【正文】 。（3）經(jīng)度和緯度在航海、航天、氣象、軍事等方面的運(yùn)用。（課件出示相關(guān)圖片）全課總結(jié)（1）講述：用經(jīng)度和緯度確定位置和我們用數(shù)對確定位置的道理是一樣的。（2）課外作業(yè)：數(shù)對的知識在生活中的運(yùn)用很廣泛，有興趣的同學(xué)課后可以通過上網(wǎng)、看書等方式搜集這方面的資料。[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)對介紹地球儀上的經(jīng)緯線的知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，有利于學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)對知識的廣泛應(yīng)用。布置的作業(yè)由課內(nèi)向課外拓展，可以使學(xué)生將書本知識與生活實(shí)際進(jìn)行鏈接，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)思考引向深處。]《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、情景引入1．出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個(gè)公園的平面圖。（1）請學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向，并說一說每個(gè)景點(diǎn)的相對位置。（2）出示小明游覽的景點(diǎn)，請學(xué)生看圖說一說小明游覽時(shí)行走的路線。①小組內(nèi)說，互相評議、糾錯(cuò)。②組織全班進(jìn)行交流。2．指出：利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。二、教學(xué)試一試1．第1題。（1）用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。（2）指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。2．一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備；說一說自己準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景，準(zhǔn)備怎樣行走。指名說一說。組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢？（可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。）三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知1．完成“想想做做”第1題。（1）請學(xué)生們說說小紅上學(xué)的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。（2）指名說一說，大家予以評價(jià)。2．完成“想想做做”第2題。（1）森林里住著許多小動(dòng)物，這里是幾只小動(dòng)物家的地圖。（2）請學(xué)生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。（能說出幾條，就說幾條）（3）請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近？（4）想一想：，還可以提出哪些問題？3．完成“想想做做”第3題。（1）出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。（2）請學(xué)生逐個(gè)回答下面3個(gè)問題。4．完成“想想做做”第4題。（1）出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽車車站；用紅色字寫的就是這個(gè)站的名稱；在最下面還有一個(gè)箭頭，這個(gè)箭頭表示汽車開往的方向。提問：兩個(gè)站牌一樣嗎？不一樣在哪里？（3）思考：如果在體育場要去少年宮，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車？為什么？提問：如果在體育場要去東門，應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車？5：完成“想想做做”第5題。（1）出示城市平面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標(biāo)有紅點(diǎn)的各單位的相對位置。（2）請學(xué)生依次回答下面每個(gè)問題。四、課外作業(yè)課本第49頁，“想想做做”第6題?！洞_定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo):能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，我們班近期要召開一次家長會(huì)，現(xiàn)在老師正在籌備這件事情，不過在這期間我遇到一個(gè)問題，你們能幫我解決嗎為了保持家長會(huì)的秩序，節(jié)約家長們?nèi)霑?huì)的時(shí)間，我們要求家長們都坐在自己孩子的座們上，可是開家長會(huì)的時(shí)候你們并不在場，如果每個(gè)家長都來問老師自己的孩子坐在什么位置上，我想我會(huì)忙不過來的，那該怎么辦呢？（生自由發(fā)言：向家長介紹自己位置的各種方法）剛才同學(xué)們都用自己的語言來描述了自己在教室里的位置，其實(shí)確定位置很講究方法，今天我們就來學(xué)習(xí)確定位置。（出示課題：確定位置（一））二、探究新知，引出數(shù)對用第幾組第幾個(gè)確定位置師說：為了便于交流，人們通常規(guī)定，從老師看過去，老師的左邊也就是你們的右邊（老師舉起左手，示意學(xué)生舉起右手）第一豎行為第一組，大家一起指一指……從左向右數(shù)，（師生共同指著小組）第一組，第二組，第三組……。這樣把組數(shù)與排數(shù)組合在一起就是這位同學(xué)的位置了。下面就請同學(xué)們說一說自己在第幾組第幾排吧！