【正文】 有何不同之處？● 渭城朝雨邑輕塵，客色輕輕柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）● 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永《雨霖鈴》）零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。（柳宗元《別舍弟宗一 》）引導學生思考后明確：● 首先，詩人避開了一般別離詩的告別對象。一般別離詩告別的是人，這首詩告別的卻不是人，是 “ 西天的云彩 ”，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了 “ 執(zhí)手相看淚眼 ” 或寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感?！?其次，詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。以 “ 輕輕 ”“ 悄悄 ”“ 沉默 ” 造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中國 “ 傷別 ” 而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。● 結(jié)論：這首詩 構(gòu)思別出心裁、不落俗套。八、課后作業(yè)每人寫一首小詩，借景物抒發(fā)某種感情第四篇：《詩兩首》教案2《詩兩首》教案2 【教學目標】1．積累詞語，了解詩人，理解詩意，背誦兩首詩。2．體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。3．感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀?！窘虒W重點】1．反復誦讀，感悟兩首詩歌積極樂觀的思想感情。2．品味兩首詩雋永的語言?！窘虒W難點】理解兩首詩表現(xiàn)手法的異同。【課時安排】2課時。【預習要求】1．朗誦詩歌，給生字生詞注音釋義。2．背誦詩歌，品味詩中的語言?！窘虒W過程】第一課時一、導入示例：（播放歌曲）“你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，灑脫一些過得好??”這首歌就是寫給在逆境中的人們，同學們！在你們的學習、生活中，有沒有不順心的事呢？當突如其來的挫折與打擊襲來，失意與彷徨燃燒著你的神經(jīng)時，你將如何面對？詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。（板書課題）二、背景知識、作者簡介：普希金(1799—1837)，俄國詩人。近代俄羅斯民族文學的奠基人，俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿/ 8 和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。代表作：長篇詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》，中篇小說《上尉的女兒》。普希金的文學作品主題切中當時俄國社會重大問題，塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學的典型形象。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。邵燕祥，詩人。浙江蕭山人。北平中法大學肄業(yè)。1953年加入中國共產(chǎn)黨。建國后，歷任中央人民廣播電臺編輯、記者，《詩刊》副主編。著有詩集《到遠方去》、《在遠方》、《遲開的花》，有《邵燕祥抒情長詩集》。