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正文內(nèi)容

五年級品德與社會教學(xué)工作計劃-資料下載頁

2025-10-16 06:11本頁面
  

【正文】 然環(huán)境的了解,體驗熱愛國土的情感,增強(qiáng)民族自豪感,尊重和理解不同民族的文化,尊重和理解不同地區(qū)的生活習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神,自覺抵制各種迷信活動。引導(dǎo)學(xué)生采用實際調(diào)查、動手操作、查閱資料、分析比較、討論交流等多種探究方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)策略。對`話教學(xué)策略?;顒踊虒W(xué)策略。體驗性教學(xué)策略。四、課時安排。第一單元5課時第二單元8課時第三單元12課時第四單元9課時研究課題3課時預(yù)計37課時第四篇:五年級上冊品德與社會教學(xué)工作計劃五年級上冊品德與社會教學(xué)工作計劃《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實“三維目標(biāo)”。一、教材簡析:教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式,每個單元反映生活的一個側(cè)面,突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內(nèi)容由三個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題,每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題,下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點:教育性品德與社會課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中,主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話,引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗,引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育,引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。綜合性本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的,使之形成一個完整的教學(xué)線索。參與性為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點,就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗的機(jī)會,本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例,讓學(xué)生參與,讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中,通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實踐來提高自己,完善自己。直觀性本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面,力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等,來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》,根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點,在文字的基礎(chǔ)上,安排了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫,還有示意圖和大量的照片,通過這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到品德與社會課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。二、學(xué)情分析及教學(xué)建議因為教材已不是顯性的道德說教,而是采用隱性的、滲透的方式實施對學(xué)生的價值引導(dǎo)。因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),給學(xué)生提供一些具有活動性的問題,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的感覺去進(jìn)行體驗。教學(xué)中可采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。對話教學(xué)策略教學(xué)中,要借助教師的引領(lǐng),開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題,大膽質(zhì)疑,掀起對話波瀾。對話能否順利推進(jìn)并取得實效,關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性,又要注重激勵性;既要洋溢著活力,又要對師生互動有所推進(jìn),并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。教師的反饋越精彩,就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用?;顒踊虒W(xué)策略教學(xué)時,不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀點和社會常識,而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,尊重和凸顯學(xué)生的主體地位,重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動”,包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動?!叭珕T參與”,就是讓全班每一個學(xué)生都動起來,不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外;“全程參與”,是指學(xué)生的參與不能是一陣子,而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與;“全身心”,是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷,而且要用自己的心靈去感受;“多感官”,就是要發(fā)揮多種感官的功能,讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想,以強(qiáng)化對外部世界的感受。體驗性教學(xué)策略在傳統(tǒng)教材中,編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論,具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握,由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級《品德與社會》具有開放性,主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動,在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的“我”)的關(guān)系,從而建構(gòu)和生成課程的意義。開放性教學(xué)策略五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本,而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材,為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源,提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué),就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際情況,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組,使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。第五篇:五年級品德與社會教學(xué)工作計劃2010——2011學(xué)第二學(xué)期 品德與社會教學(xué)工作計劃2011年2月一、教材分析本冊教材分為“我是小小主人翁”、“歷史告訴我們”、“向人民英雄致敬”三個單元。每個單元按照“單元——主題——小課題”的框架設(shè)計。由于主題性質(zhì)及大小有所不同,某些主題再分解為小課題,小課題名稱在教科書中用兩條線加文字表明。教材貼近兒童的生活經(jīng)驗,貼近現(xiàn)實社會,兼顧處于不同地區(qū)和生活環(huán)境的兒童的需要,同時為學(xué)生開展活動提供具體方式和空間。為了使學(xué)生能夠獲得真實的感受,書中采用了大量真實反映學(xué)生生活和社會生活的照片,以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察社會、認(rèn)識社會;采用第一人稱為主的行文方式,幫助學(xué)生更好的理解課文,參與到活動中來。為教師設(shè)計活動提供思路。二、學(xué)生知識質(zhì)量分析本級學(xué)生來自附近街道,均來自本鎮(zhèn)的村莊,每個學(xué)生的家庭環(huán)境不同,家庭教育也有差異。但是總的來說,班級的學(xué)習(xí)氣氛比較濃,紀(jì)律比較好,大部分的學(xué)生都主動學(xué)習(xí),積極參加勞動,同學(xué)之間的關(guān)系融洽。優(yōu)生能積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性比較好,成績較穩(wěn)定。課堂紀(jì)律比較好,學(xué)生能舉手回答問題,但對于社會歷史的知識比較缺乏,了解不多。三、目標(biāo)與要求懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。知道我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。知道我們祖國近百年來蒙受了空前的恥辱、欺凌,中華民族經(jīng)受了深重的災(zāi)難,受到愛國主義教育。四、措施與方法了解班集體互敬、互愛、互助的事例。通過設(shè)計班徽增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。運(yùn)用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。了解與小學(xué)生生活密切相關(guān)的各項法律。了解中國人民抵抗侵略的斗爭。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性評價。五、教學(xué)進(jìn)度第1——2周愛護(hù)集體榮譽(yù)第3——4周學(xué)做集體小主人第5——6周從統(tǒng)一到鼎盛 第7——8周野蠻與文明 第9——10周勿忘國恥 第11——12周覺醒的中國人民 第13——14周光輝的歷程 第15——16周黃河在怒吼 第17——18周中國人民站起來了 第19周 復(fù)習(xí)第20周 考試
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