【正文】 圖請大家看大屏幕（多媒體顯示第六步：知人論世同時出示李商隱的生平）師：你認(rèn)為這首詩的寫作意圖是什么生1：是借古諷今，希望現(xiàn)在的國君要勵精圖治，不要荒淫誤國生2:我覺得還抒發(fā)了詩人自己的懷才不遇，報(bào)國無門師：是的這首詩以史為鑒，借古諷今，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇，抒發(fā)了詩人渴望賢君，憂國憂民之思同時李商隱的好友崔玨曾在《哭李商隱》一詩中寫道：“虛負(fù)凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”由此可見，此詩也借抒興亡之感慨，暗含壯心難酬之悲涼第五環(huán)節(jié)：總結(jié)背誦師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了李商隱的《馬嵬（其二）》，深入探究了此詩的內(nèi)容和寫法，也學(xué)會了在疏通詩意的基礎(chǔ)上知人論世，辨析了詩人的態(tài)度，學(xué)會了委婉敘事、對比諷刺的巧妙用筆，希望在今后的學(xué)習(xí)中大家能學(xué)以致用，更好地賞析古詩師：最后請同學(xué)們當(dāng)堂背誦這首詩第四篇：李商隱詩兩首學(xué)練稿渤油一中高一語文學(xué)練稿課型：新授主備人：郭霞時間：2011224編號：30《李商隱》學(xué)練稿[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀過的詩，了解李商隱的有關(guān)生平和藝術(shù)創(chuàng)作。2．引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。3．進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃的特點(diǎn)[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃的特點(diǎn)。[整體感知]李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風(fēng)格，卓立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。早年的詩人，也曾有經(jīng)世濟(jì)國的偉大理想，寫詩關(guān)心民生疾苦，揭露現(xiàn)實(shí)政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術(shù)，就轉(zhuǎn)而退守到個人的感情世界中。表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。1．作者簡介李商隱（約813約858），晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年（837年），由于令狐楚的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。2．關(guān)于《錦瑟》《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來眾說紛紜，莫衷一是。這首詩，如果從具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性兩方面看，可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋?！保ā墩撛娙住罚┮馑际钦f，像《錦瑟》（以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩）這樣的詩固然好，可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無力為它作注。清代的大詩人大學(xué)者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”（《論詩絕句》）的浩嘆，可見這首詩的特異之處。3．關(guān)于《馬嵬（其二）》《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實(shí)，平實(shí)無華。至?xí)x朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴(kuò)大了詩的境界。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。[鞏固發(fā)展]1． 給下列加點(diǎn)的字注音。錦瑟（）惘然（）馬嵬()駐馬（）未卜()宵柝()曉籌（）2．品味下面詩句，選出下列停頓有誤的一項(xiàng)（）A．海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。B．空聞/虎旅/傳宵/柝，無復(fù)/雞人/報(bào)曉/籌。C．此日/六軍/同/駐馬，當(dāng)時/七夕/笑/牽牛。D．如何/四紀(jì)/為/天子，不及/盧家/有/莫愁。重點(diǎn)語句賞析A 莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑 B 滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙 C 此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛渤油一中高一語文學(xué)練稿課型：新授主備人：郭霞時間：2011224編號：30 [拓展創(chuàng)新]閱讀下面幾首詩，完成1～3題。①漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)?；仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色。??七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。（唐白居易《長恨歌》）②莫唱當(dāng)年長恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。