【正文】 后，學(xué)校召開(kāi)“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”工作的動(dòng)員大會(huì)，要求活動(dòng)覆蓋全體教師，人人參加聽(tīng)課、說(shuō)課、講課、評(píng)課。組織學(xué)習(xí)了縣教體局、開(kāi)發(fā)區(qū)教體辦關(guān)于此次活動(dòng)的相關(guān)文件。二、行動(dòng)早，健全制度明分工開(kāi)學(xué)初，我們就成立了“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，“比教學(xué)”工作由教導(dǎo)主任牽頭并負(fù)責(zé)組織和實(shí)施、“訪萬(wàn)家”工作由政教主任牽頭、班主任和科任教師負(fù)責(zé)組織實(shí)施；制訂出了“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”工作的實(shí)施方案。訪萬(wàn)家工作教師培訓(xùn)全部基本到位，《家訪手冊(cè)》表也發(fā)放到每位教師手中，要求教師利用課余、節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行家訪。(一）、比教學(xué)積極組織參加校內(nèi)外“比教學(xué)“研討課。并在我校公開(kāi)欄設(shè)立光榮榜，進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。通過(guò)校內(nèi)外“比較學(xué)“活動(dòng)的開(kāi)展，教師們對(duì)構(gòu)建高效課堂又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)水平有了顯著的提高。傅村街道教體辦的李曉旭老師、劉紅梅老師為我們帶來(lái)了精彩的示范課課，縣教研室教研員、實(shí)驗(yàn)小學(xué)高祥虎主任、劉德君主任分別針對(duì)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題和當(dāng)今教學(xué)前沿思想做了精彩的講座。3．積極開(kāi)展教學(xué)教研”361“活動(dòng)。我校把 “361”活動(dòng)作為常規(guī)教研工作的重點(diǎn)進(jìn)一步推進(jìn)。（二）、訪萬(wàn)家“課外訪萬(wàn)家” 工作以政教主任為隊(duì)長(zhǎng)，其它教師參與的家訪小分隊(duì)，以實(shí)地走訪為主，深入到每一個(gè)學(xué)生家里。定期檢查，階段推進(jìn)。檢查中，學(xué)校查看了每一位教師的家訪記錄表填寫(xiě)情況，并根據(jù)家訪記錄上電話號(hào)碼隨機(jī)打電話回訪家長(zhǎng)，另外還進(jìn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，查看家訪覆蓋率和真實(shí)性，從而促進(jìn)我校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)真正落到實(shí)處。劉以周副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校前段工作取得的成績(jī)表示了充分的肯定，同時(shí)指出了部分教師在活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)揮教育整體的功能，為學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外部環(huán)境，提倡講文明、講禮貌，保持良好的儀容儀表。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。對(duì)貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時(shí)排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫(xiě)家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。（3）反饋交流。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。通過(guò)“訪萬(wàn)家”工作，也讓我們及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，聽(tīng)到社會(huì)各階層對(duì)教育的意見(jiàn)，更深刻認(rèn)識(shí)到了“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”工作的必要性。截止今天，我們學(xué)校開(kāi)展的“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”工作已經(jīng)取得了良好的效果。綜上所述，“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”工作在我校教師心中已不再是來(lái)自上級(jí)的要求，而是自己職責(zé)所在。微山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)春蕾小學(xué)2014年7月1日“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)微山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)春蕾小學(xué)2014年7月1日第四篇：課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)課內(nèi)比教學(xué) 提高教師素質(zhì) 課外訪萬(wàn)家 架設(shè)家校橋梁——三店街中心小學(xué)比訪工作總結(jié)本學(xué)期以來(lái),隨著“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們學(xué)校全體職工的認(rèn)識(shí)更加的提高，工作的責(zé)任感更加的增強(qiáng)，學(xué)校的教學(xué)科研活動(dòng)不斷的深入，師生熱情不斷的高漲，學(xué)校的各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出了一派新的景象。制定了學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃，成立了“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)督導(dǎo)和檢查活動(dòng)開(kāi)展的情況。校委會(huì)、校代會(huì)與各班主任、教師為“課后訪萬(wàn)家”活動(dòng)的責(zé)任人。二、真實(shí)有效開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，大部分青年教師都能獨(dú)立制作課件。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，學(xué)校以年級(jí)組、教研組為單位。集思廣益，課堂生動(dòng)、高效。還有一年級(jí)的程志紅老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的拼音教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。課后，學(xué)校的教學(xué)副校長(zhǎng)宋崇梅對(duì)各個(gè)教師的課都給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。