【正文】 從廚房里端來(lái)了一盆香噴噴的肉骨頭給小狗。然后，拿來(lái)了一盆又香又脆的松果給小松鼠，又捧來(lái)了一盆嫩嫩的青草給小山羊，再送上了一盤(pán)鮮活的小魚(yú)給小貓，再把一盆紅通通的桃子遞給了小猴子。最后，又在自己面前放了一盆胡蘿卜。大家吃的津津有味。吃完了飯。小兔和大家一起踢球，小山羊、小貓、小兔一組，小猴、小狗、小松鼠一組進(jìn)行射門(mén)比賽。結(jié)果，小山羊組贏了。時(shí)間不早了，客人們要回家了。小灰兔送它們到家門(mén)口，客人們說(shuō)：“謝謝你的招待，再見(jiàn)！”小灰兔說(shuō)：“別客氣，沒(méi)有你們的幫助，我也不可能有那么漂亮的屋子，再見(jiàn)！”時(shí)間不早了，客人們要回家了。小灰兔送它們到家門(mén)口，客人們說(shuō)：“謝謝你的招待，再見(jiàn)！”小灰兔說(shuō)：“別客氣，沒(méi)有你們的幫助，我也不可能有那么漂亮的屋子，再見(jiàn)！”第五篇：編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)故事教案編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)故事教案設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)作文是小學(xué)作文的起步階段，在整個(gè)設(shè)計(jì)中，考慮到學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的能力較弱，能編出童話(huà)，但不能?chē)@一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，東拉西扯、記流水帳、甚至沒(méi)有主要人物，所以，在本課中，首先讓學(xué)生了解童話(huà)特點(diǎn)：擬人化、合理想象，其次，我初步編寫(xiě)的過(guò)程中，我讓學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)，續(xù)編童話(huà)等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作手法。雖然我引導(dǎo)了孩子們，但還是不忘教學(xué)理念“以生為本”讓學(xué)生充分思考、合理想象，小組討論等讓學(xué)生成為課堂主人。教學(xué)目標(biāo)1．能開(kāi)展大膽想象，想象幾個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么事情，能寫(xiě)一個(gè)小故事。2．初步學(xué)會(huì)編寫(xiě)童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程一、初步了解童話(huà)的特點(diǎn)。提問(wèn)：同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話(huà)嗎？你們都讀過(guò)那些童話(huà)呢？是??！童話(huà)，像一個(gè)知心的朋友，陪伴著你們成長(zhǎng)！那童話(huà)有什么特點(diǎn)？總結(jié)：童話(huà)故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的陶罐和鐵罐，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是小作者把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：擬人）那從這些童話(huà)中你知道了什么?（我們非常熟悉的童話(huà)故事《丑小鴨》，你從中知道了什么呢？）從別人的童話(huà)中我們明白了一個(gè)個(gè)深刻道理。其實(shí)我們自己也能編寫(xiě)童話(huà)，把歡樂(lè)、痛苦、愛(ài)與恨都寫(xiě)進(jìn)自己的童話(huà)世界。你們想不想編寫(xiě)自己的童話(huà)故事？我們就一起來(lái)編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)故事?。ò鍟?shū)：編寫(xiě)童話(huà)故事）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的經(jīng)典童話(huà)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫(xiě)童話(huà)的興趣，而后讓學(xué)生回憶曾讀過(guò)的童話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生明白童話(huà)里洋溢著善惡美丑，蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)道理，初步了解童話(huà)的寫(xiě)作方法。二、教師引導(dǎo)初步編寫(xiě)童話(huà)故事。出示課件：播放音樂(lè)《可愛(ài)的動(dòng)物》，教師敘述：在一座美麗的森林里住著一群可愛(ài)的動(dòng)物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥(niǎo)、小貓、小猴子??它們?cè)谏掷镒杂勺栽诘厣钪?教師配樂(lè)介紹，課件展示森林里可愛(ài)的小動(dòng)物。)2．仔細(xì)觀察，填一填，說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)你對(duì)這些動(dòng)物的了解，我們來(lái)填填。兇狠的老虎（）的狐貍（）的小兔（）的小貓()的小鳥(niǎo)()的猴子兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說(shuō)句子。我們?cè)诰巹?dòng)物童話(huà)故事的時(shí)候要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：在歡快的動(dòng)物音樂(lè)中，在美麗的動(dòng)物圖片里，學(xué)生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計(jì)了填寫(xiě)狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔??讓學(xué)生首先抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)生在習(xí)作中才能編寫(xiě)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)，符合動(dòng)物特點(diǎn)的童話(huà)。點(diǎn)撥引路，編說(shuō)童話(huà)故事師：想一想森林里這些可愛(ài)的動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會(huì)呢?今天，我們自己來(lái)創(chuàng)編童話(huà)故事。出示課件：1．點(diǎn)撥引路，編說(shuō)故事(1)給出開(kāi)頭，續(xù)編故事選擇材料。a．出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍：師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??(教師一邊配樂(lè)敘述故事的開(kāi)頭，一邊展示課件。)接下來(lái)發(fā)生什么事？b、小組代表集體交流。c、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生讀一讀描寫(xiě)心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些編寫(xiě)童話(huà)的方法，因此：我先出示一個(gè)童話(huà)的開(kāi)頭：狐貍饞得直流口水??學(xué)生定會(huì)興趣大增，饒有興趣地編寫(xiě)這個(gè)沒(méi)完成的童話(huà)。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生自己編寫(xiě)后童話(huà)和老師的進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)范文的描寫(xiě)方法。a話(huà)。(1)編寫(xiě)童話(huà)故事。．小組討論，創(chuàng)編動(dòng)物童話(huà)故事。．