（清袁枚《馬嵬》）③海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞鳴報(bào)曉籌。此時六軍同駐馬，當(dāng)年七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。（唐李商隱《馬嵬》）1．對以上三首詩的形式，分析正確的一項(xiàng)是（）A．三首詩中①詩為古體詩，②③詩為近體詩。B．①②③詩均為古體詩。C．①③為古體詩，②為近體詩。D．①②③均為古體詩。2．對三首詩的選材立意分析不正確的一項(xiàng)是（）A．三首詩均取材于唐玄宗和楊玉環(huán)的愛情故事。B．立意上，白詩第一句便揭示了故事的悲劇根源：唐玄宗迷色誤國。C．立意上，袁詩認(rèn)為唐楊二人的生死別離和民間的疾苦離情一樣值得人們同情。D．李詩在立意上別出心裁，把諷刺的矛頭直接指向唐玄宗。3．對三首詩的語句，分析有誤的一項(xiàng)是（）A．袁詩“銀河”用來比喻夫妻離散。“石壕村”、“長生殿”暗含兩個典故。B．“莫愁”多指美女，李詩最后兩句意為作為帝王的玄宗還不如普通之家的丈夫能夠保護(hù)自己的妻子呢！C．李詩和袁詩都化用了白居易《長恨歌》中“七月七日長生殿，夜半無人私語時”的詩句，用意也是相同的。D．《長恨歌》以“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”結(jié)尾，點(diǎn)明“長恨”題旨，給讀者留下了裊裊清音，讓人回味。閱讀下面兩首詞，完成4～5題。鷓鴣天陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！4．選出對詞語的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．玉瀣：美酒名。瀣xi232。B．黃庭：山名。C．元知：開始知道，才知道。D．等閑：平常，不在意。5．選出對語意的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．“家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)”兩句，說明作者在夕陽斜照、蒼煙搖曳的自然環(huán)境中，努力排除塵事的紛擾，表達(dá)了對當(dāng)時昏暗朝廷、惡濁社會的厭棄和否定。B．“貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏”幾句，隱寓著在現(xiàn)實(shí)生活里不愿如此而又不得不如此的慨嘆。C．“老卻英雄似等閑”一句，表達(dá)了作者年已垂暮，壯心不己的英雄豪氣。說明作者不把奸臣的陰險(xiǎn)放在眼里，表現(xiàn)了鄙視邪惡的大將風(fēng)范。D．這首詞從語氣上看，是當(dāng)時作者被罷官家居時所寫。全篇基調(diào)，是用任情適性、滿灑豁達(dá)的筆觸，婉轉(zhuǎn)表達(dá)其不能為國效力、惆悵失意的心情。渤油一中高一語文學(xué)練稿課型：新授主備人：郭霞時間：2011224編號：30第五篇：李商隱詩兩首說課稿李商隱詩兩首各位評委上午好：我是語文X號）今天我說課的題目是《李商隱詩兩首》，作者是李商隱，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個方面進(jìn)行說課。一、教材分析 《李商隱詩兩首》是人教版高中語文必修三第二單元的第四篇課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“鑒賞唐詩”。唐代是我國封建社會的鼎盛時期，唐代詩歌體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就。本單元要在理解詩意的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，它們會讓我們感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣。《李商隱詩兩首》是李商隱詠史詩中的佳作。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo) ：了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色；引導(dǎo)把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。：訓(xùn)練誦詩能力，體會李商隱詩意境高遠(yuǎn)、語言華美、情深意濃特點(diǎn)。多角度理解《錦瑟》主題，用“對比”、“反襯”來說明《馬嵬》中“諷意至深”。同時這也是本課的重難點(diǎn)。：體會詩人獨(dú)特的人生際遇；認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：,分析藝術(shù)手法 難點(diǎn)：理解詩歌中的關(guān)鍵詞句,體會其中深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生汲取詩歌精神，領(lǐng)會情感三、教法學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，并結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了如下的教法學(xué)法：教法：朗讀法、錄音法、啟發(fā)誘導(dǎo)式、分層次教學(xué)、“自主、合作、探究”以及討論法等。在講課中，我將以朗讀為重點(diǎn)之一，通過朗讀，疏通文意，探究文理，品味意境。學(xué)法：我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：介紹作者，導(dǎo)入新課李商隱（約813—約858），晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風(fēng)格，高立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。