【正文】 ：“西瓜不是長(zhǎng)在地上嗎，怎么長(zhǎng)到樹(shù)上了呢？”我引導(dǎo)孩子仔細(xì)看，到底是不是樹(shù)，他們發(fā)現(xiàn)不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說(shuō)：“這樣的西瓜長(zhǎng)起來(lái)會(huì)很好看，而且不會(huì)被地上的蟲(chóng)子傷害?！痹诹硗庖粋€(gè)暖棚里，幾個(gè)農(nóng)民正在采摘、裝箱，我們趕緊跑過(guò)去，請(qǐng)他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺?shù)故呛軣嵝?，很仔?xì)地介紹了辨別的方法，最后，我想，反正接下來(lái)還要用西瓜開(kāi)展活動(dòng)的，還不如在這里買(mǎi)一些西瓜回家，于是，孩子們?cè)谶@些農(nóng)民的帶領(lǐng)下，都去親自彈瓜聽(tīng)聲，采摘了一個(gè)西瓜，高興、圓滿地結(jié)束了這次參觀活動(dòng)。4．互動(dòng)交流，分享各自探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。利用記錄表進(jìn)行分組討論交流?；胤艆⒂^時(shí)拍攝的照片，和幼兒一起回憶經(jīng)歷，幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思：讓幼兒說(shuō)說(shuō)關(guān)于西瓜的秘密和問(wèn)題，幼兒就能更主動(dòng)、積極地投入到活動(dòng)中去，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和問(wèn)題是孩子對(duì)科學(xué)的興趣點(diǎn)，是科學(xué)情感體驗(yàn)的開(kāi)始，是對(duì)科學(xué)本身探索的開(kāi)始。把幼兒帶到現(xiàn)實(shí)生活中去參觀、觀察、詢問(wèn)，有利于拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富他們多方面的知識(shí)，提高觀察的興趣，帶著問(wèn)題、帶著記錄紙去參觀，使活動(dòng)更具有目的性，這是一種主動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式將更有利于開(kāi)發(fā)孩子的潛能。一次外出參觀活動(dòng)，解決了幼兒心中的許多疑問(wèn)。幼兒到大自然中去觀察、去思考，在觀察中學(xué)習(xí)，在探索中尋求答案?？梢?jiàn)，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，充分利用自然環(huán)境的教育資源，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能?？茖W(xué)教案中班第8篇一、活動(dòng)題目：小小染衣坊二、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)制作染料使幼兒了解生活中常見(jiàn)的植物廢棄物經(jīng)過(guò)加工處理是可以再利用的，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力及觀察能力。三、適用對(duì)象：4―5歲幼兒。四、活動(dòng)所需資源：洋蔥皮、咖啡渣、紅茶渣、綠茶渣各若干，鍋、網(wǎng)勺、橡膠手套、敞口盤(pán)、明礬水、白色小手絹(幼兒人手一塊)、白色T恤衫(幼兒人手一件)。五、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：看一看：盤(pán)子里是什么東西?是從哪里來(lái)?(1)是洋蔥和茶葉渣。(2)是咖啡渣、茶葉渣和洋蔥皮。(3)媽媽把這些東西都扔了。做一做：制作染料。自由選擇實(shí)驗(yàn)物(咖啡渣、綠茶渣、紅茶渣、洋蔥皮)，將其放人鍋中煮沸。說(shuō)一說(shuō)：我的發(fā)現(xiàn)。(1)現(xiàn)在鍋里的水比剛才更深了。(2)洋蔥皮水煮成咖啡色。(3)紅茶渣煮的水顏色變成了黃綠色。(4)水的顏色變黑了。試一試：給手絹染色。介紹染色材料：除自制的染料外，還需要稀釋過(guò)的明礬水。(1)我們把鍋里的染料水，過(guò)濾出來(lái)以后，再染手絹。(2)先把手絹放進(jìn)染料里浸濕，絞干水分后，浸入明礬水中。再?gòu)拿鞯\水中撈出手絹絞干水分，泡人染料水中，反復(fù)三次。說(shuō)一說(shuō)：我的發(fā)現(xiàn)。(1)我的手絹?zhàn)兗t了。(2)我的手絹顏色一次比一次深。(3)我的手絹顏色變了一點(diǎn)點(diǎn)。(4)我的手絹?zhàn)兂牲S顏色了。討論分析。在染手絹的過(guò)程中，哪種材料最容易著色?（1）洋蔥皮煮的染料，最容易著色。(2）茶葉渣煮的染料，能讓手絹?zhàn)凕S。（3）咖啡渣煮的染料，幾乎看不出來(lái)。六、注意事項(xiàng)：1．材料使用時(shí)需要煮沸，因此，適合小組進(jìn)行，以保證活動(dòng)安全進(jìn)行。2．教師在明礬水的配制時(shí)要注意，明礬重量約為織物重量的10％。