【正文】 圖請大家看大屏幕（多媒體顯示第六步：知人論世同時出示李商隱的生平）師：你認為這首詩的寫作意圖是什么生1：是借古諷今，希望現(xiàn)在的國君要勵精圖治，不要荒淫誤國生2:我覺得還抒發(fā)了詩人自己的懷才不遇，報國無門師：是的這首詩以史為鑒，借古諷今，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇，抒發(fā)了詩人渴望賢君，憂國憂民之思同時李商隱的好友崔玨曾在《哭李商隱》一詩中寫道：“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”由此可見，此詩也借抒興亡之感慨，暗含壯心難酬之悲涼第五環(huán)節(jié)：總結背誦師：今天，我們一起學習了李商隱的《馬嵬（其二）》，深入探究了此詩的內容和寫法，也學會了在疏通詩意的基礎上知人論世，辨析了詩人的態(tài)度，學會了委婉敘事、對比諷刺的巧妙用筆，希望在今后的學習中大家能學以致用，更好地賞析古詩師：最后請同學們當堂背誦這首詩第四篇：李商隱詩兩首學練稿渤油一中高一語文學練稿課型：新授主備人：郭霞時間：2011224編號：30《李商隱》學練稿[學習目標] 1．引導學生結合讀過的詩，了解李商隱的有關生平和藝術創(chuàng)作。2．引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。3．進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點[重點難點]引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。進一步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。[整體感知]李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，卓立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。早年的詩人，也曾有經世濟國的偉大理想，寫詩關心民生疾苦，揭露現(xiàn)實政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術，就轉而退守到個人的感情世界中。表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。1．作者簡介李商隱（約813約858），晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試，至開成二年（837年），由于令狐楚的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。2．關于《錦瑟》《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來眾說紛紜，莫衷一是。這首詩，如果從具有高超的藝術成就和具有豐富的多解性兩方面看，可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋。”（《論詩三十首》）意思是說，像《錦瑟》（以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩）這樣的詩固然好，可是就算東漢的大訓詁學家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無力為它作注。清代的大詩人大學者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”（《論詩絕句》）的浩嘆，可見這首詩的特異之處。3．關于《馬嵬（其二）》《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華。至晉朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結合起來，擴大了詩的境界。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。[鞏固發(fā)展]1． 給下列加點的字注音。錦瑟（）惘然（）馬嵬()駐馬（）未卜()宵柝()曉籌（）2．品味下面詩句，選出下列停頓有誤的一項（）A．海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。B．空聞/虎旅/傳宵/柝，無復/雞人/報曉/籌。C．此日/六軍/同/駐馬，當時/七夕/笑/牽牛。D．如何/四紀/為/天子，不及/盧家/有/莫愁。重點語句賞析A 莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑 B 滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙 C 此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛渤油一中高一語文學練稿課型：新授主備人：郭霞時間：2011224編號：30 [拓展創(chuàng)新]閱讀下面幾首詩，完成1～3題。①漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。天生麗質難自棄，一朝選在君王側?；仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色。??