）一、自讀識(shí)字揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）？要說明什么道理呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言—《揠苗助長(zhǎng)》。２、自由讀課文，借助生字表或查字典讀準(zhǔn)字音。二、合作交流，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。，交流記字方法。，認(rèn)讀生字。讀生字卡片（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 ：⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來(lái)。你能理解他的心情嗎？ 出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后 來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。