【正文】 樣的家訪形式。（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。（2）做好記錄。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫(xiě)家訪手記，家訪結(jié)束后把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議向?qū)W校反映，學(xué)校根據(jù)家訪中學(xué)校存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整學(xué)校工作。例如：家長(zhǎng)反映早上學(xué)生到校太早，影響學(xué)生的睡眠，學(xué)校將起床時(shí)間推至7：20，家長(zhǎng)反映有的學(xué)生不喜歡吃面食，有的學(xué)生不能吃辣味等，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況都作了相應(yīng)調(diào)整。重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”。教師家訪后得出大部分好學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)都不錯(cuò)，有一定的教育知識(shí)，有科學(xué)的教子經(jīng)驗(yàn)，有平等和諧的親子關(guān)系，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)家訪，與家長(zhǎng)一起分析“學(xué)困生”的原因，大部分都是留守兒童，與爺爺奶奶一起生活，隔代教育的方法不正確，普遍反映孩子難帶，對(duì)“學(xué)困生”我們對(duì)家長(zhǎng)建議，經(jīng)常用電話(huà)與父母溝通、教師將學(xué)生在校的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長(zhǎng)。四、問(wèn)題反思，再接再厲。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為“比訪”過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：比教學(xué)雖然全員參與，但有的教師積極性不高，認(rèn)為自己不是最優(yōu)秀的，比不上青年教師。少數(shù)學(xué)科參與人數(shù)太少。重視街、區(qū)參賽課，不重視校賽課。家訪學(xué)生居住分散，給教師家訪帶來(lái)較大的難度。對(duì)“困難生”生活補(bǔ)助，應(yīng)根據(jù)家訪作調(diào)整。（例如：五（3）班張春迎家長(zhǎng)張艷發(fā)家住左橋村，只父親一人在外打工，母親有精神病，爺爺奶奶也有病，生活非常困難，而學(xué)生張春迎不愿向教師反映家庭真實(shí)情況，所以沒(méi)評(píng)上困難戶(hù)。）單親家庭學(xué)生教育的問(wèn)題。今后我們將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力?！氨冉虒W(xué)、訪萬(wàn)家”工作常抓不懈，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善工作，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使比教學(xué)促高效常態(tài)化，提高教師參加“比訪”的積極性，重點(diǎn)做留守兒童的家訪，單親兒童的家訪為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。第五篇：《課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家》活動(dòng)總結(jié)架起家校溝通的橋梁——“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境，改進(jìn)工作作風(fēng)，維護(hù)教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)省教育廳、縣教育局活動(dòng)要求，本學(xué)期在全校開(kāi)展了家訪活動(dòng)。現(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位。我校積極響應(yīng)，行動(dòng)迅速，成立了以黎逢明校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以徐白燕副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，吳恒珍主任、胡璇芳、王琦琪組員的實(shí)施小組，制訂了詳細(xì)的工作方案，明確家訪活動(dòng)意義和目的。二、周密安排，積極行動(dòng)。開(kāi)展培訓(xùn)，明確職責(zé)。政教處將行政人員和教師安排到班，學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并召開(kāi)“課外訪萬(wàn)家”動(dòng)員大會(huì)，由徐白燕副校長(zhǎng)主持，對(duì)全體教師進(jìn)行訪前培訓(xùn)，明確家訪活動(dòng)內(nèi)容及家訪職責(zé)，將每周三晚上定為家訪日，全體教師統(tǒng)一在校就餐后集體進(jìn)行家訪。下發(fā)了此次活動(dòng)的“致家長(zhǎng)公開(kāi)信”，建立了《家訪活動(dòng)手冊(cè)》，做到班主任人手一冊(cè)，在學(xué)校懸掛了宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。確保務(wù)實(shí)求真、扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展家訪工作，在學(xué)校和家庭之間為學(xué)生建立一座真正意義上的“連心橋”。制定計(jì)劃，認(rèn)真家訪。制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證，政教處要求各班主任制定家訪計(jì)劃，確定家訪學(xué)生名單。全體行政人員按照政教處的安排到各班和教師一起家訪，督促和協(xié)助教師家訪工作。教師全員參與，利用每周三家訪日和周末或節(jié)假日走訪學(xué)生家庭，家訪后教師認(rèn)真填寫(xiě)了《教師家訪活動(dòng)手冊(cè)》，并帶上相機(jī)記錄下家訪感人瞬間，獲取家訪資料，確?；顒?dòng)的落實(shí)。同時(shí)，行政人員訪教師的活動(dòng)也有條不紊的進(jìn)行，行政人員通過(guò)找教師談話(huà)，家訪教師家庭等形式，走進(jìn)教師心靈，消減老師職業(yè)倦怠，拉近彼此距離，增強(qiáng)教師的歸屬感和職業(yè)幸福感。截止目前，我校100%教師參與到訪萬(wàn)家活動(dòng)中，訪問(wèn)家庭覆蓋率約50%，通過(guò)“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我們?cè)僖淮误w會(huì)到到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面掌握學(xué)生情況的的機(jī)會(huì)，可以讓我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有進(jìn)一步的了解，認(rèn)識(shí)到部分學(xué)生的兩面性。定期檢查，階段推進(jìn)。2011年11月18日，我校組織全體行政人員對(duì)教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)進(jìn)行全面檢查，并于11月21日召開(kāi)了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”階段推進(jìn)會(huì)。