認(rèn)識數(shù)對師說：同學(xué)們會(huì)介紹（自己）的位置,你還會(huì)介紹屏幕上老師班小青、小華、小敏的位置嗎?（出示主題圖）師說：為了交流方便，從我們看過去，左邊第一豎行為第一組，從左往右依次是第1組，第2組，第3組……第5組。從前往后分別是第一排、第二排……師說：誰能用剛才的方法介紹小青的位置？板書：小青第3組第2排，哪位同學(xué)再來說一說小敏和小華的位置。師說：其實(shí)呀，表示小青的位置還有一種比這更簡單的方法那就是研究數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)家們所常用的方法，你們想知道嗎？科學(xué)家們的方法是只用兩個(gè)數(shù)來表示位置。先寫第幾組的數(shù)，再寫第幾個(gè)的數(shù)，中間用逗號隔開，這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位，所以要用括號把這兩個(gè)數(shù)括起來，這樣的兩個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上有個(gè)好聽的名字叫做數(shù)對，下面我們就一起來認(rèn)識一下數(shù)學(xué)王國里的這位新朋友（數(shù)對）。讀作：二三這里的3和2表示什么意思？（第3組，第2個(gè)；3是表示第3列，2是表示第2個(gè)。）第3組第2個(gè)和（3，2）兩種表示方法，哪種更好些？為什么？小結(jié)：數(shù)對是用一對數(shù)來表示位置，注意是先表示列，再表示第幾個(gè)，注意寫作格式，別忘了括號和中間的逗號，它的優(yōu)點(diǎn)是簡單明了。說一說（1）小敏的座位是（2，3），小華的座位是（4，4）。（2）（1，4）表示的位置是第組第個(gè)，他是；（4，3）表示的位置是第組第個(gè)，他是（）。（3）區(qū)分（3，2）和（2，3）你們會(huì)用數(shù)對表示小青他們的位置了，下面也用數(shù)對表示自己的位置,好嗎？請把它寫在練習(xí)本上。（叫第二組第三排的同學(xué)和第三組第二排的同學(xué)到黑板上完成）師說：咦同學(xué)們看，這兩位同學(xué)為什么寫的數(shù)對是一樣的呢？都是只有2和3呀，這兩個(gè)數(shù)對表示的應(yīng)該是一個(gè)人的位置呀？（生：不同，他們的順序不一樣，或位置調(diào)換了）數(shù)對的兩個(gè)數(shù)順序不一樣或位置調(diào)換了，所表示的位置就不同了師說：同學(xué)們說得真好？雖然數(shù)對的兩個(gè)數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的?！皵?shù)對”中的第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾個(gè)。他們就是一對好朋友。三、用數(shù)對表示身邊的建筑出示學(xué)校附近的39。地圖數(shù)對不但可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。下面我來考察一下，大家今天學(xué)習(xí)的怎么樣。學(xué)校的位置在哪里？你能用“數(shù)對”說說嗎？（3，2）你是怎么確定的？圖上還有哪些建筑物？你能用“數(shù)對”說說其它建筑的位置嗎？說一說游樂場各景點(diǎn)的位置.接下來我們?nèi)ビ螛穲隹匆豢矗加心男﹫鏊?？分別在什么位置上？小敏的位置在（4，2）他要去溜冰場，你能在方格圖上畫出他去溜冰場的線路圖嗎？同桌相互說一說。（學(xué)生獨(dú)立思考，不會(huì)的可以同桌互相研究，做完后學(xué)生在全班展示）四、你知道嗎？拓展，介紹地球經(jīng)緯網(wǎng)知識師：我們今天學(xué)習(xí)的知識有著更廣泛的用途，你們想知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接南北兩極點(diǎn)間的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線，根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任意一點(diǎn)的位置。如北京在北緯40度，東經(jīng)160度。五、學(xué)生小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對確定位置。通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。福娃情境一體化的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感及愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)：能按照從左往右、從前王后的順序，用“數(shù)對”確定位置。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入老師很高興能認(rèn)識同學(xué)們，通過這節(jié)課我想和我們班所有的同學(xué)都成為好朋友二、探究新知師：同學(xué)們平時(shí)在教室里一般分4大組，今天咱們把全班同學(xué)分成8組，也就是一豎行為一組。（從窗戶起）依此為第一組、第二組……（請第2組的同學(xué)招招手；請第5組的同學(xué)晃晃頭；請第7組的同學(xué)拍拍肩）大家都清楚自己是哪一組的了嗎？請一名同學(xué)起立，請同學(xué)們把他的位置記錄在紙上。（比較或者直接說）師：同學(xué)們剛才表示這位同學(xué)位置的時(shí)候用了幾個(gè)數(shù)？它們分別表示什么？老師這里有一種方法，特別簡單，你們想知道這是一種什么樣的方法嗎？師：把這樣兩個(gè)數(shù)的中間用逗號隔開，再加上括號，就變成了一組數(shù)，它有個(gè)好聽的名字，叫做“數(shù)對”。小結(jié)：用數(shù)對確定某一位置時(shí)，要先從左往右橫著看，是第幾組就先寫幾，再從前往后豎著看，是第幾個(gè)就寫幾，用逗號隔開，再擴(kuò)上括號！剛才這位同學(xué)的位置用數(shù)對表示就是（4，2）讀作：四這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對來確定生活中物體的位置。三、趣味練習(xí)你能用數(shù)對表示你自己的位置嗎？