下壓式接力跑教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 04:28本頁(yè)面
【正文】 ，傳棒者須在接棒學(xué)生伸手時(shí)，看準(zhǔn)位置將棒伸出。（2）、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題互相交流，指正。練習(xí)方式，前后兩排互相練習(xí)。第五步 跑動(dòng)中交接棒（十字接力跑）第六步 進(jìn)行比賽，檢驗(yàn)效果放松練習(xí)七、教學(xué)策略：本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的教學(xué)手段，運(yùn)用了游戲參與法、示范法，分組練習(xí)法、指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤法、啟發(fā)教學(xué)法，可以在有限的時(shí)間和場(chǎng)地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用游戲比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂(lè)于參與、易于參與到游戲中，無(wú)形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。第五篇：《下壓式接力跑和游戲：趕花球》的教學(xué)反思《下壓式接力跑和游戲：趕花球》的教學(xué)反思襄陽(yáng)市樊城區(qū)竹條實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張積糧體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“快樂(lè)體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中獲得知識(shí)，使其身心得到全面發(fā)展，接力跑下壓式交接棒這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握下壓式傳接棒技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是下壓式接力跑的基本技術(shù)，其教學(xué)目標(biāo)是初步掌握下壓式行進(jìn)間接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身體全面發(fā)展。課的設(shè)計(jì)分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和評(píng)價(jià)。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)興趣部分是運(yùn)用我校的傳統(tǒng)特色《竹竿舞》和帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操；技能學(xué)練部分主要鞏固學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒過(guò)度行進(jìn)間圓周傳接棒練習(xí)，然后分組討論練習(xí)和集體操練；拓展運(yùn)用部分是小組比賽；調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)部分是坐下來(lái)做放松活動(dòng)。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內(nèi)容達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。下面是本人上完課后的一些反思，有如下幾點(diǎn)：在激發(fā)興趣部分應(yīng)采用學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目的《竹竿舞》引入課堂，學(xué)生在歡快的節(jié)奏下和優(yōu)美的舞蹈中去完成準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生默契的配合提高學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)穿插一些老師激勵(lì)性的語(yǔ)言，能起得良好的效果。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比如：糾正各自的基本手型就是由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的配合來(lái)共同完成；還有一次接力跑的示范讓學(xué)生找問(wèn)題？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過(guò)練習(xí)證明，最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應(yīng)采正誤對(duì)比方法來(lái)教學(xué)，請(qǐng)幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)說(shuō)明，這樣一來(lái)可以使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)和有收獲。學(xué)生在預(yù)跑練習(xí)交接棒時(shí)的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。一般的技術(shù)動(dòng)作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，才能達(dá)到掌握的效果。很難讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只能處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)，以后還得在這方面加以探索。
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