【正文】 歲，他有感于當時的政局，寫下了這篇《阿房宮賦》。他在《上知己文章啟》中就曾說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！边@篇的賦體散文，借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，生動形象地總結了秦朝統治者驕奢亡國的歷史經驗，闡述了天下興亡的道理，從而向唐朝統治者發(fā)出了警示，表現出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。2．關于阿房宮早在兼并六國的過程中，秦始皇在攻滅一國之后，即令繪制該國宮殿的圖樣，在咸陽北阪及涇水、渭水流域，逐一仿照修建了各國宮殿。全國統一后，他又進一步加以擴建，形成了規(guī)模宏大的宮殿群。但他并不以此為滿足，從公元212年（秦始皇三十五年），一座規(guī)模更為宏偉的朝宮在渭南破土動工了。動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，遠末完成，即于公元前2被項羽燒毀。完成的這一部分，就是被歷代文人墨客所傾倒的阿房宮。它又名阿城，只是朝宮的前殿，因其地地名為“阿房村”，所以后人以“阿房宮”稱之。這座宮殿規(guī)制極為宏大：東西寬五百步，南北長五十丈，其上可坐萬人，其下可以豎立五丈的大旗。據《三輔黃圖》：“始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里?！彼鸵呀ǔ傻钠渌x宮別館，樓堂亭閣，彌山跨谷，逶迤相屬，工程之浩大，可謂前無古人。而僅僅六年之后，隨著不可一世的秦帝國的破滅，壯闊恢宏的阿房宮也被焚毀，從此，阿房宮的興滅就同秦王朝的興亡聯系在一起，成為人們議論的話題。詩人杜牧也加入到這一傳統的議論中來，《阿房宮賦》便是他的一篇“發(fā)言”。3．關于“賦”4賦賦，文體名。它是先秦詩歌派生出的一種文體，“賦”的名稱據說起于戰(zhàn)國時趙人荀卿的《賦篇》，到了漢代形成一種特定的體制，講究文采、韻節(jié)，兼具詩歌和散文的性質。其特點是“鋪采摛文、體物寫志”，側重于寫景，借景抒情。最早的賦出現在先秦諸子散文中，稱為“短賦”，或稱“不韻的小詩”。以屈原為代表的“騷體”實際上是詩與賦之間的過渡，又稱為“騷賦”，到了漢代，賦的體制便正式確立，稱為“辭賦”，漢賦規(guī)模宏大，以鋪敘事物見長，繼承了楚辭形式上的特點而更多采用了散文的手法。魏晉以后，賦日益向駢文方向發(fā)展，叫做“駢賦”。唐代又由駢體轉向律體，謂之“律賦”。宋代多以散文方法作賦，別創(chuàng)一格。稱之為“文賦”。賦在形式上注重鋪陳排比對偶夸張，詞藻華麗，講究聲韻，形式上介于韻文散文之間，內容多為宮苑游獵，篇末作一些諷諭，被稱為“勸百而諷一”。著名的賦有東漢張衡的《二京賦》，三國時王粲的《登樓賦》、西晉左思的《三都賦》、唐杜牧的《阿房宮賦》，宋蘇軾的兩篇《赤壁賦》等。順便提到，“賦”雖是我國古代的一種文體，但今人亦喜襲用。因為“賦”具有借景抒情鋪敘風物，托物言志的特點，人們往往借它作為寫景抒情的散文的標題，即把“賦”字放在所要抒寫的事物名稱后面以表示一種文章風格。如《茶花賦》、《秋色賦》等，這里的“賦”顯然只是“贊”“頌”的意味?，F代散文的“賦”和古代的“賦”差別很大，它們在形式上很少有相同之處。、4．“辭人之賦”和“詩人之賦”西漢的揚雄在《法言吾子》中提出了“詩人之賦麗以則，辭人之賦麗以淫”的著名論斷。揚雄認為賦的共同特點是詞彩華麗，而在內容上卻有著“則”與“淫”的區(qū)別。他把片面追求形式的賦稱為“辭人之賦”，其特點是雕繪鋪陳的泛濫（淫）；把注重社會內容、有諷諫意義的賦稱為“詩人之賦”，其特點是符合儒家的詩教原則。如果按照這個標準來衡量，杜牧這篇賦是典型的“詩人之賦”，它在“麗”的同時，也體現了“則”的精神。在晚唐，做到這一點也是非常不易的。晚唐律賦中，不乏詠古傷今之作。洪邁在《容齋四筆》卷七中指出：“晚唐士人作律賦，多以古事為題，寓悲傷之旨?！