【正文】 形狀，它也可以浮在水面上。師：一個(gè)很有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。想過(guò)為什么嗎？師：如果你能解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這會(huì)是你這節(jié)課最大的收獲。現(xiàn)在，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，很有可能你會(huì)從中得到啟發(fā)。生；我發(fā)現(xiàn)輕的物體都浮在水面上，重的物體都沉到水底。師：你總結(jié)了上浮和下沉的物體有什么特點(diǎn)。你同意他的觀點(diǎn)嗎？生：我不同意，大頭針比木塊輕，他怎么就沉到水底了呢？師：你怎么解釋這個(gè)問(wèn)題。師：看來(lái)你的結(jié)論還是有問(wèn)題，不過(guò)我們還是要感謝他，因?yàn)槲覀冞€可以沿著這個(gè)方向繼續(xù)研究。生：我有一個(gè)問(wèn)題，為什么物體會(huì)浮在水面上？師：很好，能提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決幾個(gè)問(wèn)題都重要。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？生：它們受到水的浮力就會(huì)浮在水面上。師：你提到了”浮力這個(gè)詞。你能給我們解釋一下，什么是浮力嗎？生：物體放在水里，水會(huì)向上頂這個(gè)物體，這個(gè)力就是浮力。師：你是怎么知道“浮力”這個(gè)詞的？生：我從課外書(shū)上看到的。師：看書(shū)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。師：你感受到這個(gè)力了嗎？生：氣球浮在水面，我想把它按到水下，感受到這個(gè)力了。師：我很喜歡這種反過(guò)來(lái)思考問(wèn)題的方法。師：我建議大家都來(lái)試試，看看究竟有沒(méi)有他所說(shuō)的這個(gè)力。生實(shí)驗(yàn)。師：現(xiàn)在你知道物體為什么會(huì)浮在水面上了嗎？生：是受到了水的浮力。生：我覺(jué)的沉在水底的物體也受水的浮力。師：你為什么覺(jué)得它們也受到水的浮力？生：我在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紐扣沉到水底時(shí)，沉的很慢。生：我也認(rèn)為它們也受到水的浮力，因?yàn)槲腋杏X(jué)在水中拿鉤碼比在外面拿要輕一些。師：非常重要的發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象了嗎？來(lái)，試一試。師：不過(guò)感覺(jué)不能作為研究的證據(jù)，師：小組能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明沉在水底的物體也受到水的浮力？師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果感覺(jué)有困難，可以打開(kāi)幫助卡，它會(huì)給你一些提示，好，開(kāi)始！生實(shí)驗(yàn)。師：誰(shuí)想來(lái)介紹一下你們的研究結(jié)果？生：介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程。使學(xué)生學(xué)會(huì)讓沉在水底的物體浮上來(lái)，使浮在水面的物體沉下去。生：我有一個(gè)問(wèn)題：它們受到浮力，為什么還會(huì)沉到水底？師：是啊，受到浮力它們?yōu)槭裁催€會(huì)沉到水底？生：是因?yàn)檫@些物體太重了，而浮力太小，所以，它們沉到水底了。師：你對(duì)他的解釋滿意嗎？生：那輪船那么重，它怎么不會(huì)沉到水底呢？師（出示輪船圖片）師：鋼鐵會(huì)沉到水底，而鋼鐵造成的輪船卻會(huì)浮在水面。這是為什么呢？師：我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小玩具：“潛水艇”模型，大家試著玩一玩，如果你在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它的道理，相信這個(gè)問(wèn)題就不難解決了。師：現(xiàn)在你能想辦法讓沉在水底的物體浮上來(lái)，使浮在水面的物體沉下去嗎？生實(shí)驗(yàn)，師巡視、指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)浮力在生活中的應(yīng)用。師：輪船和潛水艇都是利用了水的浮力，為我們服務(wù)。你還知道生活中，我們?cè)谀男┓矫鎽?yīng)用了浮力？生介紹。師：出示圖片。（三）拓展活動(dòng)：師：剛才大家玩了潛水艇模型，你想不想做一個(gè)自己的潛水艇？生：怎么做？師：我也不會(huì)，要不你回去做一個(gè)，下節(jié)課帶來(lái)讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。師：這節(jié)課就到這里，下課！教學(xué)反思： 改變浮和沉 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物體開(kāi)始，研究觀察關(guān)于物體在水中沉浮的現(xiàn)象。使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推測(cè)、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程，并能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí)。能力與情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察研究的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、分析的能力，激發(fā)學(xué)生探究周圍事物的興趣和好奇心。