由于他的詩和雜文中觸及某些不公正和反民主的社會現(xiàn)象，受到批評和斗爭。直到1978年，他被剝奪發(fā)表作品的權(quán)利達20年之久。他在1979年初恢復政治名譽。從1980年前后發(fā)表《切不可巴望好皇帝》等雜文開始，又寫了大量的雜文，批評各種社會弊病?，F(xiàn)為中國作協(xié)理事和主席團委員，中國筆會中心會員?！都偃缟钪匦麻_頭》寫于1979年11月，選自《含笑向七十年代告別》。三、學生朗誦詩歌，正音，檢查預習：懷戀（li224。n）疲倦（ju224。n）醇厚（chn）詛咒（zǔ zh242。u）．．．．．四、聽、讀《假如生活欺騙了你》，體會感情。1．聽課文錄音，劃分朗讀節(jié)拍。2．自由朗讀。3．教師范讀，學生邊聽邊思考：這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？明確：親切自然，娓娓道來的勸說語氣。五、結(jié)合體驗，研討問題。1．問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。（學情預測：這兩個問題應該比較簡單，學生基本能體會出詩歌中積極樂觀的基調(diào)。第二個問題是一個開放性的題目，讓學生自由談。學生可能談到過去受到挫折的體會。很多挫折都將會過去，正如詩中所說的“一切都是瞬息，一切都/ 8 將會過去?！币灿锌赡芊治龅阶詈笠痪洹岸沁^去了的，就會成為親切的懷戀?！苯處熆身槃菀龑У綄@一詩句的具體分析。）明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。2．普希金在詩里寫道：“而那過去了的，就會成為親切的懷戀?！蹦阍谏钪惺欠褚灿羞@樣的體會呢？你喜歡這一句話嗎？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談一談。（讓學生自由談。）明確：這一著名詩句獲得普遍的認同、接受，主要有以下三點：①一切都會過去，這是客觀規(guī)律，包括不幸、失敗、挫折、憂郁、痛苦，當不幸也如一切一樣過去之后，即人從現(xiàn)實的痛苦困境中解脫出來之后，當年的不幸反而會成為你值得回味、回憶的人生閱歷。當然，在本詩中前提是生活欺騙了你，說明你品質(zhì)、人生態(tài)度中還有值得肯定的一面。這一切底氣使你可以親切懷戀失敗的過去，包括自身有缺點的失敗。②此詩句的妙處在于：它是針對不幸尚未過去的人說的，也就是它讓你提前從精神痛苦中解脫出來，讓你提前體味第1點說的生活哲理，因此它可以成為勸慰、自慰的人生格言。③這一詩句包含了這首詩表現(xiàn)的積極樂觀的生活態(tài)度、通達辯證的人生哲理，尤其是親切溫暖的情感，所以讀起來感覺很好。3．有的版本把這一詩句譯為“而那逝去的，將變?yōu)榭蓯邸?，你認為哪一句譯文更好？（學情預測：學生大部分都會認為原詩句好，但學生未必都能說清“懷戀”比“可愛”好的緣故。言之成理即可，理由不求說全。）參考意見：原詩句更好。其一，“可愛”的回味意味不如“懷戀”醒豁，而正如上述第1點所言，本詩的內(nèi)在關(guān)系落腳在回味。其二，“可愛”的意蘊、情趣不如“親切的懷戀”豐富、多味。從本詩看，那過去了的，原是傷感傷心的東西，從一般意義看，正因為有傷感才需要勸慰、自慰，而“親切的懷戀”顯然更能包容傷感之味，同時又能兼容“可愛”之意。從詩歌語言的特點看，意蘊的豐富、情趣的多味正是其特點，而在本詩里，“親切的懷戀”更具有這一語言的韻味。所以“親切的懷戀”比“可愛”更好。/ 8六、再次朗讀、背誦這首詩歌，體會詩中感情。七、朗讀《假如生活重新開頭》，注意讀出感情。八、聽錄音或是教師范讀，注意正音。九、布置作業(yè)： 1．背誦兩首詩歌。2．思考“閱讀練習探究”第二題。3．有興趣的同學可以“假如生活重新開頭”為題，試寫一首小詩。第二課時一、導入示例：1．