【正文】 誦讀、欣賞大量經(jīng)典詩(shī)文過(guò)程中激發(fā)靈感，增強(qiáng)其原創(chuàng)力。同時(shí)，借助經(jīng)典詩(shī)文中的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。四、有待研究和討論的問(wèn)題經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)于陶冶學(xué)生情操、積累民族文化、加強(qiáng)修養(yǎng)、豐富思想起著重要的作用。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)由于年代久遠(yuǎn)、經(jīng)典文章難于理解、古今用詞差異、誦讀時(shí)間局限等方面的原因，經(jīng)典誦讀活動(dòng)中還存在著許多不容忽視的問(wèn)題：1．誦讀模式大同小異，誦讀特色不夠明顯。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各校誦讀活動(dòng)存在著誦讀形式呆板、形式劃一的缺點(diǎn)。這樣的誦讀方式對(duì)于天性爛漫、活潑好動(dòng)的學(xué)生而言，變成了一種桎梏。2．誦讀和理解存在矛盾。學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀過(guò)程中，誦讀與理解之間的矛盾問(wèn)題總是被不斷地提出來(lái)。如果學(xué)生問(wèn)“這句話(huà)、這段話(huà)怎么理解”，家長(zhǎng)或輔導(dǎo)員該如何做？我們從實(shí)踐中感知，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生不提問(wèn)題的時(shí)候，班主任可以不作解釋?zhuān)?dāng)學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，班主任應(yīng)該解釋。我們是不要求他們現(xiàn)在就懂，他們以后有一輩子的時(shí)間去悟，去理解，但是當(dāng)他們現(xiàn)在就有想懂的欲望的時(shí)候，我們應(yīng)該滿(mǎn)足兒童進(jìn)一步求知的正常而且是值得鼓勵(lì)的要求。3．經(jīng)典誦讀在一定程度上加重學(xué)生的繁重負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，國(guó)家對(duì)學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間有了明確規(guī)定。但是由于考核制度從根本上未能徹底改觀，評(píng)價(jià)仍是以書(shū)面考試為主，因此負(fù)擔(dān)沒(méi)有從根本上得到減輕。經(jīng)典誦讀工程的引入，在一定程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，經(jīng)典誦讀在一定程度上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三年多的誦讀活動(dòng)使我們深刻體會(huì)到：抓好經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的支持是不可缺少的組成部分。我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根?；厥缀秃⒆觽円煌哌^(guò) 的誦讀之路，我們感慨；看著學(xué)生們?cè)诮?jīng)典中獲益，我們欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開(kāi)展下去。我們深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，在誦讀經(jīng)典詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，厚實(shí)了人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)！第四篇：古詩(shī)文誦讀四年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目滿(mǎn)江紅（寫(xiě)懷）（南宋）岳飛長(zhǎng)歌行怒發(fā)沖冠憑欄處青青園中葵，朝露待日晞。瀟瀟雨歇陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。抬望眼?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。仰天長(zhǎng)嘯百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 壯懷激烈少壯不努力，老大徒傷悲。三十功名塵與土八千里路云和月莫等閑，白了少年頭空悲切靖康恥，猶未雪臣子恨，何時(shí)滅駕長(zhǎng)車(chē),踏破賀蘭山缺壯志饑餐胡虜肉笑談渴飲匈奴血待從頭收拾舊山河朝天闕。送友人（唐）李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。泊秦淮（唐）杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮（hu225。i）近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。石頭城（唐）劉禹錫山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。[臺(tái) 城臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶(hù)千門(mén)成野草，只緣一曲后庭花。臨江仙(明)楊慎滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。