彼信e了當時名氣很大的賦家黃滔的作品，如《明皇回駕經馬嵬坡》，其中有“日慘風悲，到玉顏之死處；花愁露泣，認朱臉之啼痕”等句子。但這種賦大率是抒發(fā)思古之幽情，沒有更多的影射社會現實的內容，因而只能名噪一時。而杜牧這篇《阿房宮賦》之所以能流傳千古，正在于它的思想性和藝術性的完美結合。二、課文導讀（一）知識、能力積累、詞積累（1）注音廊腰縵回（m224。n）妃嬪媵嬙（y236。ng）霽（j236。）鼎鐺玉石（chēng）剽掠其人（piāo）輜銖（zīzhū）在庚之粟（yǔ）迤邐（yǐlǐ）輦（niǎn）（2）詞語解釋①六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出：六王、齊、楚、燕、趙、韓、魏六國之君，這里指六國。畢，完畢，這里指六國為秦所消滅。四海，指天下，即全國。一，數詞，這里用作動詞，統一。兀，光禿。②鉤心斗角：鉤，名詞作狀語，表示狀態(tài)、方式，像鉤子一樣互相聯系。心，屋心。斗，像兵戈相斗。角，檐角。這里用的是它的本義，形容宮室結構精巧工致，現在用來比喻各用心機，互相排擠，也寫作“勾心斗角”。③盤盤焉：盤盤，盤旋曲折。焉：形容詞詞尾，相當于“然”，……的樣子。④燕趙之收藏，韓魏之經營：收藏，動詞，這里作名詞，收藏的物品。經營，動詞用作名詞，經營之物，指金玉珍寶。⑤剽掠其人：剽，搶劫、搶奪。掠，掠奪。其，他們的。人，民，指老百姓。唐代為了避李世民的諱，改“民”為“人”，下文的“人亦念其家”、“六國各愛其人”“復愛六國之人”，與此相同。⑥奈何取之盡輜銖：奈何，為什么。盡，形容詞作動詞。使……盡。輜銖，古代的重量名，一輜等于六銖。一銖約等于后來的一兩的二十四分之一，“錙銖”連用，極言其少極細微。⑦楚人一炬，可憐焦土：楚人，這里指項羽。他于公元前206年攻入咸陽，并焚燒了秦的宮殿?？蓱z，可惜。焦土，名詞作動詞，變成焦土。⑧秦人不暇自哀，而后人哀之：不暇，來不及。前一個“哀”作哀嘆解；后一個“哀”是為動用法，為……哀嘆。⑨后人哀之而不鑒之，亦使后人復哀后人也：兩個“哀”都是為動用法，為……哀嘆。鑒，以……作為借鑒。第一和第三個“后人”義同，是秦以后的人，這里主要指的是唐朝的統治者。第二個“后人”，是指唐以后的統治者。（二）課文分析第一段，寫阿房宮的雄偉壯觀。開篇先用四個三字短句領起，音節(jié)緊湊，氣勢不凡，達到了先聲奪人的效果。這十二個字，既寫出了秦始皇一統天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響，語言簡練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞。接下來從全景到本體構筑，寫阿房宮的雄偉壯觀?！案矇喝儆嗬?，隔離天日”，勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢，給人一個總體的印象?！绑P山北構而西折”四句，寫阿房宮是依著山勢、就著水流而修建的，仍然突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。以下由寫渭水和樊川的“流入宮墻”，自然地過渡到寫阿房宮的建筑特點。其中實寫了樓閣、廊檐，描繪得細致入微；虛寫了長橋、復道，想象得神奇瑰麗，然后用夸張和襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描述阿房宮“一日之內，一宮之間，而氣候不齊”的怪現象，陪襯出它的宏大寬廣。第二段，寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統治者奢侈的生活，為下文的議論設伏。先寫“妃殯媵嬙”的由來，說明是“六王畢，四海一”的結果，照應篇首。作者一連用了“明星熒熒，開妝鏡也”等六組排比句式，寫宮人梳妝打扮、“縵立遠視，而望幸焉”的凄慘生活。鏡如明星，鬟如綠云，“棄脂”漲渭水，焚椒蘭成煙霧……這些生動的描寫，既表現了宮女命運的悲慘，也揭示了勢始皇生活的驕奢淫逸?！