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推測(cè)、實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，獲取物體在水中的沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流，獲取物體在水中沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：投影儀、課件；材料盒中：水槽、水、抹布、鑷子、啤酒瓶蓋、泡沫塊、小鐵珠、石子等。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：每組必備：水槽、水、抹布、猜測(cè)表格。每組材料盒中有：泡沫塊、小鐵珠、塑料球、橡皮塊、木圓柱體、鐵圓柱體。五、教學(xué)過(guò)程：課前，讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生了解做實(shí)驗(yàn)的要求。（一）★我做過(guò)，我知道。引言激趣。老師出示石子、木塊。直接進(jìn)入課題，板書(shū)：物體在水中是沉還是浮，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。（二）★我猜猜，我試試。請(qǐng)學(xué)生從桌內(nèi)輕輕拿出材料盒，認(rèn)識(shí)物體。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)猜測(cè)物體的沉浮。老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。并提出問(wèn)題：根據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的？引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)猜測(cè)的對(duì)錯(cuò)。在實(shí)驗(yàn)前提出要求：（1）大家要學(xué)會(huì)分工合作。（2）請(qǐng)將物體依次放入水中實(shí)驗(yàn)。（3）注意仔細(xì)觀察。（4）將實(shí)驗(yàn)后的物體擦干放回材料盒中。學(xué)生匯報(bào)。老師小結(jié)：看來(lái)，猜測(cè)的不一定是正確的，必須通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，才知道哪些物體在水中會(huì)沉，哪些會(huì)浮。（三）★我來(lái)想，我來(lái)做。老師提出疑問(wèn)：物體在水中的沉浮跟什么有關(guān)？老師根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)提出本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重有沒(méi)有關(guān)系？老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論，并放手讓他們自己想辦法解決，老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)想法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在交流中獲取答案。小結(jié)并板書(shū)：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重是有關(guān)系的。（四）★我經(jīng)過(guò)，我來(lái)說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，談?wù)劯惺?。老師做演示?shí)驗(yàn)。下課！13水面的秘密教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：，知道生活中簡(jiǎn)單的表面張力現(xiàn)象探究目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示全班實(shí)驗(yàn)結(jié)果情感目標(biāo)：通過(guò)觀察水的表面的變化，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣教學(xué)難點(diǎn)1． 理解水的表面張力。2． 學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：杯子、水、曲別針、記錄紙、課件教學(xué)過(guò)程：在這開(kāi)始的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水的表面培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察的能力也為后面水面的變化埋下伏筆同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄的能力在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程先讓學(xué)生設(shè)想一下，預(yù)測(cè)是一種科學(xué)研究的基本方法，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)預(yù)測(cè)突出預(yù)測(cè)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，我們要引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)一、觀察水的表面，畫(huà)出水的表面教學(xué)導(dǎo)入：師：同學(xué)們老師在每一桌前面都放了一個(gè)裝滿水的杯子，現(xiàn)在那老師想請(qǐng)你們認(rèn)真觀察告訴老師水有表面嗎？生：有師：那么你們現(xiàn)在看到的水的表面是什么樣子的了，請(qǐng)你們把你看到的水的表面畫(huà)在記錄紙上生畫(huà)老師巡視老師拿一組同學(xué)的正確記錄用投影展示給大家看師：同學(xué)們看是這樣水的表面是這樣畫(huà)的嗎？生：是二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)水面的變化師：同學(xué)們都做得很好！