七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。（唐白居易《長恨歌》）②莫唱當年長恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。（清袁枚《馬嵬》）③海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙脗飨?，無復雞鳴報曉籌。此時六軍同駐馬，當年七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。（唐李商隱《馬嵬》）1．對以上三首詩的形式，分析正確的一項是（）A．三首詩中①詩為古體詩，②③詩為近體詩。B．①②③詩均為古體詩。C．①③為古體詩，②為近體詩。D．①②③均為古體詩。2．對三首詩的選材立意分析不正確的一項是（）A．三首詩均取材于唐玄宗和楊玉環(huán)的愛情故事。B．立意上，白詩第一句便揭示了故事的悲劇根源：唐玄宗迷色誤國。C．立意上，袁詩認為唐楊二人的生死別離和民間的疾苦離情一樣值得人們同情。D．李詩在立意上別出心裁，把諷刺的矛頭直接指向唐玄宗。3．對三首詩的語句，分析有誤的一項是（）A．袁詩“銀河”用來比喻夫妻離散?！笆敬濉?、“長生殿”暗含兩個典故。B．“莫愁”多指美女，李詩最后兩句意為作為帝王的玄宗還不如普通之家的丈夫能夠保護自己的妻子呢！C．李詩和袁詩都化用了白居易《長恨歌》中“七月七日長生殿，夜半無人私語時”的詩句，用意也是相同的。D．《長恨歌》以“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”結尾，點明“長恨”題旨，給讀者留下了裊裊清音，讓人回味。閱讀下面兩首詞，完成4～5題。鷓鴣天陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關。斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！4．選出對詞語的理解有誤的一項是（）A．玉瀣：美酒名。瀣xi232。B．黃庭：山名。C．元知：開始知道，才知道。D．等閑：平常，不在意。5．選出對語意的理解有誤的一項是（）A．“家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關”兩句，說明作者在夕陽斜照、蒼煙搖曳的自然環(huán)境中，努力排除塵事的紛擾，表達了對當時昏暗朝廷、惡濁社會的厭棄和否定。B．“貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏”幾句，隱寓著在現(xiàn)實生活里不愿如此而又不得不如此的慨嘆。C．“老卻英雄似等閑”一句，表達了作者年已垂暮，壯心不己的英雄豪氣。說明作者不把奸臣的陰險放在眼里，表現(xiàn)了鄙視邪惡的大將風范。D．這首詞從語氣上看，是當時作者被罷官家居時所寫。全篇基調，是用任情適性、滿灑豁達的筆觸，婉轉表達其不能為國效力、惆悵失意的心情。渤油一中高一語文學練稿課型：新授主備人：郭霞時間：2011224編號：30第五篇：李商隱詩兩首說課稿李商隱詩兩首各位評委上午好：我是語文X號）今天我說課的題目是《李商隱詩兩首》，作者是李商隱，下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說課。一、教材分析 《李商隱詩兩首》是人教版高中語文必修三第二單元的第四篇課文。本單元的學習重點是“鑒賞唐詩”。唐代是我國封建社會的鼎盛時期，唐代詩歌體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就。本單元要在理解詩意的基礎上去學習，它們會讓我們感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人的獨特審美情趣。《李商隱詩兩首》是李商隱詠史詩中的佳作。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。二、教學目標 根據(jù)新課標的要求、課文本身的特點及學生的實際情況，我制定了以下的教學目標 ：了解李商隱的有關生平和創(chuàng)作特色；引導把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。：訓練誦詩能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃特點。多角度理解《錦瑟》主題，用“對比”、“反襯”來說明《馬嵬》中“諷意至深”。同時這也是本課的重難點。：體會詩人獨特的人生際遇；認識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質，激發(fā)憂國憂民的情懷。根據(jù)以上教學目標我設計了以下教學重點難點 重點：,分析藝術手法 難點：理解詩歌中的關鍵詞句,體會其中深刻含義。引導學生汲取詩歌精神，領會情感三、教法學法 根據(jù)學生的認知水平和思維特點，并結合本課的教學重難點，我確定了如下的教法學法：教法：朗讀法、錄音法、啟發(fā)誘導式、分層次教學、“自主、合作、探究”以及討論法等。在講課中，我將以朗讀為重點之一，通過朗讀，疏通文意，探究文理，品味意境。學法：我堅持以學生為主體，教師為主導的教學理念，為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生通過自主學習，提高自身的文學素養(yǎng)和鑒賞水平。