【正文】 的題先擱著，讓它“開(kāi)天窗”，千萬(wàn)不要為兩三道小題耽誤過(guò)多時(shí)間。等作文寫(xiě)完后，再補(bǔ)前面的“天窗”。文言文閱讀務(wù)必聯(lián)系上下文去準(zhǔn)確理解每句話(huà)的意思。翻譯句子要堅(jiān)持．．．．．“直譯”，句子的實(shí)詞要一個(gè)個(gè)落實(shí)，不能只譯個(gè)大意?，F(xiàn)代文閱讀要耐著性子細(xì)看數(shù)遍全文，想一想文章重點(diǎn)講的是什么，這對(duì)理解文意是有幫助的。在做題時(shí)，要結(jié)合有關(guān)的詞句和文章的重點(diǎn)，仔細(xì)推敲，斟酌答題。作文（1）要始終扣住題意（2）要寫(xiě)清楚每個(gè)字，盡量減少涂改，以便憑整潔．．的卷面給閱卷老師留下良好印象五、今后措施：針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中力爭(zhēng)避免。㈠加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長(zhǎng)，課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫(xiě)檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦。㈡加強(qiáng)閱讀教學(xué)，繼續(xù)探討合作式閱讀教學(xué)法模式，提高閱讀興趣，提高閱讀能力，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，注重文體知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，注重文體知識(shí)點(diǎn)的鏈接。㈢加強(qiáng)課外閱讀，提高課外閱讀興趣，指導(dǎo)課外閱讀方法。利用好手中的優(yōu)質(zhì)課堂，充分作好課堂知識(shí)的遷移。㈣加強(qiáng)思維訓(xùn)練、緊扣中考思路，訓(xùn)練有關(guān)題型，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)。㈤作文教學(xué)中，加大話(huà)題作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、日記、摘抄、征文活動(dòng)、手抄報(bào)、優(yōu)秀作品展覽、多搞活動(dòng)，一是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，二是提高作文的技巧。充分利用教材作范文。㈥分類(lèi)推進(jìn)：優(yōu)生促進(jìn)、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。分期分批談話(huà)，指導(dǎo)思想與方法，多關(guān)心中等生，鼓勵(lì)關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。㈦作好復(fù)習(xí)工作。系統(tǒng)疏理知識(shí)，檢漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)雙基提高鞏固。2009—2010第一學(xué)期期中考試初二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、試卷總評(píng)：海港區(qū)20092010學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文（人教版）期中考試試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅(jiān)持《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，符合八年級(jí)學(xué)生期中檢查的要求，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。二、試題特點(diǎn)：試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語(yǔ)文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題的形式對(duì)八年級(jí)第二學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及字形、字音、修改語(yǔ)句、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀、為新聞擬標(biāo)題，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率約達(dá)80%。同時(shí)，以填空題的形式考查所學(xué)課文古詩(shī)文背誦默寫(xiě)，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查?，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測(cè)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識(shí)遷移能力，也是近年來(lái)水平測(cè)試的重點(diǎn)。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈活。閱讀理解有六段閱讀材料，分別是課內(nèi)文言文《陋室銘》與課外文言文的對(duì)比閱讀，課內(nèi)現(xiàn)代文《老王》，說(shuō)明文《二十世紀(jì)最糟糕的發(fā)明》，記敘文《只要七日暖》?？碱}從7小題到23 小題，能力考查分識(shí)記、理解、提煉、分析、運(yùn)用幾個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。這次寫(xiě)作題目是“難忘的身影”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人的能力。”三、學(xué)情分析1．年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)共有學(xué)生166人，參考144人，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是大部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，綜合能力較差，死記硬背現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，缺乏對(duì)文字的深刻感悟，但也有學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想。從本學(xué)期期中考試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。但是有個(gè)別學(xué)生具有了一定的閱讀能力、寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。2．各班學(xué)情分析（1）一班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，課堂聽(tīng)講效果較好，但個(gè)體語(yǔ)文知識(shí)層次差異較大。部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)且基礎(chǔ)較好，閱讀與寫(xiě)作能力較強(qiáng)；大部分學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及閱讀范圍小，理解能力差，學(xué)習(xí)上惰性強(qiáng)，因此成績(jī)提高較慢。課堂教學(xué)中總有一部分學(xué)生不能積極思考回答問(wèn)題在一定程度上影響了閱讀能力的提高。寫(xiě)作中，有半數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為厭倦寫(xiě)作，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，因此在日常教學(xué)中注意提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣是急需解決的重要問(wèn)題。（2）二班學(xué)生學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，整體分析和解決問(wèn)題的能力較差，課堂聽(tīng)講效率不高。半數(shù)學(xué)生雖課堂紀(jì)律較好但聽(tīng)講效果較差，另外班級(jí)作業(yè)質(zhì)量不高，總是有幾名學(xué)生不交作業(yè)或補(bǔ)交作業(yè)。今后教學(xué)中應(yīng)努力提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，以最大限度的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。（3）三班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但聽(tīng)講集中性不強(qiáng)，經(jīng)常若有所思，提問(wèn)回答不上來(lái)甚至不知老師問(wèn)什么；遇到感興趣的課文或問(wèn)題效果會(huì)好些，但也僅局限于幾個(gè)學(xué)生身上，他們能隨老師思考、回答問(wèn)題，對(duì)于報(bào)紙習(xí)題，學(xué)生知道老師肯定會(huì)講解，所以只有幾個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真自覺(jué)完成，講解習(xí)題時(shí)仍有個(gè)別學(xué)生不注意聽(tīng)講、記錄。本學(xué)期有多數(shù)學(xué)生能規(guī)范作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。（4）四班學(xué)生極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差并且紀(jì)律表現(xiàn)極差。在進(jìn)入初二年級(jí)后這種現(xiàn)象逐步發(fā)展為差的更加不愛(ài)學(xué)習(xí)，好的也多少受到差生的影響，使得成績(jī)?cè)絹?lái)越差。雖然在課上多數(shù)學(xué)生聽(tīng)講在狀態(tài)，但只要有其他學(xué)生的影響，必有接話(huà)茬的人來(lái)附和，這幾名學(xué)生經(jīng)常性的不交作業(yè)。通過(guò)以上抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1．積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：默寫(xiě)題中“髫”“漣”“淤”這幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)的較多。綜合性學(xué)習(xí)題是選擇，正確選項(xiàng)教材未涉及到，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有答對(duì)。給病句提修改意見(jiàn)題出錯(cuò)較多。2．學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿(mǎn)意。如15小題，許多學(xué)生抓不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，在語(yǔ)言組織上也不完整，因而得滿(mǎn)分的不多。3．學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是11222小題。4．半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，寫(xiě)作方面有了一定的進(jìn)步。作文分?jǐn)?shù)雖有所提升，但多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作水平有限，一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)上，另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上，使得作文水平還需進(jìn)一步提高。五、努力方向注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，對(duì)文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細(xì)化、強(qiáng)化?？稍趯?shí)施教學(xué)的過(guò)程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩(shī)文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。繼續(xù)語(yǔ)言運(yùn)用和修改病句題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。安排課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用、修改語(yǔ)病的訓(xùn)練。要加強(qiáng)課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開(kāi)展課外閱讀的困難而不去想辦法。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會(huì)有效果。特別是對(duì)推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書(shū)讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡(jiǎn)介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。寫(xiě)作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看，學(xué)生在審題方面雖然問(wèn)題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問(wèn)題。在文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和敘述方法。初二年級(jí)語(yǔ)文組孫鳳霞郭曉梅20091125