九年級歷史月考試卷分析-資料下載頁
2024-10-25 05:26本頁面
【正文】 材中的相關(guān)知識來按題意完成題目；對教材不熟悉知識點、得分點把握不住，亂抄書現(xiàn)象嚴重。審題不清。不能認真仔細地閱讀，知識的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練。從材料中提取有效信息的能力和獨立思考能力更有待提高。部分學(xué)生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在材料解析119題和問題探究題20中表現(xiàn)尤為突出。在作答中，語言表述不準確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。如此這些反映出學(xué)生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。學(xué)生對有的歷史概念模糊。如探究題20題，資本主義制度和治本主義的政治體制學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分數(shù)，因為學(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識的，只是歷史概念上的混淆罷了。解題思路不清楚，解題方法不正確。比如材料題存在這樣的問題：①在閱讀時沒有根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，不能提取有效信息，排除無效信息。②是不能聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識，進行知識遷移。學(xué)生讀不懂材料后，更找不準切入點，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識進行不能有機的結(jié)合，知識轉(zhuǎn)化不能準確、到位、客觀。③是對材料來源及作者不進行分析，不能根據(jù)材料來源及作者分析其對材料反映的史實的態(tài)度。關(guān)于材料型、否定型選擇題，出錯較多。學(xué)生不能根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境和材料設(shè)置備選，對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，沒有最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。不善于通過材料揭示歷史本質(zhì)，洞察歷史發(fā)展規(guī)律。有的是忽略了“不”的限定語。三、采取措施針對學(xué)生的答題情況，面對明年的畢業(yè)考試，我們作為應(yīng)該采取切實可行的措施，注重對知識進行鞏固、整合，形成知識體系，著重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和方法，應(yīng)做到以下幾點： 1．夯實基礎(chǔ)知識?；貧w課本 重視歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)習，切實提高對于歷史基礎(chǔ)知識“掌握”的質(zhì)量。平時教學(xué)要堅持左圖右書，提高學(xué)生的讀圖能力。加強知識的遷移或重組能力，以便應(yīng)對新的問題。2．提高綜合能力學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，要進一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師要注重對學(xué)生進行知識的轉(zhuǎn)換、組合，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。3．加強專題復(fù)習近年來的中考試題往往以專題的形式出現(xiàn)，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復(fù)習時注重對知識的歸納總結(jié)，注重歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識，加強專題復(fù)習，突出歷史的整體性。按照歷史復(fù)習總的安排，現(xiàn)階段歷史復(fù)習的重點是對學(xué)生進行專題復(fù)習，從而構(gòu)建歷史學(xué)科知識體系。4．精心篩選試題現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣課標，必須適時精選與中考歷史試題類似的優(yōu)質(zhì)練習題，根據(jù)新課改形勢下中考歷史試題注重“材料性和情境性”的特點，教師應(yīng)適當選擇一些材料精煉、圖文并茂的習題以強化訓(xùn)練，切實起到對學(xué)生的訓(xùn)練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學(xué)生做無用功，從而浪費時間，收效不大。加強審題訓(xùn)練，提高答題技巧，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。加強審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會從材料中提取有效信息的方法，認真審題、關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對基礎(chǔ)知識掌握到位，對題干和選項進行深入細致的分析而不是淺嘗輒止，對審題要高度重視，告訴學(xué)生審題——審題——再審題，避免出現(xiàn)答錯題。加強答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學(xué)中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣。加強學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會按題目的要求取舍和重新整合知。識。在學(xué)法指導(dǎo)方面，平時抓常規(guī)的訓(xùn)練，比如多請學(xué)生到黑板上寫一些容易出錯的字詞，或者要求學(xué)生在草稿本上寫寫易錯的字詞；學(xué)生多動，代替老師多講，請學(xué)生繪制表格梳理知識點，或者請學(xué)生設(shè)計問題訓(xùn)練他們思維能力，或者請學(xué)生講講課，或者請學(xué)生自己找找知識的相似點、不同點等等，學(xué)生動起來了，我們的課堂也就輕松了?？傊诼鋵嵑没A(chǔ)知識的同時，要學(xué)生多想，想知識主干，想思維方法，想命題意圖，想時政熱點聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題；
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