【正文】 探索的興趣，養(yǎng)成積極思考、主動探索的科學態(tài)度活動準備記錄表人手一張（分為疑問、答案、新發(fā)現三部分）、筆、和常樂西瓜種植地進行參觀前的聯(lián)系?；顒舆^程1．互相交流，喚起幼兒的已有經驗。師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那么，關于西瓜，你們知道一些什么秘密呢？幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不可以吃。西瓜有黃西瓜、紅西瓜，還有無籽西瓜。西瓜是長在地上，不是長在樹上的。夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟劑，不好吃?！?．鼓勵提問，了解幼兒想知道的。師：你們說得真好！那么，有關西瓜，你們還想知道些什么呢？幼：西瓜有沒有根？西瓜為什么長在泥土里，不是樹上？為什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的？為什么西瓜會有那么多的汁？西瓜的葉子是什么樣的？西瓜是怎么長出來的？……師出示記錄表，請幼兒用簡單的圖象、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。3．參觀西瓜地，觀察詢問，豐富有關西瓜的經驗。教師事先做好充分的準備，安排專人進行集體介紹，然后請幼兒自由觀察農民伯伯（阿姨）的勞動，邊觀察邊提問。邊觀察發(fā)現，邊完成記錄表的另外兩欄：答案和新發(fā)現。專門的介紹員對他們的種植地（暖棚種植、西瓜的營養(yǎng)價值、西瓜的經濟效益等）作了完整的介紹，幼兒邊聽邊做適當的記錄。然后請幼兒提問，介紹員做一定的解答。接下來我們來到大棚里面，自由觀察，這是幼兒最投入、最喜歡的，在這里，他們有了太多的意外發(fā)現和驚喜。他們看到一個奶奶在剪枝，就連忙問：“綠綠的枝條長得這么好，為什么要剪掉呀？”奶奶告訴我們：“枝條太多了，會吸收掉很多的營養(yǎng)，所以要剪掉一些，這叫整枝?！边@時，奶奶順手把一個比拳頭小一點的西瓜也摘了下來，正好被樂樂發(fā)現，奇怪地問：“西瓜怎么摘下來了呀，它還要長呢?！绷硗獾暮⒆右矞愡^來說：“真是太可惜了?！蹦棠绦πφf：“一棵西瓜上可以結出許多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能長得又大又甜?！币晃淮髬屖掷锬弥?，正在那里擺弄著，潔潔大叫起來：“哎呀，怎么把花采下來了呀？”大媽一邊說一邊讓孩子們圍攏仔細看她：“這是人工授粉?！蔽壹傺b驚奇地說：“原來花也分爸爸和媽媽，讓他們相親相愛手拉手，才會結出西瓜寶寶來?！碑斔麄儼l(fā)現西瓜一個個吊掛在那里，又爭論起來：“西瓜不是長在地上嗎，怎么長到樹上了呢？”我引導孩子仔細看，到底是不是樹，他們發(fā)現不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說：“這樣的西瓜長起來會很好看，而且不會被地上的蟲子傷害?！痹诹硗庖粋€暖棚里，幾個農民正在采摘、裝箱，我們趕緊跑過去，請他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺倒是很熱心，很仔細地介紹了辨別的方法，最后，我想，反正接下來還要用西瓜開展活動的，還不如在這里買一些西瓜回家，于是，孩子們在這些農民的帶領下，都去親自彈瓜聽聲，采摘了一個西瓜，高興、圓滿地結束了這次參觀活動。4．互動交流，分享各自探索發(fā)現的結果。利用記錄表進行分組討論交流?；胤艆⒂^時拍攝的照片，和幼兒一起回憶經歷，幫助幼兒梳理獲得的經驗。教學反思：讓幼兒說說關于西瓜的秘密和問題，幼兒就能更主動、積極地投入到活動中去，因為經驗和問題是孩子對科學的興趣點，是科學情感體驗的開始，是對科學本身探索的開始。把幼兒帶到現實生活中去參觀、觀察、詢問，有利于拓展幼兒的學習空間，豐富他們多方面的知識，提高觀察的興趣，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性，這是一種主動的探索性的學習，這種學習方式將更有利于開發(fā)孩子的潛能。一次外出參觀活動，解決了幼兒心中的許多疑問。幼兒到大自然中去觀察、去思考，在觀察中學習，在探索中尋求答案。可見，教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，充分利用自然環(huán)境的教育資源，開發(fā)幼兒的潛能。科學教案中班第8篇一、活動題目：小小染衣坊二、活動目標：通過制作染料使幼兒了解生活中常見的植物廢棄物經過加工處理是可以再利用的，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及觀察能力。三、適用對象：4―5歲幼兒。四、活動所需資源：洋蔥皮、咖啡渣、紅茶渣、綠茶渣各若干，鍋、網勺、橡膠手套、敞口盤、明礬水、白色小手絹(幼兒人手一塊)、白色T恤衫(幼兒人手一件)。五、活動內容及過程：看一看：盤子里是什么東西?是從哪里來?(1)是洋蔥和茶葉渣。(2)是咖啡渣、茶葉渣和洋蔥皮。(3)媽媽把這些東西都扔了。做一做：制作染料。