我們一起合作編好了一篇精彩的童話(huà)故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童選擇主要角色編寫(xiě)童話(huà) 選擇兩個(gè)或者幾個(gè)小動(dòng)物，作為自己童話(huà)故事的主角，充分發(fā)揮想象，、創(chuàng)編動(dòng)物童話(huà)要求：）．你準(zhǔn)備選哪幾個(gè)動(dòng)物來(lái)編?）．想象：幾個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么故事?3）．隨著故事的發(fā)展，每個(gè)小動(dòng)物會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)做些什么？三、小組討論交流，集體簡(jiǎn)單交流題材。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生慢慢掌握了一定編寫(xiě)童話(huà)的方法，先讓學(xué)生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。讓學(xué)生獨(dú)立完成童話(huà)。四、寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視。五、激勵(lì)延伸總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的作文還沒(méi)有完成，課下，我們把習(xí)作完成，相信你們的童話(huà)一定很精彩，到時(shí)候老師要把你們寫(xiě)的故事編成《三1班的童話(huà)故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話(huà)，我們還能編出一個(gè)個(gè)更加生動(dòng)有趣的童話(huà)故事!（出示：《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》）設(shè)計(jì)意圖：讀和寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級(jí)的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語(yǔ)言，同時(shí)積累習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，形成習(xí)作能力，達(dá)到讀和寫(xiě)的相互融合、相互促進(jìn)。編寫(xiě)童話(huà)故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：完整地編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，童話(huà)要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話(huà)故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話(huà)故事的過(guò)程中接受自我教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：編寫(xiě)童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。難點(diǎn)：通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。課前準(zhǔn)備：投影片、投影儀。閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解童話(huà)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。同學(xué)們看老師寫(xiě)一個(gè)詞你們一定特別熟悉。板書(shū)：“童話(huà)”大家一定很喜歡童話(huà)。童話(huà)是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。二、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ龑?dǎo)憶說(shuō)故事同學(xué)們讀過(guò)不少童話(huà)故事。哪篇童話(huà)給你留下深刻的印象？（說(shuō)作者，名稱(chēng)）回憶本單元童話(huà)想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？3剛才說(shuō)了那么多童話(huà)，這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)，投影出示：編寫(xiě)童話(huà)故事的基本規(guī)律：a采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。b采用夸張的手法，想象大膽有趣。c童話(huà)里的事物都有象征意義。d故事有一定的順序。小結(jié)：童話(huà)之所以是文學(xué)領(lǐng)域里的奇芭！是因?yàn)樗捎昧藬M人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用夸張的手法，想象大膽有趣并且童話(huà)里的事物都有其象征意義。我們寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)習(xí)作者的方法來(lái)寫(xiě)。三、自選材料，確定內(nèi)容（1）這節(jié)課我們也要寫(xiě)一篇童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話(huà)的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么故事？要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。（2）指名說(shuō)一說(shuō)過(guò)渡：同學(xué)們有這么多道理要告訴大家，你們的故事一定很精彩，請(qǐng)同學(xué)們把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)。交流評(píng)議，其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充。（老師巡視）（3）指名說(shuō)說(shuō)自己的童話(huà)故事指導(dǎo)怎樣寫(xiě)：要表達(dá)什么意思，哪應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)？（4）剛才同學(xué)們講了自己編的童話(huà)故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話(huà)故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講的好，好在哪里？（5）如果把這個(gè)故事寫(xiě)成文章，我們應(yīng)該注意什么？（詳略、重點(diǎn)、起因、結(jié)果象征意義）相機(jī)指導(dǎo)擬定題目根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目。小結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的童話(huà)故事非常生動(dòng)，記住在寫(xiě)童話(huà)的時(shí)候采用了擬人、夸張的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，想象大膽有趣并且童話(huà)里的事物要有其象征意義。想表達(dá)你故事中的深刻道理，要把表現(xiàn)道理的地方寫(xiě)具體，詳細(xì)。如抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（舉例）四、完成初稿下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，把你編的故事寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)之前想想先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。寫(xiě)的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，板書(shū)設(shè)計(jì)：編寫(xiě)童話(huà)擬人、夸張想象大膽有象征意義