三年級科學(xué)上冊金魚教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-25 05:33本頁面
【正文】 喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。三、教學(xué)重點通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。四、教學(xué)難點：學(xué)生有想法時用實驗的方法進行驗證。五、教學(xué)準(zhǔn)備：每組：2~3條金魚，水槽一個，1只滴管、少許的紅水、少許魚食。六、教學(xué)過程直接導(dǎo)入，揭示課題（板書課題金魚）師：簡單介紹魚類動物及提出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。師：播放部分金魚圖片讓學(xué)生欣賞，了解金魚。第一環(huán)節(jié)：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式師：金魚的身體哪幾個部分組成?身上長著什么？觀察要求：安靜，不吵鬧。從頭到尾的順序慢慢的觀察。師：大家觀察完畢坐好，按照從頭到尾的順序，誰來說一說金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？ 生：看著多媒體金魚圖回答 師：它是怎樣運動的？ 生：用鰭幫助游動。師：讓學(xué)生說出金魚的特點。課件小結(jié)：板書：魚鱗：保護身體魚鰭：幫助游泳師：金魚既然是家養(yǎng)動物，大家想一想它吃什么？ 生：思考師；那就讓我們進入第二個環(huán)節(jié)，觀察金魚的捕食。第二個環(huán)節(jié)：觀察金魚的捕食。師：金魚很尊貴，它吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎樣操作？可以進行小組討論。生：學(xué)生思考，小組討論。師：哪個小組說一說金魚吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？生：多個小組進行回答。課件小結(jié)：金魚吃的食物。喂食金魚 應(yīng)注意的問題。觀察金魚是怎樣把食物吃下去的？ 觀察完畢，學(xué)生交流喂食時的發(fā)現(xiàn)。師：金魚是把食物吞下去的。師：金魚吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？ 生：預(yù)測自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生分析：如果是在不停的喝水，金魚的肚子為什么不會脹破呢？引發(fā)學(xué)生思考這不是在喝水，這可能是在呼吸，因為嘴張開吸水，鰓也在動。吸進去的水有可能從鰓流出，怎樣驗證自己的猜測是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。第三個環(huán)節(jié)：觀察金魚的呼吸師：為了便于觀察，我們應(yīng)該怎樣去做？以小組為單位進行討論，確定實驗方案。生：討論，發(fā)表見解。投影：觀察金魚呼吸的實驗方案：用滴管吸紅水，把滴管輕輕的伸到水中金魚嘴前，輕輕擠出幾滴，看會不會被金魚吸進去。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？投影：實驗注意事項：不要吵鬧，保持安靜。動作要輕，慢慢的將滴管伸到魚嘴前。要在魚張口的瞬間滴在魚口處，滴管不要碰到魚嘴。滴的紅水不要太多。觀察到現(xiàn)象馬上停止實驗。實驗完畢馬上坐好。實驗完畢，學(xué)生匯報觀察到的實驗結(jié)果：紅水從魚口進入，從鰓流出。教師小結(jié)：實驗現(xiàn)象說明魚喝水實際并不是真正在喝水，當(dāng)水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。投影：魚鰓解剖圖：用鑷子撥開魚鰓，能看到環(huán)狀毛細血管。（明確金魚用鰓呼吸。）課件小結(jié)：出示維恩圖。小結(jié)金魚的特點，螞蟻的特點。板書設(shè)計 6 金魚魚鱗：保護身體 魚鰭：幫助游泳 魚鰓：呼吸第五篇：三年級上冊《金魚》教學(xué)設(shè)計新科教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊《金魚》教學(xué)設(shè)計一、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法用實驗的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。二、【教學(xué)重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。三、【教學(xué)難點】學(xué)生有想法時用實驗的方法進行驗證。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：23條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。五、【教學(xué)過程】一、了解魚類的生活環(huán)境教師介紹魚類的生活環(huán)境。學(xué)生舉例其他的水生生物。關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。設(shè)計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動學(xué)生觀察金魚的外形和運動。教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）學(xué)生觀察并記錄。教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同回顧維恩圖的用處。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、可以把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1