自由選擇實驗物(咖啡渣、綠茶渣、紅茶渣、洋蔥皮)，將其放人鍋中煮沸。說一說：我的發(fā)現。(1)現在鍋里的水比剛才更深了。(2)洋蔥皮水煮成咖啡色。(3)紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色。(4)水的顏色變黑了。試一試：給手絹染色。介紹染色材料：除自制的染料外，還需要稀釋過的明礬水。(1)我們把鍋里的染料水，過濾出來以后，再染手絹。(2)先把手絹放進染料里浸濕，絞干水分后，浸入明礬水中。再從明礬水中撈出手絹絞干水分，泡人染料水中，反復三次。說一說：我的發(fā)現。(1)我的手絹變紅了。(2)我的手絹顏色一次比一次深。(3)我的手絹顏色變了一點點。(4)我的手絹變成黃顏色了。討論分析。在染手絹的過程中，哪種材料最容易著色?（1）洋蔥皮煮的染料，最容易著色。(2）茶葉渣煮的染料，能讓手絹變黃。（3）咖啡渣煮的染料，幾乎看不出來。六、注意事項：1．材料使用時需要煮沸，因此，適合小組進行，以保證活動安全進行。2．教師在明礬水的配制時要注意，明礬重量約為織物重量的10％。七、拓展性方案線索：科學教案中班8篇這篇文章共27933字。第四篇：中班科學教案糖放到水里會怎樣（科學）活動目標：讓幼兒觀察溶解現象，并能用語言表達其發(fā)現。激發(fā)幼兒對溶解現象的好奇心。活動準備：教學實驗材料：每人一小杯水、一塊方糖。鹽、奶粉、果珍等若干。實驗記錄：記錄單、繪畫方式記錄時間安排：30——40分鐘活動過程：“你們的桌上有什么？如果糖放到水里去會怎樣呢？”幼兒猜想：糖放到水里去會怎樣？實驗。幼兒觀察糖的溶解過程，激發(fā)幼兒興趣。“今天請你們自己試一試，仔細看看糖放到水里會怎樣？”幼兒實驗、觀察、表達、交流。（方糖的形狀慢慢被破壞，最后完全消失，溶解時還會冒出小小的氣泡，溶解后的水變甜了。）幼兒記錄。引導幼兒討論溶解現象?！澳銈儎偛趴吹教欠旁谒镌趺床灰娏耍克娴臎]有了嗎？它到哪里去了呢？它現在變成什么樣子了呢？”（溶解在水里了，使水變甜了，溶解就是化了。）幼兒討論、交流、思考、講述。引導幼兒聯(lián)系其他溶解現象，擴展幼兒的經驗。“你還知道有什么東西像糖一樣在水里就會溶解的呢？”幼兒表達。（鹽、奶粉、果珍等物質都能溶解于水，果珍溶解時能使水變顏色，幼兒邊說教師可邊做實驗。）幼兒再次操作記錄。（打√或）材料 鹽（圖）沙（圖）果珍（圖）…………是否溶解小結“我們發(fā)現糖、鹽、果珍放在水里面會化掉，這叫做溶解。還有那些東西放在水里會溶解？請你們回家后可以試一試，以后再來告訴大家?！钡谖迤褐邪嗫茖W教案中班科學教案：走迷宮一、活動目標：掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。二、活動準備：幼兒會認讀數字110，知道數序。教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮）學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。三、活動過程：（一）感知了解。揭示課題，引發(fā)興趣。師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？引導幼兒了解走迷宮的方法。（1）出示“大魚迷宮”圖。A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。B、個別幼兒嘗試。師：誰會走“大魚迷宮”？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）C、驗證路線是否正確。師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。（2）出示“數字迷宮”圖。A、了解走數字迷宮的要求。師：第二關是“數字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從110的順序走過迷宮，才能得到紅旗。B、個別幼兒嘗試。師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）C、分析遇到岔路口如何選擇路線。師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。E、驗證路線是否正確。師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查）二、分組操作。教師介紹活動內容，講解玩法。師：現在進入我們的第三關——自由挑戰(zhàn)關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始！幼兒分組操作，老師巡回指導。三、交流歸納師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？幼兒互相交流、檢查。（1）請個別幼兒上前介紹。（2）集體反向檢查，發(fā)現錯誤，討論修正。討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。四、結束師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？