那么我們接著來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師在每桌上都準(zhǔn)備了足夠的曲別針，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，要是我們把一顆曲別針?lè)胚M(jìn)水里，水會(huì)不會(huì)從杯子里溢出來(lái)呢？生：師：好現(xiàn)在我們就來(lái)試一下，在放的時(shí)候我們應(yīng)該是輕輕的放一個(gè)同學(xué)放另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察水面的變化，好讓我們來(lái)放第一顆曲別針生做老師提醒放的時(shí)候一定要輕輕的從杯邊慢慢放入水中在匯報(bào)的時(shí)候上去讓學(xué)生貼蘋果這個(gè)環(huán)節(jié)主要是用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法讓學(xué)生直觀的看到哪個(gè)數(shù)字得的蘋果多說(shuō)明哪個(gè)數(shù)字的幾率是最大的 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，水的表面張力是什么？給學(xué)生回顧知識(shí)，在課后生活中去尋在科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)就在我們身邊師：同學(xué)們放完第一顆曲別針后，水有沒(méi)有溢出來(lái)？生：師：水面現(xiàn)在有是什么樣子的呢？生：師：有的同學(xué)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確了很不錯(cuò)，沒(méi)有預(yù)測(cè)到的同學(xué)也不要灰心老師還有一個(gè)機(jī)會(huì)給你們，接下來(lái)我們要接著放曲別針，那這一次老師要同學(xué)來(lái)預(yù)測(cè)一下放多少曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)呢？同樣的一個(gè)同學(xué)觀察水有沒(méi)有溢出，另一個(gè)同學(xué)放曲別針，好現(xiàn)在開(kāi)始老師在實(shí)驗(yàn)時(shí)巡視，深入到每個(gè)組，放點(diǎn)背景音樂(lè)讓實(shí)驗(yàn)的氣氛歡快三、匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果師：老師看看每個(gè)同學(xué)都做得很認(rèn)真，那么到底是放多少后水才溢出來(lái)呢？老師讓幾個(gè)組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師把所有不相同的數(shù)據(jù)寫在黑板上，師：好了，現(xiàn)在有這么都不相同的數(shù)據(jù)那么我們來(lái)看看那個(gè)數(shù)據(jù)得的小蘋果多，老師現(xiàn)在請(qǐng)每桌派一個(gè)同學(xué)上來(lái)把小蘋果貼在他們那桌數(shù)據(jù)的上面，其他同學(xué)就認(rèn)真觀察水面現(xiàn)在有什么變化，把他畫(huà)在記錄紙上生上講臺(tái)貼，老師根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)師：好同學(xué)們現(xiàn)在看到的水的表面是什么樣子的呢？生：師：這就是水的表面張力四、看一些生活中常見(jiàn)的水的表面張力的圖片師：同學(xué)們剛才是我們實(shí)驗(yàn)看到了水的表面張力，那么在我們的生活中也有很多這樣的表面張力的現(xiàn)象，現(xiàn)在老師給你們看看一些圖片師放圖片五：總結(jié)師：這節(jié)課我們主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到了水的表面張力，我相信同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該知道什么是水的表面張力了，最后老師希望同學(xué)們?cè)谙抡n后多觀察我們身邊還有別的這種現(xiàn)象嗎？發(fā)現(xiàn)的同學(xué)記得來(lái)告訴老師啊14水 往高處走教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快與成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量，并且知道從高水位處流下來(lái)的力量比從低水位處流下來(lái)力量大。教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。教具準(zhǔn)備：演示：小水輪、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：出示圖片（河里的水車）問(wèn)：這是什么？它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（河水沖的作用）出示小水輪談話：老師這兒有一個(gè)小水輪，我們這節(jié)課就來(lái)研究它。板書(shū)課題：小水輪探究新知：（一）組裝小水輪談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來(lái)組裝一個(gè)小水輪好嗎？指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解）下載①介紹小水輪各部分的名稱。②講解組裝的順序及注意事項(xiàng)。③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。評(píng)：放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時(shí)他們的興致甚高。（二）分組實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)水流有力量講述：請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問(wèn)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？