子夜秋歌(唐)李白長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。丑奴兒書(shū)博山道中壁 少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓。為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休。卻道天涼好個(gè)秋。乞巧竹枝詞（唐）白居易林杰（唐）七夕今宵看碧宵，竹枝苦怨怨何人，夜靜山空歇又聞。牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，蠻兒巴女齊聲唱，愁殺江樓病使君。穿盡紅絲幾萬(wàn)條。江南逢李龜年（唐）杜甫在獄詠蟬（唐）駱賓王岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。絕句（唐）.杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?北風(fēng)行（唐）李白燭龍棲寒門(mén)，光曜猶旦開(kāi)。日月照之何不及此？惟有北風(fēng)號(hào)怒天上來(lái)。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。倚門(mén)望行人，念君長(zhǎng)城苦寒良可哀。別時(shí)提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。中有一雙白羽箭，蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。箭空在，人今戰(zhàn)死不復(fù)回。不忍見(jiàn)此物，焚之已成灰。黃河捧土尚可塞，北風(fēng)雨雪恨難裁?！丁纷釉唬骸案改冈?，不遠(yuǎn)游，游必有方?！?子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！蔽麝懴s聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。第五篇：如何誦讀古詩(shī)文古詩(shī)文誦讀一、重點(diǎn)《古詩(shī)文誦讀下》，以及必修一~五的背誦篇目，《唐詩(shī)宋詞》要求背誦點(diǎn)。二、具體做法。每周安排好誦讀內(nèi)容，每日晨讀時(shí)背誦，課前五分鐘檢查，采用集體背誦，單個(gè)抽查，小組互查等方式，或制成課件讓學(xué)生上黑板默寫(xiě)。利用教室后邊的黑板，學(xué)生輪流每日寫(xiě)一古詩(shī)文名句，課前集體誦讀一遍。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生自己制定復(fù)讀復(fù)背計(jì)劃，課堂檢查背不熟的，課下小組長(zhǎng)檢查。課內(nèi)外遷移聯(lián)系，每學(xué)習(xí)一篇新課文，就把有關(guān)作者的其他詩(shī)詞或與課文內(nèi)容有關(guān)的詩(shī)詞找出背誦、比較、賞析。如學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》時(shí)就必修二中《琵琶行》的有關(guān)音樂(lè)描寫(xiě)的詩(shī)句找出背誦、比較、賞析?！睹骱勇?tīng)書(shū)》學(xué)習(xí)《唐詩(shī)宋詞》選讀文本時(shí)，播放《唐之韻》音像材料，讓學(xué)生對(duì)作家作品有系統(tǒng)了解，拓寬了知識(shí)面。（課件）古詩(shī)文背誦情況監(jiān)測(cè)，先讓學(xué)生把自己認(rèn)為難背易錯(cuò)的詩(shī)句找出來(lái)，自己制作一套試題（可多人合作）同桌或小組互批互改，老師檢查督促。然后老師根據(jù)平時(shí)檢查情況，把學(xué)生易錯(cuò)，不太熟悉的詩(shī)句找出來(lái)，制作一套試題，利用課余時(shí)間檢測(cè)，最后再把名篇名句重點(diǎn)詩(shī)句再做一套試題檢測(cè)。（因第一次成績(jī)不理想，又重新做了一次）。結(jié)合《唐詩(shī)宋詞》的學(xué)習(xí)，古詩(shī)文除了誦寫(xiě)之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟、賞析，從詩(shī)歌意內(nèi)容、情感走進(jìn)作者，讓后讓學(xué)生自己說(shuō)，各抒己見(jiàn)。學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)引用古詩(shī)文。2009級(jí)5班的安陽(yáng)，6班的娟寫(xiě)的山東卷高考作文發(fā)表在《黃海晨刊》上。以班級(jí)為單位，組織詩(shī)歌朗誦會(huì)。中國(guó)是個(gè)文化專(zhuān)題名著名篇閱讀繼續(xù)品讀《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》暑假作業(yè)，制定具體詳細(xì)的閱讀指導(dǎo)方案計(jì)劃。利用暑假繼續(xù)寫(xiě)讀書(shū)筆記，開(kāi)學(xué)后以?xún)蓚€(gè)班為單位進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)比，學(xué)習(xí)交流，利用雙休日繼續(xù)充實(shí)。利用假期學(xué)生做美文剪報(bào)，平時(shí)繼續(xù)積累。閱讀名著的同時(shí)，對(duì)一些名家名篇進(jìn)行指導(dǎo)與自主相結(jié)合閱讀。除了平時(shí)印發(fā)一些時(shí)文雜粹外，以省課題組的《現(xiàn)代文閱讀》為主學(xué)生可讀可背，可摘抄可剪報(bào)，可積累字詞成語(yǔ)。根據(jù)學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查摘抄筆記，積累筆記，有時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己的閱讀感悟。