檢查中，學(xué)校查看了每一位教師的家訪記錄表填寫(xiě)情況，并根據(jù)家訪記錄上電話(huà)號(hào)碼隨機(jī)打電話(huà)回訪家長(zhǎng)，另外還進(jìn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，查看家訪覆蓋率和真實(shí)性，從而促進(jìn)我校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)真正落到實(shí)處。階段推進(jìn)會(huì)上，徐白燕副校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了在家訪活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)和個(gè)人，特別對(duì)一年級(jí)吳玉娥、徐瑤等15名老師利用周五放學(xué)后集體走訪提出肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)張敏、戴建保老師建立的家訪記錄進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)個(gè)別教師思想懈怠提出批評(píng)，希望老師們不要走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付形式，將家訪活動(dòng)真正落到實(shí)處。劉以周副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校前段工作取得的成績(jī)表示了充分的肯定，同時(shí)指出了部分教師在活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)，家訪一定要工作細(xì)、作風(fēng)實(shí)、情感真、覆蓋廣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。在家訪過(guò)程中做到了以下三個(gè)方面：（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。在家訪中樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和平等意識(shí)，做到了態(tài)度謙虛誠(chéng)懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認(rèn)真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時(shí)排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。（2）做好記錄。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫(xiě)家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出了有見(jiàn)地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。三、成效顯著，體會(huì)深刻。通過(guò)家訪，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級(jí)對(duì)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹(shù)立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營(yíng)造了全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營(yíng)造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過(guò)這次家訪進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了教師服務(wù)意識(shí)，提高了教師育人水平，樹(shù)立了教育優(yōu)良形象。家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門(mén)服務(wù)到自覺(jué)反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。①家長(zhǎng)期待家訪。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話(huà)一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。②學(xué)生愿意家訪。在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵(lì)的，學(xué)生需要老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美和賞識(shí)，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)懂得如何教育孩子，不再是過(guò)去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。③老師需要家訪。在家訪中，參與家訪的老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)老師利用休息時(shí)間冒酷暑來(lái)家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過(guò)家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯(cuò)時(shí)才找家長(zhǎng)。因此，老師們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。四、問(wèn)題反思，再接再厲。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前家訪過(guò)程中還存在如下問(wèn)題：個(gè)別家長(zhǎng)不夠配合，不愿意老師去家訪。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠(yuǎn)的幾十公里，甚至更遠(yuǎn)，給老師的家訪工作帶來(lái)較大難度。家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。今后我們將從以下四個(gè)方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。加強(qiáng)宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、登門(mén)走訪、約請(qǐng)?jiān)L談、電話(huà)交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書(shū)信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。家訪工作常抓不懈。認(rèn)真總結(jié)家訪活動(dòng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，使家訪由原來(lái)的問(wèn)題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪，送家教知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)訪。