中學(xué)生早戀調(diào)查報(bào)告范本-資料下載頁(yè)
2024-10-25 05:45本頁(yè)面
【正文】 多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開拓和進(jìn)取??這樣，心胸和視野就會(huì)開闊，抱負(fù)就會(huì)遠(yuǎn)大，就會(huì)煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進(jìn)。針對(duì)老師家長(zhǎng)和學(xué)校：首先，正確區(qū)分，把握尺度。要對(duì)學(xué)生異性交往有一個(gè)正確的區(qū)分，不能將所有正常的異性交往都與“早戀”等同，避免“弄假成真”的現(xiàn)象發(fā)生，更不能隨意懷疑學(xué)生，盲目地懷疑，并公開自己的懷疑就造成一種壓力，使中學(xué)生無(wú)所適從。其次，正面引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)。對(duì)于真的“早戀”學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行正面教育，逐漸提高他們的交往品質(zhì)，尤其是與異性交往的品質(zhì)。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學(xué)生在了解自我生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自己學(xué)會(huì)異性交往。最后，恰當(dāng)關(guān)注，真誠(chéng)牽引。無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生都要遵循一個(gè)原則：尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用真誠(chéng)的教育換來(lái)學(xué)生的理解，用恰如其分的引導(dǎo)成為中學(xué)生成長(zhǎng)道路上指路標(biāo)。當(dāng)然也不能對(duì)學(xué)生的異性交往采取聽之任之的態(tài)度，有些教師只將精力用于教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和情感需要?jiǎng)t有所忽視，對(duì)“早戀”避而不談，睜一只眼閉一只眼，使“早戀成風(fēng)”。教師、家長(zhǎng)、學(xué)校，不僅應(yīng)該傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是是中學(xué)生成熟成長(zhǎng)路程中的指導(dǎo)者、引路人。第五篇：關(guān)于中學(xué)生早戀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于中學(xué)生早戀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告“早戀”即“青春期戀愛(ài)“，目前一般指在中學(xué)時(shí)期，有的甚至包括大學(xué)。西方社會(huì)學(xué)研究者將113歲到19歲的青少年的戀愛(ài)行為，稱為”青春期戀愛(ài)”。”青春期戀愛(ài)”行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。在中國(guó)的調(diào)查表明，中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少，而大多數(shù)都是暗戀、單戀，只有相互有好感的人，才能發(fā)展成為戀愛(ài)。值得指出的是，相較于”初戀“這種能讓人聯(lián)想到清晨帶著露水的酢醬草般新鮮美好的事物而言，“早戀”則充斥著隱隱的不安、和家長(zhǎng)及老師們的不滿。事實(shí)上在很多國(guó)家并不存在“早戀”這個(gè)詞語(yǔ)，在中國(guó)，它是一個(gè)貶義詞，具有很明顯的道德批判色彩。思想傳統(tǒng)的長(zhǎng)輩們與應(yīng)試教育界一般認(rèn)為“青春期戀愛(ài)”會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，如影響青少年的應(yīng)試能力和學(xué)業(yè)成績(jī)等，或者是認(rèn)為早戀常常以失敗告終，很少出現(xiàn)早戀能夠終身廝守的。但是，也有教育學(xué)家和青少年家長(zhǎng)認(rèn)為早戀是青少年對(duì)男女關(guān)系的探索和學(xué)習(xí)，對(duì)青少年的生活有好處，可以為他們將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準(zhǔn)備，不需要過(guò)份的禁止和壓抑。在現(xiàn)實(shí)里，“青春期戀愛(ài)”的表現(xiàn)類型與成人之間的愛(ài)情相比并無(wú)太大差異，但是青少年涉世未深，早戀被反對(duì)更多的原因可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有能力處理好戀愛(ài)所產(chǎn)生的后果?！扒啻浩趹賽?