【正文】 。之，代詞，指這件事，指這他的妻、妾、客都說他美這件事。鄒忌晚上睡覺的時候仔細(xì)地思考了這件事。鄒忌想到了哪些？同學(xué)們把鄒忌想的內(nèi)容集體讀一遍?！拔崞拗牢艺摺币欢x學(xué)生：（朗讀）老師：同學(xué)們看到這幾句話里面的“之”字，這里的“之”都是放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。不翻譯。這幾個“美”都是“認(rèn)為……美”的意思,是形容詞的意動用法。客之美我者，欲有求于我也?？驼J(rèn)為我美，是對我有求?！坝星笥谖摇币惯^來翻譯，翻譯為“對我有求”。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！眲偛怕犱浺舻臅r候，聽出了妻的熱情贊揚(yáng)、妾的拘謹(jǐn)，害怕、客的逢迎應(yīng)酬了嗎？我們再來聽一下這部分。（重放這一段的錄音）這一段我們已經(jīng)講解完了，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？學(xué)生：老師：沒有的話，我們來學(xué)習(xí)下一段?！锏诙匀欢卫蠋煟航酉聛?，鄒忌會做什么呢？我們來看到第二段。于是入朝見威王，同學(xué)們要注意，這里的朝，是朝廷的意思。和第一段的“朝服衣冠” 的“朝”是不一樣。鄒忌見威王說了些什么呢？這一組的同學(xué)來讀一下?！俺颊\知不如徐公美”一二讀學(xué)生：（某組同學(xué)朗讀）老師：誠，確實(shí)，的確，請看注釋15。同學(xué)們要注意這句話“今齊地方千里”這里的地方不是我們現(xiàn)在說的地方，而是指土地和方圓。地方是分開解釋的。同學(xué)們讀書的時候要注意斷句，把地方分開讀。這段話的意思是：臣確實(shí)知道我不如徐公美麗，臣的妻子偏愛我，臣的妾畏懼我，臣的客對我有求，都認(rèn)為我比徐公美?，F(xiàn)今，齊國的土地縱各千里，百二十城，宮婦左右沒有不偏愛王，朝廷之臣沒有誰不畏懼王的，四境之內(nèi)沒有誰不有求于王。由此觀之，王受到的蒙蔽更嚴(yán)重啊。齊威王聽了鄒忌的話后，怎么樣做呢？我們來看第三段。★第三自然段老師：這一組的同學(xué)來集體朗讀一遍。王曰：“善。”一二讀學(xué)生：（某組同學(xué)集體朗讀）老師：王曰：“善。”善，是“好”的意思。面刺，看到注釋21：當(dāng)面指責(zé)。這里的“面”是指“當(dāng)面”，是名詞作狀語。“上書諫寡人者”書，信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章?！爸r譏于市朝”的謗譏是指“批評議論”。（謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)“ 聞寡人之耳者”的“聞”，是“（使）讓……聽到”,是使動用法。齊王下令之后有了哪些變化？學(xué)生：老師：同學(xué)們注意“時時而間進(jìn)”的“間”字的解釋，間或。斷斷續(xù)續(xù)的。期年，指滿一年。期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）“雖”：即使?！把浴保赫f，批評，建議。“進(jìn)”：進(jìn)諫?！罢摺保合喈?dāng)于“……的” 哪位同學(xué)來翻譯一下整段話？學(xué)生：老師：（翻譯一次）幾個月以后，隔一段時間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了。同學(xué)們要注意一下里面的一個成語：門庭若市。記住這個成語，說不定，寫作文時可以用上呢。老師：齊王采納了鄒忌的建議在齊國內(nèi)有了很大的收益，那么，在國際上是不是也很轟動呢？我們來看最后一段?！锏谒淖匀欢卫蠋煟骸把?、趙、韓、魏聞之”，之，指這件事，“皆朝于齊”。都來齊國朝見，此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。這就是所說的：在朝廷上戰(zhàn)勝別國。老師：整篇課文講完了，現(xiàn)在我們來概括一下每段話的大意。我們來看第一段，第一段寫了鄒忌進(jìn)諫的緣由，也就是鄒忌比美，鄒忌是怎么比美的呢？第二段寫鄒忌進(jìn)諫的內(nèi)容，也就是鄒忌諷齊王納諫。鄒忌進(jìn)諫的時候說了些什么呢？第三段寫齊王納諫和納諫后的結(jié)果。