【正文】 他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說(shuō)，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。“聽！仿佛險(xiǎn)惡叵測(cè)的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高??”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤。”聽著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的—(B)午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)?。多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂(lè)，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難。”即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄?。ㄟx自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng)）注：①［休止］這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。16．文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。17．在《音樂(lè)巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽我心里的音樂(lè)！”本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)？（用本文中的語(yǔ)句回答）音樂(lè)老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂(lè)。18．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。含義： 作用：19．文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。（）句賞析：20．“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂(lè)中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項(xiàng)是（）A． 麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬(wàn)歲”后，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)?！蹲詈笠徽n》 B．著父親艱難地過(guò)鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來(lái)。《背影》C．我向藤野先生告別時(shí)，他的臉色有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)?！短僖跋壬?D．時(shí)近初冬，店里沒(méi)有一個(gè)顧客，我靠著火，合了眼坐著?！犊滓壹骸?1．文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌 詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。(60字以內(nèi))三、綜合探究：22．（2006年桂林市中考題）2006年6月10日是中國(guó)第一個(gè)文化遺產(chǎn)日，它旨在讓擱淺的民族文化重新煥發(fā)出生機(jī)。讓我們走近文化遺產(chǎn)，做精神家園的守望者。(1)我國(guó)有很多獨(dú)特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你寫出下列詩(shī)句所反映的古代民間傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。(任選兩題填空)(2分)①去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。③爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。④中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家? ① ② ③ ④(2)為喚起人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視與熱情，請(qǐng)你為其中一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)設(shè)一句令人動(dòng)心的廣告語(yǔ)。(限20字以內(nèi))節(jié)日名：廣告語(yǔ)：?！局R(shí)卡片】（一）字詞卡片：1．字音：收斂 聒聒 貝殼 2．字形：寬恕 收斂 卑微3．詞義：聒聒 卑微 一絲不茍（二）寫作卡片：1．學(xué)習(xí)寫法：（１）以小見大的寫法：從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦和人生的價(jià)值（２）對(duì)比的寫法：如蟬在泥中埋17年和活一個(gè)夏天的對(duì)比；如貝類生命的短暫和貝殼存在時(shí)間之長(zhǎng)的對(duì)比。2．積累素材：(1)名言警句，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于是慢性自殺?！袑?，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！蟹?托爾斯泰，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事?！璧?2)名人故事：巴爾扎克惜時(shí)如金巴爾扎克是位多產(chǎn)的作家。他的時(shí)間是一分一秒也不空過(guò)的，一次，巴爾扎克太累了，對(duì)一個(gè)朋友說(shuō)：“我睡一會(huì)兒，你一小時(shí)后叫醒我?！币粋€(gè)小時(shí)過(guò)去了，朋友實(shí)在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)超過(guò)了一小時(shí)，幾乎是暴跳如雷的對(duì)朋友說(shuō)：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時(shí)間啊！”他平時(shí)每天寫作十六七個(gè)小時(shí)，把自己關(guān)在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進(jìn)去。1850年，51歲的他自我感覺(jué)心臟病要大發(fā)作了。他問(wèn)醫(yī)生還能活多久，半年，還是六星期？醫(yī)生都用搖頭來(lái)回答。巴爾扎克著急的說(shuō)：“至少6天總可以吧？我還可以寫個(gè)提綱，還可以把已經(jīng)出版的50 卷校訂一下?！?3．賞析片段：那不屈的小草喲，在雨后強(qiáng)勁地挺立在石縫中，這點(diǎn)點(diǎn)綠意，竟讓我們心生敬意。你問(wèn)我，是什么樣的動(dòng)力讓小草挺立而不動(dòng)搖?我只給你會(huì)心一笑，因?yàn)樯頌楦赣H的我，不知如何給你一個(gè)完美的答案?，F(xiàn)在，父親告訴你，小草記住了自己生長(zhǎng)的時(shí)候，它在掙扎，在奮斗，終于，擠出綠來(lái)。父親希望小草的精神能給你一絲啟迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界!參考答案1．liǎn k233。 l237。ng bēi2．ch225。n蟬鳴ch225。n 禪師 liǎn 收斂 ji224。n 刀劍 sh249。 寬恕 n249。 憤怒 wēi 微笑 huī 國(guó)徽 3．①收斂 ②聒聒 ③卑微 ④一絲不茍 4．A并不矛盾。5．運(yùn)用換位思考的方法圍繞生命主題展開即可。6．略 7．D 8．示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水澆灌每一株幼苗。（語(yǔ)意連貫，句式相同即可）9．（1）不設(shè)統(tǒng)一答案。例：望而卻(止)步、望而生畏、目瞪口呆、獅子大開口等。（如果不是成語(yǔ)或俗語(yǔ)，只要符合主題，即可。）（2）答題要點(diǎn)：某些公園景點(diǎn)，任意提高門票價(jià)格，仿佛門前的獅子張開血盆大口，使游客望而卻步。10．“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚(yáng)，此句通過(guò)作者對(duì)待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉(zhuǎn)變，表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值，對(duì)“好好活著”的肯定。11．這是作者從貝類生命雖脆弱，卻留下了精致而堅(jiān)硬的的貝殼這一小事中得到的生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。12．精致、仔細(xì)、一絲不茍 13．不管活多久，都要好好地過(guò)活。14．同：內(nèi)容上都試圖揭示生命的價(jià)值和意義，寫法上都運(yùn)用了對(duì)比的方法，都有簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫。異：內(nèi)容上《蟬》揭示了生命“要好好活著”的主題，強(qiáng)調(diào)了生命的價(jià)值，而《貝殼》揭示了“要活得精彩，要為后世留下有價(jià)值的東西”的主題。寫法上，《蟬》主要采用先抑后揚(yáng)的手法，并借朋友之口揭示主題；《貝殼》主要運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)揭示主題?！断s》行文寫到蟬為止，主題表達(dá)比較含蓄；《貝殼》聯(lián)系了作者自己的人生，主題表達(dá)更為直接。15．生命短暫，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失，不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去，應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。16．寡言少語(yǔ)，平凡樸實(shí)，有較高的音樂(lè)欣賞水平。（意同即可）17．飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?8．含義：貝多芬的音樂(lè)能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。（意同即可）19．A以“驟然”寫動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一絡(luò)白發(fā)披到額前”寫激動(dòng)的外表，寫出了音樂(lè)老師在聆聽音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒?；颍和ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫、肖像描寫，形象生動(dòng)地寫出了音樂(lè)老師在聆聽音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。（意同即可）B句通過(guò)肖像描寫，形象生動(dòng)地描繪了音樂(lè)老師沉浸在音樂(lè)中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染?；颍阂跃皩懭?，以午后的陽(yáng)光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑?duì)學(xué)生的巨大影響。（意同即可）20．D 21．能在描述中運(yùn)用一定的修辭手法，形象地寫出對(duì)音樂(lè)的感受即可。22．(1)①元宵節(jié) ②重陽(yáng)節(jié) ③春節(jié) ④中秋節(jié)(四個(gè)節(jié)日寫對(duì)任意兩個(gè)即可)(2)示例：中秋節(jié)：海上升明月，天涯共此時(shí)。(句子通順，緊扣節(jié)日特征，立意上能體觀傳統(tǒng)文化即可。)