把嘹w之收藏”以下，由寫人的被欺導轉而寫物的被踐踏。在這里，原來六國珍藏的玉石金鼎，像土塊、鐵鍋一樣堆棄著，“秦人視之，亦不甚惜”。第三段，由描寫轉為議論，顯示出作這篇賦文的本意。先以“嗟乎”發(fā)為感嘆，對比人心事理，指出“秦愛紛奢，人亦念其家”，進而質問道：“奈何取之盡輜銖，用之如泥沙？”接著，用了六組“使……多于……”的比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難。經過重重鋪墊，筆鋒一轉，讓“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統治者進行較量，結果阿房宮成了一片焦土。第四段，總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統治者發(fā)出警告。作者連續(xù)慨嘆，情不能禁?！皢韬簟敝筇岢稣擖c，闡明興亡自取的道理；“嗟夫”以下申述論據，指出愛民與長治久安的息息相關。最后，用“后人”的委婉稱謂，提醒唐統治者不要重蹈亡秦的覆轍，意味深長。三、寫作特點、比喻與夸張阿房宮毀于戰(zhàn)火,其形制如何，早已無人能夠說清，《史記秦始皇本紀》的記載（見“有關資料”霍松林的《〈阿房宮賦〉鑒賞》引文）也不很詳。這給寫“阿房宮”造成了困難，也給作者留下了馳騁想象的空間?？梢哉f，杜牧在這篇賦中藝術地再造了阿房宮。無論是對樓閣廊檐的工筆細刻，還是對長橋復道的潑墨揮灑，都是出自想象。這些奇特的想象不但不給人以造作之感，反而能帶動人沿著他開辟的路徑走下去，在頭腦中活現當年這座宮殿的盛況。這種效果的取得，和本文運用生動的比喻、大膽的夸張有直接關系。如“使負棟之柱，多于南畝之農夫”一段出于想象，既是比喻，也是夸張，具有很強的藝術感染力。、鋪排與議論從整體結構來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以議論為主。前面的描寫是為后面的議論作鋪墊的。但是，無論描寫還是議論，都大量采用了鋪排的手法，敘事言情，極盡其致，氣勢奪人，令人耳目一新。描寫中鋪排的例子，如“明星熒熒，開妝鏡也”一段；議論中鋪排的例子，如結尾一段的正反述說。這固然是賦體的傳統寫法，但值得稱道的是杜牧沒有像編類書一樣堆砌相同詞語，寫得不繁縟冗雜，而是恰到好處。3．.駢句散行，錯落有致本文發(fā)揮了駢文的某些長處，如鋪排、對偶、押韻等，但也大量使用單句散行，增強表現力。如在用了“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角”六個四字句后，接以“盤盤焉，困困焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落”一個散行的長句。這樣，句子整散結合，長短不拘，節(jié)奏鮮明，更富于表現力。四、課文重點圖解第一段，規(guī)模和氣勢概括介紹：宮殿的規(guī)模宮中的樓閣廊檐宮中的長橋復道具體描繪突具排比宮內的歌臺舞殿出體夸張、來歷：六國的妃嬪媵嬙、王子皇池秦描比喻宮人人數：明星熒熒……焚椒蘭也的寫第二段，命運有不得見者三十六年奢宮的生活來歷“六國剽掠其人，秦輸來其間靡數量：倚疊如山珍寶用途：鼎鐺玉石，金塊珠礫態(tài)度：秦人視之，亦不甚惜第三段，原因：秦愛紛奢，取之盡……多于市人之言語突論揭秦國的滅亡結果：戍卒叫……可憐焦土出→議示第四段秦人，不暇——自哀結言中后人哀而不鑒后人：哀之果志心后人：不鑒——復哀《阿房宮賦》教學設計5教學目的領會本文駢散兼行，音韻流暢的藝術風格。理解本文詳略適宜的寫作特點。體會本篇的鋪排手法和代古諷今的作用，以及豐富的想象和奇特的夸張。理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語的用法。背誦全文。教學重點及難點明確運用想象，夸張等多種手法具體描寫阿房宮這一藝術形象，描寫為議論蓄勢，議論使描寫加強了深度的寫作特色。理解文章內容并背誦全文。