普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。那么，假如生活能夠重新開頭，你愿意怎么做呢？昨天，我們請同學回去思考這個問題，現(xiàn)在請一些同學來讀一讀自己寫的小詩。同學朗誦自己寫的詩歌。2．那么，有這樣一個詩人，由于他的詩和雜文中觸及某些不公正和反民主的社會現(xiàn)象，在文化大革命期間受到批判，被劃為“右派”，精神上受到打擊和凌辱，被剝奪發(fā)表作品的權(quán)利達20年之久，直到1979年初恢復名譽。這樣的一個人，如果生活能夠重新開頭，他會怎么安排呢？今天，我們來學習一首詩《假如生活重新開頭》。二、品讀詩歌，把握主旨。1．同學自讀詩歌，想一想詩中主要講了什么意思，劃出文中比較有啟發(fā)的和一時難以理解的詞句。（學情預測：這首詩是用比較形象的手法來寫，學生恐怕對一些意象一時不容易理解。在學生自讀的過程中注意收集學生覺得不能理解的信息。）明確：這首詩主要是對未來的一種設想，表達出一種樂觀向上的情緒。2．研讀第一節(jié)?！斑€是迎著朝陽出發(fā)，把長長的身影留在背后。愉快地回頭揮一揮手！”這是什么意思？（先讓學生自由發(fā)表自己見解。若學生一時不能理解，讓他們找出這三句話中有幾個意象。教師結(jié)合時代背景進行分析。）/ 8 明確：上個世紀八十年代初，處在十年浩劫結(jié)束、撥亂反正之初，故不難聯(lián)想“朝陽”正是未來從今天開始的意象，“長長的身影”是提示歷史的黑暗剛剛過去，新的時代剛剛開始，而“回頭揮手”的情緒是瀟灑的。這一節(jié)語詞不多，關(guān)鍵意象是三個：朝陽、黑影、揮手，構(gòu)成了統(tǒng)一的有機的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告別黑暗的記憶。這個征途出發(fā)的形象，為全詩奠定了基調(diào)。提醒學生注意“還是”這個詞語。這個詞語說明，詩人過去是這樣的，現(xiàn)在仍然堅持以往的做法。3．閱讀整首詩歌，找出在整首詩中與“還是”意思相近的詞語，體會這些詞語在詩中的反復出現(xiàn)，說明了什么。明確：依然、仍舊、還要。這些詞語的使用，是詩人表明自己態(tài)度：一如既往，仍然堅持以往做法。4．請學生解讀5節(jié)詩句的意思。明確：“風雨長途”指前面仍然有苦難。“不知疲倦地奔走”指仍然堅持奮斗?！疤鹁坪涂嗑啤?，應該說，甜酒和苦酒的并列，其概括力相當深廣，精神含量是相當深邃的。一方面是對未來的深刻預見，一方面是對自我的警戒，順境也好，逆境也好，成功也好，挫折也好，在一切條件下，都依然故我，不改初衷。甜酒和苦酒表現(xiàn)上是并列，實際上有點像是偏義復詞，重點、警策點在苦酒。給學生解釋“在喉管沒有被割破的時候”這個典故。喉管被割破，是指在文革浩劫時期，遼寧省有一個叫做張志新的女干部，對毛澤東文革決策的正確性提出了質(zhì)疑，遭受嚴酷摧殘，堅貞不屈，在執(zhí)行死刑之時，為了防止她發(fā)出抗議，將其喉管割破。詩人筆下的喉管割破，有一點驚心動魄的力量，即使未來可能產(chǎn)生歷史倒退，也還是一如既往，“該歡呼的歡呼，該詛咒的詛咒。”就是從正面堅持到反面批判，都毫不動搖。5．第五節(jié)中的“他們”指誰？ 明確：指那些拘執(zhí)著文革思潮的人?！瓣柟庀庐吘故前讜儭薄＿@一句，帶有哲理性，意思是說，陽光下面也可能有黑暗，也就是還可能有復辟，可能有倒退，但畢竟是白晝，即使是黑暗是暫時的、局部的。這表明詩人不但是清醒的，而且還是樂觀的。6．最后一章節(jié)表達了作者怎樣的信念？你怎么理解“明天比昨天更長久”/ 8 這句話？明確：樂觀?！懊魈毂茸蛱旄L久”就是說，比起未來，比起歷史的前進，像浩劫時期那樣的黑暗畢竟還是暫短的?！懊魈臁辈攀俏覀兯盐盏?。7．教師小結(jié)：讀完整首詩，我們可以感覺到，“假如生活重新開頭” 既指當年的歲月如能重復（實際上這是不可能的），更是指今后的人生道路如何走（從詩中不后悔當年的選擇以及明確說“生活卻能夠重新開頭”可看出）。