七、拓展性方案線索：科學(xué)教案中班8篇這篇文章共27933字。第四篇：中班科學(xué)教案糖放到水里會(huì)怎樣（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒觀察溶解現(xiàn)象，并能用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料：每人一小杯水、一塊方糖。鹽、奶粉、果珍等若干。實(shí)驗(yàn)記錄：記錄單、繪畫(huà)方式記錄時(shí)間安排：30——40分鐘活動(dòng)過(guò)程：“你們的桌上有什么？如果糖放到水里去會(huì)怎樣呢？”幼兒猜想：糖放到水里去會(huì)怎樣？實(shí)驗(yàn)。幼兒觀察糖的溶解過(guò)程，激發(fā)幼兒興趣?！敖裉煺?qǐng)你們自己試一試，仔細(xì)看看糖放到水里會(huì)怎樣？”幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察、表達(dá)、交流。（方糖的形狀慢慢被破壞，最后完全消失，溶解時(shí)還會(huì)冒出小小的氣泡，溶解后的水變甜了。）幼兒記錄。引導(dǎo)幼兒討論溶解現(xiàn)象。“你們剛才看到糖放在水里怎么不見(jiàn)了？它真的沒(méi)有了嗎？它到哪里去了呢？它現(xiàn)在變成什么樣子了呢？”（溶解在水里了，使水變甜了，溶解就是化了。）幼兒討論、交流、思考、講述。引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！澳氵€知道有什么東西像糖一樣在水里就會(huì)溶解的呢？”幼兒表達(dá)。（鹽、奶粉、果珍等物質(zhì)都能溶解于水，果珍溶解時(shí)能使水變顏色，幼兒邊說(shuō)教師可邊做實(shí)驗(yàn)。）幼兒再次操作記錄。（打√或）材料 鹽（圖）沙（圖）果珍（圖）…………是否溶解小結(jié)“我們發(fā)現(xiàn)糖、鹽、果珍放在水里面會(huì)化掉，這叫做溶解。還有那些東西放在水里會(huì)溶解？請(qǐng)你們回家后可以試一試，以后再來(lái)告訴大家?！钡谖迤褐邪嗫茖W(xué)教案中班科學(xué)教案：走迷宮一、活動(dòng)目標(biāo)：掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字110，知道數(shù)序。教具：走迷宮圖片（大魚(yú)迷宮、數(shù)字迷宮）學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）感知了解。揭示課題，引發(fā)興趣。師：歡迎大家來(lái)到我們的迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲，大家有沒(méi)有信心獲勝？引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。（1）出示“大魚(yú)迷宮”圖。A、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口中，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。B、個(gè)別幼兒嘗試。師：誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫(huà)出路線。）C、驗(yàn)證路線是否正確。師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。A、了解走數(shù)字迷宮的要求。師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從110的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。B、個(gè)別幼兒嘗試。師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍）C、分析遇到岔路口如何選擇路線。師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。D、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。E、驗(yàn)證路線是否正確。師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查）二、分組操作。教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫(huà)。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。三、交流歸納師：有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你走的迷宮圖？幼兒互相交流、檢查。（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？幼兒交流。師：老師也將小朋友說(shuō)的方法編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。四、結(jié)束師：請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？