ài)”多的是青少年的懵懂羞澀，少的是成年人的赤裸愛(ài)欲，相對(duì)于大多數(shù)時(shí)候的愛(ài)情而言青春期的戀愛(ài)往往更加純潔、也更加美好，但產(chǎn)生的傷害也可能會(huì)更加深刻。青少年隨著自身性生理和性心理的發(fā)育成熟，產(chǎn)生性意識(shí)，對(duì)異性產(chǎn)生好感或是發(fā)生戀愛(ài)行為是青春期的普遍情況，對(duì)愛(ài)情的渴望也是是生理與心理發(fā)育的必然結(jié)果，過(guò)分的壓抑以及對(duì)性欲的不了解反而可能會(huì)造成一些負(fù)面的效果，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面的心理影響。青少年需要的更多的是社會(huì)對(duì)于他們的尊重。在西方，十幾歲的孩子擁抱嬉鬧是很正常的事。對(duì)于戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)和了解以及合理疏導(dǎo)青春期的欲望應(yīng)該是他們必須學(xué)習(xí)和掌握的重要課程。中國(guó)社會(huì)大都對(duì)早戀持不認(rèn)同的態(tài)度，甚至還有很多中國(guó)人認(rèn)為這屬于一種道德敗壞，這也導(dǎo)致戀愛(ài)中的年輕人更加難以真正地享受這段前途未卜的感情，更不可能對(duì)此做出任何可靠的承諾了。社會(huì)上反對(duì)青春期戀愛(ài)的絕大多數(shù)理由可以歸納為兩點(diǎn)：無(wú)法負(fù)擔(dān)愛(ài)情的后果，如婚前性行為，戀愛(ài)之后結(jié)婚是否可靠以及婚后生活和孩子的養(yǎng)育；成績(jī)與前途。其實(shí)它們可以很簡(jiǎn)單的只需要一個(gè)答案來(lái)解決，很多人擔(dān)憂小孩子不懂事、沒(méi)有責(zé)任感，早戀之后懷了孩子成績(jī)下降等等，原因其實(shí)并非早戀，而是因?yàn)楹⒆颖緛?lái)就沒(méi)有被教成懂事、有責(zé)任感的人。很多造成不好后果的人，自己本身就存在很多問(wèn)題。一個(gè)有責(zé)任感的孩子，尤其是在上高中之后，即便是個(gè)孩子，他也會(huì)知道一心一意，知道尊重自己的身體，別人的身體，知道不能隨便開房（不是不能而是不隨便開房），而且他們也會(huì)知道自己應(yīng)該遵從父母的意思，知道如何處理感情和學(xué)習(xí)。相比之下，有很多大學(xué)生、甚至參加工作的人在這方面處理的更加糟糕。這只能說(shuō)明當(dāng)下很多人受到的教育，無(wú)論是責(zé)任方面，還是男女方面，性方面，都非常不夠，這樣到了適婚年齡估計(jì)也沒(méi)辦法讓人放心。在歐美、日本等素質(zhì)教育占主導(dǎo)的國(guó)家以及韓國(guó)等部分應(yīng)試教育占主導(dǎo)的國(guó)家，社會(huì)上的主流觀點(diǎn)是，青春期戀愛(ài)是一種正常的行為和現(xiàn)象，也是青少年的一種人權(quán)。青少年的戀愛(ài)權(quán)利得到了社會(huì)各界（包括教育界）的尊重，許多中學(xué)甚至給學(xué)生們開展了情人節(jié)活動(dòng)。其原因是素質(zhì)教育風(fēng)氣的主導(dǎo)，對(duì)人權(quán)的重視，還有思想的開放。報(bào)紙、電視節(jié)目以及其他媒體一般對(duì)青春期戀愛(ài)保持尊重態(tài)度。許多文化作品也對(duì)純潔的青春期戀愛(ài)進(jìn)行正面的描述，例如日本的許多動(dòng)漫和游戲等。青春期戀愛(ài)對(duì)于青少年的生活有著很大的影響，在我個(gè)人看來(lái)，如果會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)那就應(yīng)該制止這段感情，或許我們可以教會(huì)朋友們把這份感情藏在心底，把給戀人更好的生活這種出于愛(ài)意的想法化作自己進(jìn)步的動(dòng)力來(lái)努力學(xué)習(xí)，愛(ài)一個(gè)人并非一定要說(shuō)出來(lái)才算是愛(ài)。如果自己沒(méi)法在戀愛(ài)的情況下依舊保持良好的成績(jī)，那只能說(shuō)明自己能力不足，無(wú)法承擔(dān)這份感情。青春期戀愛(ài)可以增加自己的交際能力、緩解學(xué)習(xí)和生活上的壓力，為 自己提供積極的情緒，在愛(ài)情的美好寄托下，人也會(huì)變得自信。然而一旦處理不當(dāng)就可能造成很多嚴(yán)重的問(wèn)題，甚至無(wú)心學(xué)習(xí)，影響自己的一生，給愛(ài)自己的人（包括老師、父母、愛(ài)人）留下不美好的回憶。在此，我僅希望大家能在保證自己學(xué)業(yè)的前提下與自己欣賞的異性進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，高中畢竟要以學(xué)業(yè)為重，對(duì)于自己的心上人作為朋友來(lái)結(jié)束高中三年的生涯對(duì)我們而言也并非不是一個(gè)好的結(jié)果。也希望我們每一位同學(xué)在今后的人生里，都會(huì)成為一個(gè)富有責(zé)任感的人來(lái)面對(duì)自己的每一天！
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