表達了詩人不后悔自己曾經(jīng)做出的正確選擇，盡管這選擇曾給自己帶來過不幸。也向我們表明了今后詩人仍將一如既往地堅持原來的做法。8．請學生有感情地朗誦整首詩。三、比較兩首詩歌的異同。（學情預測：學生比較容易找到一些，但細致的地方一時不容易發(fā)現(xiàn)?？商嵝褜W生注意如普希金的詩用來表達情感的主要是哪一些詞語，邵燕祥的詩用來表達情感的主要是哪一些詞語。把這兩類詞語都找出來后就比較容易得出結(jié)論。）參考意見：不同之處：（1）這一首詩在寫法上，和前面普希金的那首有個最大的不同，就是普希金的詩，是直接抒情的，全詩敘述情感的詞語有：欺騙、悲傷、憂郁、鎮(zhèn)靜、相信、快樂、向往、瞬息，懷戀，等等，都是比較抽象的詞語。而邵燕祥的詩，在抒發(fā)情感的時候，則借助了一系列的具象的詞語：朝陽、身影、揮手、風雨征途、奔走、拉住手、舉杯、甜酒、苦灑、唱歌、喉管割破、歡呼、詛咒，等等。這些詞語的特點，有相當強的五官可感性，又有情感和思緒的含量，一般把這樣的語詞叫做“意象”。所以邵氏的詩可以說以意象的相當密度見長，而且其意象不是一般的無序的，而是被組織在一個有序的系列之中，那就是以抒情主人公出發(fā)的形象為核心的畫面。（2）還可以從題目上讓學生比較出不同：普詩立足現(xiàn)在和過去，談正確對待生活帶給你的不幸，邵詩面向未來，不后悔過去的正確選擇。相似的方面主要有：（1）都表達了積極樂觀的生活態(tài)度，對有所失的過去都不后悔，都以快樂的心態(tài)展望未來。（2）都隱含了關(guān)于得失、關(guān)于過去與未來關(guān)系等方面的某種通達、辯證的人生哲理。（3）訴說的對象都是第二人稱，充滿勸慰、激勵，顯得親切、溫暖、深情。（4）標題也有某種相似。/ 8四、讓學生談談這兩首詩中，更欣賞哪一首并說說理由，請學生有感情地朗誦自己喜歡的詩歌。五、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而《假如生活欺騙了你》這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？（學情預測：這一道題有一定的難度，讓學生分小組討論、品讀之后再發(fā)言。）參考意見：第一，詩人把現(xiàn)實的挫折淡化了。不是說受了什么樣的具體挫折，不說是誰、什么可惡的人造成了挫折，而是換一種說法，是受到“生活的欺騙”。把現(xiàn)實的挫傷變成了精神的、情感性質(zhì)的，有利于抒情。第二，詩人還用“假如”，把這種消極的境遇進一步淡化。這種消極性的遭際是假定的，虛擬的。第三，把事情假定化，虛擬化，不僅僅是淡化壓力，有利于安慰朋友，而且有利于進行自由的、超越現(xiàn)狀的想像。在這里，“假如”，是一個很重要、很有分量的字眼。許多優(yōu)秀的詩歌，都是借助假如來展開想像的翅膀的。第四，詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。六、拓展延伸：這兩首詩都是談在遇到挫折、逆境的時候如何去面對它？大家也許可以聯(lián)想到前面我們學過的《項鏈》的瑪?shù)贍柕路驄D，他們在人生中也遇到了一個極大的挫折。如果你是瑪?shù)贍柕?，這兩首詩對你有什么啟發(fā)嗎？（這是一道開放性題目，可留為作業(yè)讓學生回家思考。）參考意見：從第一首的角度：（1）這正可說是生活欺騙了你。首先即上文所說的，你的不幸、挫折不全是你的過錯，即使有失誤也是可以理解、可以原諒的人生難免的過錯；命運的不公使這天生麗質(zhì)的女人無法過上更好的生活，丟失項鏈中無法排除的偶然性，其愛慕虛榮等等一個年輕漂亮女人難免的過失，正是這體現(xiàn)。其次也如上文所說的，你的人生態(tài)度、品質(zhì)中還有值得肯定的一面，主人公在開頭就表現(xiàn)