（學(xué)生在紙上標(biāo)，指名到黑板上標(biāo)）寫好的同學(xué)和同桌的同學(xué)說一說。匯報(bào)你能用數(shù)對表示好朋友的位置嗎？大家猜一猜，這位同學(xué)的好朋友是誰，并大聲說出他的名字！師：現(xiàn)在在教師中我們已經(jīng)會(huì)用數(shù)對確定位置了，下面讓我們?nèi)バ∏嗟陌嗉壙匆豢?。小青的位置用?shù)對怎樣表示？你是怎樣想的？小游戲：教師說名字，學(xué)生說數(shù)對。教師說數(shù)對，學(xué)生說名字。如果把這些小朋友簡化成一些小圓點(diǎn)，你還會(huì)用數(shù)對表示他們的位置嗎？（課件演示）把這些點(diǎn)用線連起來，就形成了這樣的網(wǎng)格圖。（課件動(dòng)畫演示）如小青的位置，從左往右橫著看是第3組，從前往后豎著看是第2個(gè)，所以用數(shù)對（3，2）來表示。課件出示，加上網(wǎng)格圖，你能用我們新學(xué)的知識——數(shù)對，來確定他們的位置嗎？說一說，并說說你是怎么想的！同學(xué)們，請大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組的同學(xué)說一說。1小游戲，用手中紙條上的`數(shù)對確定自己新的位置。四、聯(lián)系生活，應(yīng)用“數(shù)對”課件出示學(xué)校附近的地圖。師：你們看到了什么？生：這是我們學(xué)校附近的地圖。師：是的，你能用數(shù)對來表示他們的位置嗎？學(xué)生說，課件演示，集體評議。課件出示游樂場的平面圖。1）用數(shù)對表示各景點(diǎn)的位置。2）小敏的位置是（4，2）她要到溜冰場去，請畫出路線圖。學(xué)生做題，評議。課件配合演示。五、找位置游戲。老師將贈(zèng)送6個(gè)同學(xué)一張電影票，先聽要求再行動(dòng)。（1）票裝在信封里，每人抽到一張后，先在座位上想一想，你的新位子在哪里？（2）等音樂聲響起，就帶上你的學(xué)習(xí)用具，對號入座，如果有人坐錯(cuò)了你的位置，請你幫助他。（拿票、思考、找座位。）六聯(lián)系生活，反思提問（6分鐘）1．同學(xué)們不僅能夠在實(shí)際情境中確定位置，而且在模擬情境中也能用數(shù)對確定位置，同時(shí)還能根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行合理的推測，很會(huì)學(xué)習(xí)，那請大家想一想，在生活中哪里需要確定位置。（2分鐘）在電影院找位置、乘坐火車……下圍棋，象棋全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：確定位置從左邊往右邊數(shù)從前面往后面數(shù)第幾列第幾個(gè)數(shù)對：（，）(設(shè)計(jì)意圖:在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)學(xué)生多種多樣的確定位置的方式。引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升、通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識，掌握表示位置的方法。同時(shí)借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)造性的使用教材。把主題圖上的學(xué)生位置實(shí)物圖逐步抽象出坐標(biāo)圖，讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。）設(shè)計(jì)理念：為了更好的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展。首先，充分體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。確定位置的方法在生活中有廣泛的應(yīng)用，教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！洞_定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、學(xué)科：數(shù)學(xué)二、課例名稱：確定位置三、執(zhí)教老師：吳在芝四、指導(dǎo)老師：韓娟五、課型：新授課六、年 級：二年級七、教材版本：蘇教版國標(biāo)本八、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述所在方向。過程與方法：在自主、探究的過程中認(rèn)識掌握方向，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。教具，學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，棋盤，指南針，地圖，磁鐵課時(shí)安排：一課時(shí)教材簡析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重引起學(xué)生的反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)方位知識，并且在“試一試”和“想想做做”中設(shè)計(jì)了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生對方位的認(rèn)識。九、教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生根據(jù)上課實(shí)際所坐位置指出現(xiàn)實(shí)場景中的東、南、西、北。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知分小隊(duì)取名，引出4個(gè)新方向。（全班被分為9個(gè)小隊(duì)，坐成九宮圖。）①師給正中間的小隊(duì)取名為“中心隊(duì)”（發(fā)隊(duì)牌）②讓其余小隊(duì)根據(jù)自己小隊(duì)在中心隊(duì)的什么方向，然后用上這個(gè)方位詞，給小隊(duì)取名。（讓東、南、西、北隊(duì)先匯報(bào)）再讓東南、東北、西南、西北四隊(duì)匯報(bào)，說明取此名的理由。（發(fā)隊(duì)牌）小結(jié)：剛才我們各小隊(duì)給自己取了名，也確