我們相信，我校所有的教師都會(huì)在本次教學(xué)比武活動(dòng)中有所收獲，有所反思，也必會(huì)為我校打造高效課堂活動(dòng)的深入實(shí)施增添濃墨重彩的一筆。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。三、周密安排，積極行動(dòng)，切實(shí)落實(shí)家訪活動(dòng)開(kāi)展培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。每生除填寫(xiě)《家訪手記》，還記錄在專(zhuān)用家訪本上。制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證，在制定計(jì)劃時(shí)，各年級(jí)組或班級(jí)召開(kāi)了分析會(huì)，對(duì)家訪對(duì)象及家訪方式進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)不同對(duì)象確定家訪時(shí)間和內(nèi)容。書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭家訪，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容及角度，由于學(xué)生離校太遠(yuǎn)，班主任組合一起去幸福、前進(jìn)走訪。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，采取了靈活多樣的家訪形式。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫(xiě)家訪手記，家訪結(jié)束后把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議向?qū)W校反映，學(xué)校根據(jù)家訪中學(xué)校存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整學(xué)校工作。重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”。四、問(wèn)題反思，再接再厲。少數(shù)學(xué)科參與人數(shù)太少。家訪學(xué)生居住分散，給教師家訪帶來(lái)較大的難度。（例如：五（3）班張春迎家長(zhǎng)張艷發(fā)家住左橋村，只父親一人在外打工，母親有精神病，爺爺奶奶也有病，生活非常困難，而學(xué)生張春迎不愿向教師反映家庭真實(shí)情況，所以沒(méi)評(píng)上困難戶。今后我們將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。第五篇：《課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家》活動(dòng)總結(jié)架起家校溝通的橋梁——“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境，改進(jìn)工作作風(fēng)，維護(hù)教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)省教育廳、縣教育局活動(dòng)要求，本學(xué)期在全校開(kāi)展了家訪活動(dòng)。我校積極響應(yīng)，行動(dòng)迅速，成立了以黎逢明校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以徐白燕副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，吳恒珍主任、胡璇芳、王琦琪組員的實(shí)施小組，制訂了詳細(xì)的工作方案，明確家訪活動(dòng)意義和目的。開(kāi)展培訓(xùn)，明確職責(zé)。下發(fā)了此次活動(dòng)的“致家長(zhǎng)公開(kāi)信”，建立了《家訪活動(dòng)手冊(cè)》，做到班主任人手一冊(cè)，在學(xué)校懸掛了宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。制定計(jì)劃，認(rèn)真家訪。全體行政人員按照政教處的安排到各班和教師一起家訪，督促和協(xié)助教師家訪工作。同時(shí)，行政人員訪教師的活動(dòng)也有條不紊的進(jìn)行，行政人員通過(guò)找教師談話，家訪教師家庭等形式，走進(jìn)教師心靈，消減老師職業(yè)倦怠，拉近彼此距離，增強(qiáng)教師的歸屬感和職業(yè)幸福感。定期檢查，階段推進(jìn)。檢查中，學(xué)校查看了每一位教師的家訪記錄表填寫(xiě)情況，并根據(jù)家訪記錄上電話號(hào)碼隨機(jī)打電話回訪家長(zhǎng)，另外還進(jìn)班對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，查看家訪覆蓋率和真實(shí)性，從而促進(jìn)我校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)真正落到實(shí)處。劉以周副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校前段工作取得的成績(jī)表示了充分的肯定，同時(shí)指出了部分教師在活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。對(duì)貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時(shí)排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫(xiě)家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。（3）反饋交流。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。通過(guò)家訪，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級(jí)對(duì)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹(shù)立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營(yíng)造了全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營(yíng)造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門(mén)服務(wù)到自覺(jué)反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。人是需要激勵(lì)的，學(xué)生需要老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美和賞識(shí)，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)懂得如何教育孩子，不再是過(guò)去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。在家訪中，參與家訪的老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)老師利用休息時(shí)間冒酷暑來(lái)家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯(cuò)時(shí)才找家長(zhǎng)。四、問(wèn)題反思，再接再厲。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。加強(qiáng)宣傳。多渠道溝通家庭和學(xué)校。家訪工作常抓不懈。