結(jié)果是怎樣的呢？學(xué)生：老師：幻燈片展示老師：同學(xué)們還有什么不明白的嗎？沒有的話，今天的課就上到這里。課后，同學(xué)們?nèi)绻蝗幌氲绞裁磫栴}也可以來問老師?！锏诙n時[教學(xué)要點(diǎn)]1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。鞏固和歸納字詞知識2．領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。3．解讀人物形象導(dǎo)語老師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，誰還記得這篇課文講的是一個什么故事？誰來復(fù)述一下這個故事？（提問）學(xué)生：老師：這篇課文講鄒忌問他的妻、妾、客，他和徐公誰長得漂亮，他的妻、妾、客都說他長得漂亮，可是當(dāng)他看到徐公的時候，他發(fā)現(xiàn)其實(shí)徐公比他漂亮。于是，他就開始思考，為什么他的妻、妾、客都說他漂亮呢。他想到，是因?yàn)樗钠奁珢鬯?，他的妾怕他，他的客有求于他，所以才說他漂亮。那么，齊王是不是也跟他一樣受到同樣的蒙蔽呢？所以他就入朝進(jìn)諫齊王，說服齊王進(jìn)諫。齊王采納了他的建議，下令懸賞求諫。齊國不僅有了翻天腹地的變化，還驚動了其他的國家，其他的國家也來朝見。角色朗讀課文，加深對課文的理解老師：同學(xué)們對這篇課文有了大致的了解了，現(xiàn)在我們先來聽一下錄音，然后分角色朗讀一下。誰來演男一號――鄒忌？學(xué)生：老師：主角是ｘｘｘ同學(xué)，誰來當(dāng)他的妻？妾呢？還有客人，誰來演？學(xué)生：老師：還有誰想過一下皇帝癮？誰想演齊王？學(xué)生：老師：現(xiàn)在人物都出來了，同學(xué)們聽錄音的時候，要注意人物對話的語氣。尤其是將要演鄒忌和他的妻、妾、客，以及齊王的人，你們更要注意啦，聽一聽錄音里是怎么讀的。★誦讀指導(dǎo)第一段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情；其妾畏懼拘謹(jǐn)之情；其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。問妻：我孰與徐公美？（親昵）問妾：吾孰與徐公美？（嚴(yán)肅）問客：吾與徐公孰美？（平淡）“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑，妻之答，要讀出融融的愛戀之情?！靶旃文芗熬玻　备星樯适怯懞?，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也” 感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣?？椭?，要讀出阿諛奉承之情。第二段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時要注意。（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。第三段（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠服。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。老師：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真地聽錄音。（放錄音）老師：聽完了，現(xiàn)在該我們的同學(xué)上場了。鄒忌你們準(zhǔn)備好了沒有？我來讀其他的句子，你們來分角色朗讀。其他的同學(xué)來當(dāng)我們的大眾評審團(tuán)。一組的同學(xué)注意鄒忌朗讀的口吻和語氣。二組的同學(xué)注意妻和妾的回答，三組的同學(xué)注意客的回答，四組的同學(xué)注意一下齊王的話。還有一組同學(xué)注意一下老師的朗讀有沒有錯誤的地方。好了，現(xiàn)在我們一起開始吧。老師：現(xiàn)在都讀完了，現(xiàn)在請我們的評委點(diǎn)評一下。鄒忌的評委，你們覺得鄒忌的郎讀好在哪里？有哪些不足的地方？學(xué)生：老師：飾演鄒忌的同學(xué)朗讀的很好，不過，語氣方面還要更加強(qiáng)一下。妻、妾的評委呢？