早年的詩人，也曾有經(jīng)世濟(jì)國的偉大理想，寫詩以關(guān)心民生疾苦，揭露現(xiàn)實(shí)政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術(shù)，就轉(zhuǎn)而退守到個人的感情世界中。詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作?！独钌屉[二首》。環(huán)節(jié)二 朗讀詩歌 體會意境首先我將讓學(xué)生初讀詩歌，讀正正字音、明句讀，接著讓大家自由朗讀，初步了解詩人的情感，體會詩歌的意境。教學(xué)過程之《錦瑟》環(huán)節(jié)三品讀詩歌 感悟內(nèi)涵在這個環(huán)節(jié)中，我將主要采用提問，討論等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《錦瑟》這首詩的內(nèi)容，及其表現(xiàn)手法。我主要講解第一四聯(lián)，二三聯(lián)是全詩的主旨，我讓學(xué)生先通過品讀討論二三聯(lián)的內(nèi)容主旨。第一聯(lián)，毫無疑問是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感?！耙幌乙恢眲t興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。接下來，設(shè)置問題回答一下自己對第二聯(lián)的理解，答（：第二聯(lián)是全詩的主體部分，也是詩人追憶的內(nèi)容，詩人委婉地用了兩個古老的典故來傳達(dá)?！扒f生曉夢迷蝴蝶”，說的是迷惘之情——他曾留戀的夢境。莊子“夢蝶”，不知哪種狀態(tài)是真實(shí)的自我了。這里，詩人借用這個典故，表現(xiàn)了對美好情感的追懷，盡管那是當(dāng)局自迷，盡管歡樂是那樣短暫，但也足以讓他珍惜一生一世。環(huán)節(jié)四升華主旨，拓展延伸最后我將講解第四聯(lián)來進(jìn)行總結(jié)，“此情可待成追憶”，表明作者到老還是很珍重這份“感情”的，無需“追憶”，分明已然在追憶?！按饲椤睘閱畏Q表述，則大體可以推定前面所指為一件事。“只是當(dāng)時已惘然”反迭前句，言當(dāng)時身處其境，已是凄迷難辨，而今思之，更是如水中之月，鏡中之花，捉摸不到了。然后播放《錦瑟》錄音全詩就在這種無限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止。教學(xué)過程之《馬嵬》環(huán)節(jié)三 品讀詩歌 感悟內(nèi)涵１、提問：《馬嵬》詩以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊貴妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變事件？明確：空聞虎旅傳宵柝，當(dāng)時七夕笑牽牛。２、提問：首聯(lián)中用典故，玄宗聽術(shù)士說楊貴妃在仙山上還記著“世世為夫婦”的誓言，有何用意？明確：諷刺唐玄宗癡心妄想。３、問“頷聯(lián)虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報(bào)曉籌”其聲音有什么不同？軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音。４、提問：軍營內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“無復(fù)”又能使人讀出玄宗的哪種境遇？只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了；顯然寫出了玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營逃離了皇宮，已在逃難中，極盡狼狽和慌亂。５、提問：“空聞”對“無復(fù)”這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？會收到什么好的藝術(shù)效果？對比，突出玄宗的惜安今危，惜樂今苦的生活境遇。６、提問：頸聯(lián)運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了怎樣的意思？明確：“此日”指楊貴妃的死日。玄宗“當(dāng)時”七夕與楊貴妃“密相誓心”，譏笑牽牛，織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候，結(jié)果又如何？兩兩相映襯，楊貴妃被“賜死”的結(jié)果，就不難言外得之，而玄宗虛偽，自私的精神面貌，也被暴露無遺。同時“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥?，荒廢政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。沒有“當(dāng)時”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時”又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日”。７、提問：談?wù)勥@首詩的“詩眼”是哪兩句，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？起作用是什么？明確：“詩眼”是尾聯(lián)“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁”。運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。詩歌前面三聯(lián)對李，楊二人以前事跡描述以本聯(lián)作結(jié)，對比強(qiáng)烈，諷刺辛辣而深刻。“如何”二字開啟了讀者的心靈，引導(dǎo)讀者深思唐，楊悲劇的根源，使人聯(lián)想到李隆基晚年的荒淫好色，怠與政事，任用奸臣，遠(yuǎn)離忠賢，以至于自己釀成自己的愛情悲劇。五、板書設(shè)計(jì)｛此生休→他生→此生｝馬嵬 ｛無人報(bào)曉→昔樂昔安→今苦今危}對比（不及盧家）（其二）｛六軍駐馬→當(dāng)時笑牽?！巳胀v馬｝批判鋒芒｛總結(jié)反思→為什么皇帝不如普通百姓｝直指唐玄宗