事物的正確答案不止一個_公開課教案5篇-資料下載頁
2024-10-25 06:45本頁面
【正文】 運用事實論據(jù)。教學過程一、課前演講好書推薦二、情境導入：請同學們快速地說出答案：1+1=？看看這樣的結(jié)果可能嗎？1（季度）+1（季度）=（年）1（爸）+1（媽）=31（狼）+1（羊）=1（狼）1（手）+1（手）=10（手指）從這個小練習中，你得到了什么啟示？面對生活里中的現(xiàn)象，只要換一個思考角度，就會得到不一樣的答案。蘇軾的《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！边@是為什么？今天我們來學習美國實業(yè)家羅迦費因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個》，學習如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。三、學生自由朗讀課文，整體感知：掃除字詞障礙，找出本文論點，并思考圍繞著觀點作者論述了那兩個問題？掃除字詞障礙根深蒂固：根基深厚牢固，不可動搖 孜孜不倦：很勤勉，不知疲倦 汲?。何″浂簧幔翰粩嗟冂U刻。比喻堅持不懈。止步不前：停止腳步不往前進，比喻不對事物做更深的研究。推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。你認為本文的中心論點是什么？——不滿足于一個答案，不放棄探求。論述的兩個問題：創(chuàng)新思維的要素有哪些？（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（3）持之以恒地進行各種嘗試。怎樣的人才能有創(chuàng)新思維？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。四、再讀課文，理清文章思路，同時思考，作者是用什么論證方法來論證的：167。1——3舉例論證事物的正確答案不止一個，提出了“我們不能滿足于一個答案，不放棄探求”的論點。167。4——8論證創(chuàng)造性思維的要素及所引發(fā)的創(chuàng)造力 167。9——12論證怎樣擁有創(chuàng)造力 167。13總結(jié)分析課文默讀課文第一部分，思考：長期以來，我們已經(jīng)習慣于事物的正確答案只有一個這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點，要求我們不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點為什么非常重要？請在文章中找到作者給我們的答案。明確：因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。那么，要做到事物的正確答案不止一個，需要具備哪些要素呢？請在文中找出答案。汲取知識——基礎 活用知識——關鍵堅持嘗試——根基作者是如何來證明要創(chuàng)新必須扼要具備這些要素的呢？ 舉例論證用簡單的語言概括一下事例（1）約翰?古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。（2）羅蘭?布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。能否再舉一例類似的事例？有天中午，日本帝國大學的化學教授池田菊苗在喝妻子端上來的一盤海帶黃瓜片湯時，覺得很鮮，很奇怪海帶和黃瓜都是極普通的食物，怎么會產(chǎn)生這樣的鮮味呢？于是他以科學家的機敏和興趣，對海帶進行研究，在海帶中可提取出一和叫做谷氨酸鈉的化學物質(zhì)，并給它取了一個雅致的名字——味精。小結(jié)文中所舉事例典型有代表性，能具體的闡明事理那么怎樣的人才具備這種創(chuàng)造力呢？請閱讀第三部分留意細小想法 堅信自己小結(jié)：作者引用了某心理專家研究小組的結(jié)論，通過引用論證，指出是否具有創(chuàng)造力，關鍵在于看能否留意自己細小的想法，并堅信自己一定能變?yōu)楝F(xiàn)實。五、深入理解，質(zhì)疑解惑文章為什么要從圖形的問題談起？明確：從生活中的現(xiàn)象談開去，直觀生動地揭示話題“事物的正確答案不止一個”的內(nèi)涵。生動有趣，這樣使讀者很容易接受作者的觀點，并一步步思考探求知識和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力之間的關系。同時也為后面分析作了很好的鋪墊，顯得自然順暢。文章最后一節(jié)的作用是什么？總結(jié)前文，得出結(jié)論
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