你們有什么要說的話呢？ 學(xué)生：老師：妻、妾只有一句話，妻的回答，要要讀出融融的愛戀之情；妾的回答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意?？腿说脑u委，你們有什么要對客人說的嗎？學(xué)生：老師：這個客人讀得不錯，現(xiàn)在老師的大眾評審團(tuán)，你們呢，歡迎你們對老師提出寶貴的意見和建議。學(xué)生：老師：謝謝同學(xué)們！以后我們還會學(xué)習(xí)到更多分角色朗讀的課文，同學(xué)們課后要多讀多練。好了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)里面的一些重點(diǎn)字詞和句式。鞏固和歸納的字詞知識（15分鐘）老師：我們先來總結(jié)一下這篇課文里面的古今異義詞。同學(xué)們再瀏覽一次課文，找出你們認(rèn)為和現(xiàn)代的意思不一樣的字詞。比如，題目的“諷”字，它古代的意思是用含蓄的話暗示或勸告，但是，現(xiàn)在我們一般是說諷刺、嘲諷。它的古今義是不一樣的?，F(xiàn)在輪到你們來找出古今義不一樣的字詞。同學(xué)們用3分鐘的時間瀏覽一下課文。老師：同學(xué)們都找到了哪些古今異義詞？誰來說一下。學(xué)生：★古今異義詞 古義 今義諷 用含蓄的話暗示或勸告 諷刺、嘲諷窺 照鏡子，而是對鏡端相 偷窺明日 又過了一天 今天的下一天私 偏愛 與公相對左右 國君旁邊的近臣 表方向地方 地，土地，“方”，古代稱面積的用語 地點(diǎn)、處所刺 指責(zé) 用尖的物體穿扎★詞類活用老師：上節(jié)課，老師提到了一些詞類活用的詞，例如，第一段“朝服衣冠”的“服”，服，一般是指衣服，是名詞，在這里是穿戴的意思，是動詞，也就是名詞用作了動詞。同學(xué)們再回憶一下我們上節(jié)課講過的詞類活用的詞，找一找，看看，還有沒有？學(xué)生：朝服衣冠(服，名詞作動詞)吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)能面刺寡人之過者(面，名詞作狀語)聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)★一詞多義（課后習(xí)題）老師：同學(xué)們看到課后的第二題，用3分鐘的時間做一下這道題?！?句式孰與老師：同學(xué)們看一下第一段經(jīng)常出現(xiàn)的這個句式?！拔沂肱c城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？兩個句子均為古漢語中的固定句式?！笆肱c”是由“與…..孰”演變而來，意義相同，都表比較。“孰”為疑問代詞，在疑問句中常前置，與，是介詞，“孰與”即“與孰”?！拔崤c徐公孰美”可譯為：我和徐公誰漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（判斷句）老師：在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的時候，老師已經(jīng)講過了，有“者也”標(biāo)志的，一般是什么句？ 學(xué)生：老師：對，這是個判斷句。有167。 ……者，……也……，……也167?！?67?！?，……者也167。標(biāo)志的，一般都是判斷句。旦日，客從外來，與坐談。（省略句）老師：在古文中，經(jīng)常有一些句子是省略了一些成分的，像我們學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》第二段的“辭曰”，“許之就是省略了主語，在這篇課文中也有一些省略了成分的句子，同學(xué)們，找一下，看看，能不能找出來。學(xué)生：忌不自信(賓語前置)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)老師：同學(xué)們看到這兩個句子，這兩個句子翻譯的時候都是倒過來翻譯的，也就是我們在前面兩篇課文《燭之武退秦師》和《勾踐滅吳》學(xué)習(xí)過的。同學(xué)們判斷一下，這兩個是什么倒裝句。學(xué)生：老師 ： 王之蔽甚矣(被動句)老師：文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。這里的主語“王”，是“蔽”這個動作的承受者。意思是王被蒙蔽。