教學過程第一課時一、導入秦代時，秦始皇嫌都城咸陽人多，原來的宮廷狹小，就在謂南營造新宮，面積龐大，隔離天日，到秦之都沒有完工。直到項羽帶兵攻入咸陽，一把火將它燒毀，據說大火足足燒了三個月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現在只剩下夯工和臺基，它就是阿房宮。今天，我們就一起來學習杜牧的《阿房宮賦》。二、解題文體“賦”是中國古代一種重要的文體，是介于散文和詩歌中間的一種體裁?！段男牡颀堅徺x》中說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，是賦的內容；鋪采摛文，指鋪的手法。賦講求字句的整齊和聲調的和諧；描寫事物時注重鋪陳和夸張；結尾多發(fā)議論，以寄托諷喻之意。賦體的流變大致經歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個階段。本文屬于文賦。背景本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年），此時的唐王朝已是大廈將傾，風雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務聲色，大興土木，不理朝政。杜牧此文意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，總結秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓，從而向唐朝統治者發(fā)出警告，希望唐朝統治者引以為戒，不要重蹈覆轍。三、整體把握教師范讀。學生自讀，熟悉課文。學生對照書下注釋疏通例文，劃出疑難。四、指導學生自讀2段（一）第1段：第一層：“六五畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！睂懥税⒎繉m的背景。重點詞：兀：形——動，被砍光。一：名——動，統一。學生背誦。第二層：覆壓三百余里。寫阿房宮的面積。學生背誦。第三層：隔離天日，驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。寫規(guī)模氣勢。重點詞；北構而西折：北、西名——狀直走咸陽：趨向。學生背誦。第四層；五步一樓……矗不知其幾千萬落。寫阿房宮的樓閣廊檐。重點詞：鉤心斗爭：古今異義。蜂房水渦：蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。學生背誦。第五層：長橋臥波……不知西東。寫長橋復道。重點詞：未云何龍：云、龍、名——動，出現之出現龍。不霽何虹：虹名——動，出現彩虹。學生背誦。第六層：歌臺暖響……而氣候不齊。寫歌臺和舞榭。重點詞：氣候：環(huán)境氣氛。學生背誦?？偨Y：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內的長橋復道，歌臺舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。（二）第2段第1層：妃嬪媵嬙……為秦宮人。寫宮人的來歷。重點詞：輦名——歷乘車。學生背誦。第二層：明星熒熒……焚椒蘭也。寫宮女眾多。重點詞：綠云：綠即青，不用青，給人一種視覺上的美感。梳曉鬟也：曉梳鬟也。學生背誦。第三層：雷霆飛驚……有不得見者三十六年。寫宮人的命運。重點詞：縵之：長久地。而望幸焉：寵幸。學生背誦。第四層：燕趙之收藏……亦不其惜。寫宮內奢侈的生活。重點詞：鼎鐺玉石，金塊縷礫：把寶鼎當作鐵鍋，把寶石當作石頭，把金子當作土塊，把珍珠當作瓦礫。學生背誦?？偨Y：本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內奢侈的生活。五、布置作業(yè)背誦2段。預習4段。第二課時一、檢查背誦二、指導學生自讀三、四段重點詞：（1）秦愛紛奢：豪華（2）直欄橫檻：欄桿（3）可憐焦土：可憐，可惜；焦土：名——動