四、教學過程 環(huán)節(jié)一：介紹作者，導入新課李商隱（約813—約858），晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，高立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。早年的詩人，也曾有經世濟國的偉大理想，寫詩以關心民生疾苦，揭露現(xiàn)實政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術，就轉而退守到個人的感情世界中。詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作?！独钌屉[二首》。環(huán)節(jié)二 朗讀詩歌 體會意境首先我將讓學生初讀詩歌，讀正正字音、明句讀，接著讓大家自由朗讀，初步了解詩人的情感，體會詩歌的意境。教學過程之《錦瑟》環(huán)節(jié)三品讀詩歌 感悟內涵在這個環(huán)節(jié)中，我將主要采用提問，討論等方法來引導學生學習《錦瑟》這首詩的內容，及其表現(xiàn)手法。我主要講解第一四聯(lián)，二三聯(lián)是全詩的主旨，我讓學生先通過品讀討論二三聯(lián)的內容主旨。第一聯(lián)，毫無疑問是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感?！耙幌乙恢眲t興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。接下來，設置問題回答一下自己對第二聯(lián)的理解，答（：第二聯(lián)是全詩的主體部分，也是詩人追憶的內容，詩人委婉地用了兩個古老的典故來傳達?！扒f生曉夢迷蝴蝶”，說的是迷惘之情——他曾留戀的夢境。莊子“夢蝶”，不知哪種狀態(tài)是真實的自我了。這里，詩人借用這個典故，表現(xiàn)了對美好情感的追懷，盡管那是當局自迷，盡管歡樂是那樣短暫，但也足以讓他珍惜一生一世。環(huán)節(jié)四升華主旨，拓展延伸最后我將講解第四聯(lián)來進行總結，“此情可待成追憶”，表明作者到老還是很珍重這份“感情”的，無需“追憶”，分明已然在追憶?！按饲椤睘閱畏Q表述，則大體可以推定前面所指為一件事。“只是當時已惘然”反迭前句，言當時身處其境，已是凄迷難辨，而今思之，更是如水中之月，鏡中之花，捉摸不到了。然后播放《錦瑟》錄音全詩就在這種無限悵惘的情緒中結束，余音裊裊，言盡而意不止。教學過程之《馬嵬》環(huán)節(jié)三 品讀詩歌 感悟內涵１、提問：《馬嵬》詩以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊貴妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變事件？明確：空聞虎旅傳宵柝，當時七夕笑牽牛。２、提問：首聯(lián)中用典故，玄宗聽術士說楊貴妃在仙山上還記著“世世為夫婦”的誓言，有何用意？明確：諷刺唐玄宗癡心妄想。３、問“頷聯(lián)虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”其聲音有什么不同？軍營內的聲音，而后者為宮內聲音。４、提問：軍營內的聲音加上“空聞”和宮廷內聲音加上“無復”又能使人讀出玄宗的哪種境遇？只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內“報曉”聲了；顯然寫出了玄宗不在宮內，而身在軍營逃離了皇宮，已在逃難中，極盡狼狽和慌亂。５、提問：“空聞”對“無復”這運用了哪種表現(xiàn)手法？會收到什么好的藝術效果？對比，突出玄宗的惜安今危，惜樂今苦的生活境遇。６、提問：頸聯(lián)運用了什么手法，表達了怎樣的意思？明確：“此日”指楊貴妃的死日。玄宗“當時”七夕與楊貴妃“密相誓心”，譏笑牽牛，織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”永遠不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候，結果又如何？兩兩相映襯，楊貴妃被“賜死”的結果，就不難言外得之，而玄宗虛偽，自私的精神面貌，也被暴露無遺。同時“七夕笑牽牛”是對玄宗迷戀女色，荒廢政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關系。沒有“當時”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當時”又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日”。７、提問：談談這首詩的“詩眼”是哪兩句，運用了什么表現(xiàn)手法？起作用是什么？明確：“詩眼”是尾聯(lián)“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”。運用了對比的表現(xiàn)手法。詩歌前面三聯(lián)對李，楊二人以前事跡描述以本聯(lián)作結，對比強烈，諷刺辛辣而深刻?！叭绾巍倍珠_啟了讀者的心靈，引導讀者深思唐，楊悲劇的根源，使人聯(lián)想到李隆基晚年的荒淫好色，怠與政事，任用奸臣，遠離忠賢，以至于自己釀成自己的愛情悲劇。五、板書設計｛此生休→他生→此生｝馬嵬 ｛無人報曉→昔樂昔安→今苦今危}對比（不及盧家）（其二）｛六軍駐馬→當時笑牽?！巳胀v馬｝批判鋒芒｛總結反思→為什么皇帝不如普通百姓｝直指唐玄宗