這是一個被動句。設(shè)喻和類比推理（10分鐘）老師：同學(xué)們讀了這么多次課文，有沒有讀出一些特別的寫作特色？誰來講一下你們的體會？鄒忌為什么能說服齊王呢？他是怎么說服齊王的？同學(xué)們思考一下這個問題。學(xué)生：老師：這篇課文最主要是運(yùn)用了設(shè)喻和類比推理的方法，這也是鄒忌的諷諫技術(shù)和諷諫取得成功的原因?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下這里面的設(shè)喻和類比推理?！镌O(shè)喻是指設(shè)置或借用一個寓言、故事或自然現(xiàn)象來說明一個抽象的道理。設(shè)喻有兩種情況：一是設(shè)置一個故事來說明一個道理（如愚公移山的故事，說明了只要做事有毅力，不怕困難，就一定能勝利的道理）。另一種是借用乙事物比方甲事物來說明一個二者共同蘊(yùn)含的道理，這里甲、乙兩事物可是同類也可不同類。三問諷諫的依據(jù)——比美反思 三答三思諷諫的內(nèi)容——巧諫齊王：三比（類比）—私事比國事（設(shè)喻說理）★類比推理是根據(jù)兩個同類事物之間某種屬性的相同，推出它們的其他屬性也可能相同的道理。類比推理是同類事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。兩個同類事物之間的相似點(diǎn)越多，推出的結(jié)論就越可靠。鄒忌 齊王妻 私 宮婦左右妾 畏 朝廷之臣客 求 國境之內(nèi)受蔽 受蔽類比推理 老師： 同學(xué)們以后寫作文的時候也可以采用這樣的方法，會讓你們的作文更精彩，你們要說明的觀點(diǎn)也會更有說服力。解讀人物形象（5分鐘）鄒忌：頭腦冷靜，善于思考；實(shí)事求是，緣事及理；忠于職守，足智多謀；善于辭令，勇于進(jìn)諫。齊威王：聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。歸納：鄒忌是一位具有遠(yuǎn)見卓識、足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士；齊威王是一位有魄力的開明君主。老師：同學(xué)們看了這篇課文，覺得在鄒忌是個怎樣的人呢？學(xué)生 ：老師：同學(xué)們看到第一段，雖然他的妻、妾、客都交口稱贊他長得美，但是他保持了清醒的頭腦，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，實(shí)事求是地得出了結(jié)論。然后他從日常生活小事情聯(lián)想到關(guān)系國家治亂的大事，委婉地勸諫齊王，說明他頭腦冷靜，善于思考；實(shí)事求是，緣事及理；忠于職守，足智多謀；善于辭令，勇于進(jìn)諫。老師：那齊王又是個怎樣的人？誰來講一下？學(xué)生：老師：齊威王聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。拓展延伸老師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文有了哪些收獲和體會？或者這篇課文讓你想到了哪些人和事？有沒有人曾經(jīng)這樣說服過你，或者你去說服別人？誰來講講你們遇到的或看到得一些小故事，說出來，大家一起分享一下。學(xué)生：老師：生活中有很多小事都能給我們一些啟發(fā)的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，就會覺得有很多生活中的小事都可以用作作文的素材。同學(xué)們要善于從自己的生活中積累素材，這樣子，寫作文的時候就不用怕沒話可寫。因?yàn)槭亲约航?jīng)歷的事情，寫起來會更順手，因?yàn)檫@是自己經(jīng)歷自己體會的東西。同學(xué)們還有什么要說的嗎？或者，這篇課文還有不明白的地方？沒有的話，這篇課文我們就上到這里，課后，同學(xué)們有疑惑的話，還可以來問老師。那，今天的課先就上到這里吧。板書設(shè)計(jì)三問① 諷諫的依據(jù)——比美反思 三答三思諷諫的內(nèi)容——巧諫齊王：三比（類比）—私事比國事（設(shè)喻說理）下令—三種賞賜諷諫的結(jié)果——納諫強(qiáng)國 進(jìn)諫—三種情況強(qiáng)國—“朝于齊”② 鄒忌 齊王妻 私 宮婦左右妾 畏 朝廷之臣客 求 國境之內(nèi)受蔽 受蔽類比推理