小結(jié)：水從上往下流動(dòng)產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：水流有力量。（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的兩個(gè)原因動(dòng)畫(huà)演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行水位高低不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：①問(wèn)：用同一個(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。④問(wèn)：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。進(jìn)行流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：①談話：用兩個(gè)不同的易拉罐（一個(gè)孔小，一個(gè)孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？②學(xué)生討論。③用兩個(gè)不同流量的易拉罐進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。④學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。⑤演示動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因。下載⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？①問(wèn)：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)等來(lái)揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。②學(xué)生分組討論③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。④學(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)更快。⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。鞏固、應(yīng)用：（一）總結(jié)：水流有力量。水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）課后小記：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題給出一個(gè)可能的解釋，稱為假設(shè)。沒(méi)有假設(shè)，也就沒(méi)有了進(jìn)一步研究的目標(biāo)和方向。因此，假設(shè)在某種意義上是進(jìn)入未知世界的一個(gè)飛躍。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出假設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想像力和判斷力。1天氣與生活一、教學(xué)目標(biāo)：了解不同天氣里人們的工作與生活情況，引領(lǐng)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生觀察和描述天氣現(xiàn)象的能力。知道獲得天氣預(yù)報(bào)的幾種途徑，提高信息搜集能力；搜集有關(guān)天氣的美麗圖片，了解有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。了解天氣與我們的生活密切相關(guān)；然后了解災(zāi)害天氣的危害，滲透環(huán)保教育；最后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用天氣的知識(shí)，展開(kāi)想象，解決生活中的小問(wèn)題，完成一項(xiàng)小設(shè)計(jì)。二、課前準(zhǔn)備連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，不同天氣下拍攝的照片，有關(guān)天氣的書(shū)籍，關(guān)于天氣的網(wǎng)絡(luò)課件。三、教學(xué)過(guò)程引入：同學(xué)們，我們生活的地球上有許許多多的天氣現(xiàn)象，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣。新授誰(shuí)能告訴老師，你都知道哪些天氣現(xiàn)象？（學(xué)生自由回答：有風(fēng)、雨、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、雪、霜、春、夏、秋、冬四季等）在這么多的天氣現(xiàn)象中，你最喜歡哪種天氣現(xiàn)象呢？能告訴老師是為什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言：我喜歡晴天，那樣就可以到外面去玩了；我喜歡下雨天，雨中的風(fēng)景很美；我喜歡下雪天，那樣就可以打雪仗、堆雪人了??）同學(xué)們說(shuō)的真好，你能告訴老師，在你喜歡的天氣中，自己有什么感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言：春天的時(shí)候，氣溫逐漸升高了，花也開(kāi)了，我們可以到郊外去欣賞大自然的美景；夏天的時(shí)候，太熱了，我們可以和爸爸、媽媽一塊去洗海澡，真的很舒服；我最喜歡有微風(fēng)的天氣，風(fēng)輕輕地吹在臉上，感到很舒服，可是，風(fēng)太大就不好了，那樣會(huì)吹得人眼睛都睜不開(kāi)，臉上很疼；我最喜歡有霧得天，周圍白茫茫的一片，就好像到了天宮一樣??）我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地都有不同的景觀，下面，我們就先來(lái)欣賞一下吧！（播放風(fēng)景圖）那么是不是所有的天氣現(xiàn)象對(duì)我們都有好處呢？（學(xué)生自由發(fā)言：冬天下雪后，路很滑，對(duì)出行造成了不必要的麻煩；大霧天，視線狀況不佳，汽車都不敢跑太快，上課會(huì)遲到，高速公路會(huì)