【正文】 補充。畫一位摩托車手難于構成你追我趕的氣氛，于是就有了后面的擴大和添加?！督纪獾钠嚒芬划嬛?，橋下水中的故事既豐富了畫的內容，又是合理的延續(xù)。所有這些想象都是從一小塊畫面開始的，小朋友很樂意這樣去畫。也許畫得不美，這不要緊，在不知不覺中大腦進行了想象與表現，主動投入才是最重要的。教材中的兒歌，是為增強學生的學習興趣而編寫的，可以學習背誦。兒歌包含了一種快樂，也包含了一種環(huán)境保護意識的養(yǎng)成教育。二、教學目標◆告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現手段?！舢嬕环^有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓練。◆讓兒童在充滿情意的學習中，受到一次環(huán)境保護意識的教育。三、教學設計學兒歌導入。激勵兒童在較短的時間內背誦。由環(huán)境保護——廢紙片不亂扔——可以畫畫過渡到教學的中心環(huán)節(jié)。出示變大的畫，師生問答評析范例。設問“這樣的畫是怎樣變大的呢?”再過渡到教學的重點，即怎樣變，變多大……用多媒體課件演示不斷變大的過程。每一過程之前讓學生猜想多種可能性，使學生互動，但要適可而止。聯想得好的，教師應予以肯定表彰，促使舉一反三。三種樣式的簡介。重點介紹較大紙的折?。喊研∮?6開、大干32開的圖畫紙折成大小不等的多塊，作業(yè)時露出其中的一小塊，其余的先折疊好，作業(yè)過程中視其需要逐步展開，慢慢變大。多張小紙片拼合畫大和拆開的小紙盒的變大畫的樣式是不難理解的。布置學生作業(yè)，提出作業(yè)要求。每位同學自選一種樣式進行創(chuàng)作，內容不限。也可采取分組集體作業(yè)的形式。為避免學生作業(yè)中的麻煩，教師要強調動筆之前應有所構思。要從最適當的一塊開始，分散的小紙片可以編號標記等等。作業(yè)要求：學生自選一樣式(多張小紙片的、拆開的小紙盒或大紙折小的)進行獨立作業(yè)。內容自定，基本符合逐步變大的過程，具有一定創(chuàng)意和想象，未涂抹色彩也是可行的。允許畫面留有一兩塊空白。四、教學建議◆本課作業(yè)也可以采用分組集體作業(yè)的形式?！粲衫蠋熢诤诎迳袭嫵霾煌淖鳂I(yè)紙樣式，然后分組接力續(xù)畫?！敉瑢W之間的作業(yè)交換續(xù)畫。這樣可以使教學更生動活潑。第五篇：小雨沙沙教案小雨沙沙一、課題概述1.《小雨沙沙》是小學音樂課程標準實驗教材一年級下冊的一首音樂。二、教材內容分析《小雨沙沙》是一首四個樂句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復和模進的手法，表現了“種子”和“小雨”對話生動的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結在線，這兩句體現了種子生長的過程，表現了春天萬物復蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無限樂趣。歌詞的寫作擬人化，學生可以從生動的歌詞中懂得科學知識。三、教學目標：能夠感受歌曲《小雨沙沙》活潑天真的情緒，體會春天生機勃勃的情景。：通過視覺效果與舞蹈讓學生切身感受到春天美好的意境，并運用“聽唱法”熟悉歌曲的旋律，通過有節(jié)奏地模仿小雨沙沙的聲音，潛移默化進行節(jié)奏感練習。：學生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲，并懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理。四、學習者特征分析一年級的學生識字能力還不強，教師在教學中要引領學生熟悉理解歌詞。并且在難點與重點的地方，進行適當的點撥與強調，幫助學生掌握歌曲。歌曲中，還出現了模仿小雨的聲音，教師要引導學生以弱的聲音來進行模仿。教學時教師要用孩童化的語言和學生進行交流，創(chuàng)設合適的語言環(huán)境自然地過渡。五、教學策略選擇與設計以感受音樂為主的教學策略：主要采用的教學與活動策略，抓住一年級學生活潑好動的特征，對新鮮事物充滿興趣為切入口，展現給學生一個較為寬松的、和諧的、動態(tài)的、充滿了美感的音樂學習的空間。六、教學資源與工具設計：多媒體環(huán)境。：鋼琴、網上圖片、視頻。七、教學過程設計——感受春天（1）師生播放歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天與音樂的美好，培養(yǎng)學生對春天的喜愛之情！(2)（a）：問題引入讓學生思考并回答，種子生根發(fā)芽所需要的條件，養(yǎng)分。（b）：出示種子發(fā)芽過程小視頻，讓學生從視覺上直觀地感受到種子所需的養(yǎng)分，以及種子發(fā)芽的過程。（1）引出今天的課題《小雨沙沙》。（2）模仿雨聲，感受小雨沙沙的聲音，感受歌曲前面說白的節(jié)奏。（3）初聽范唱，感受歌曲的旋律。老師提問：“同學感受到了什么呀？在聽一次回答老師好嗎？”（4）再次聽范唱《小雨沙沙》回答老師的問題。（5）復習音的“強，弱”將“強，弱”帶進歌曲中，引領學生“有強有弱”地朗讀歌詞，加強“強弱”的意識。（6）教師范唱，學生觀看歌詞，輕聲地在下面跟著老師學唱。（7）學生隨琴逐句哼唱歌曲的旋律。（8）學生完整地跟鋼琴伴奏演唱歌曲。（9）帶著和種子一樣快樂的心情和表情跟著范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小組表現最好。邀請表現好的小組單獨演唱，其他小組拍手伴奏。(10)綜合表演，在會唱的基礎上，引導學生營造春天的意境，創(chuàng)編一 些簡單動作，進行表演唱，以唱為主。小結師生總結歸納春天的美好，培養(yǎng)學生對春天的熱愛，讓學生把自己當作春天的種子，要不斷地吸收養(yǎng)分，更好地成長。