【正文】 5題的第2組題當(dāng)作筆算進(jìn)行教學(xué)。3．適調(diào)位置第5題都可以歸類為注重計算一類，因此可以把第5題調(diào)上來先教學(xué)。第3題和可以調(diào)到和解密碼的趣味題一起，當(dāng)作第2類實踐題，讓學(xué)生獨立解決。第十二課時整理和復(fù)習(xí)第12題、練習(xí)十八第1題 [P996] 教材分析及重難點：自從人教版教材實施以來，最讓人感到該教材編排的獨特點就是“整理和復(fù)習(xí)”，它以自己獨特而新穎的方式教會學(xué)生如何去整理回顧本單元的知識要點和技能方法。今天的第5單元的整理和復(fù)習(xí)也是如此，第一任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式梳理本單元的知識點和重難點。第二個任務(wù)就是設(shè)計了一些難易適中的練習(xí)讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。對于第一任務(wù)教師可以讓學(xué)生先用原來所學(xué)自己習(xí)慣的整理方式來整理本單元的知識框架。如書上第1環(huán)節(jié)的整理是對除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算和筆算方法和技能的整理。本題教材采用了小麗家居民樓情景圖、融筆算和口算的統(tǒng)計表以及用文字表述形式的提問“三位一體”的方式進(jìn)行示范化的整理。學(xué)生以此為模型，進(jìn)而主要對除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進(jìn)行回顧整理。教材提供的第2題“接著往下算”以及小精靈的“為什么可以這樣計算”都是對第1題知識的延續(xù)與提升。教材安排了解決實際問題，使學(xué)生感受計算在生活中的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識，也為第二任務(wù)的完成提供了可能。教學(xué)目標(biāo)：1．過學(xué)生對本單元知識的親身回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；2．在檢測學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平的同時充實學(xué)生原有的知識框架。教學(xué)重難點：把計算方法的回顧整理和解決實際問題聯(lián)系起來。教學(xué)建議：1．運用學(xué)生喜歡的“法”整理知識的“點”學(xué)生學(xué)到四年級了，期間經(jīng)歷了不少的“整理和復(fù)習(xí)”，應(yīng)該擁有了自己該有的整理模式了，因為這種本領(lǐng)對于學(xué)生來說是終身學(xué)習(xí)的前提。本節(jié)課教師可以放手讓學(xué)生用一定的時間來整理一下本單元的內(nèi)容和知識要點。如果學(xué)生不會的，可以參照以前的文字?jǐn)⑹龅姆绞秸?、表格的方式整理、框圖的方式整理的方式，采用小組合作整理，然后評比優(yōu)勝組。整理的知識要點要具備簡潔明了，使看的人一下就能得知該單元的知識框架。2．保證基本練習(xí)的“量”從而提升練習(xí)的“質(zhì)” 對于大多數(shù)學(xué)生來說，必須保證有足夠的練習(xí)量才能有一定的質(zhì)量。人教版教材的一個普遍現(xiàn)象就是不但降低了計算的難度和復(fù)雜，而且還減少了計算教學(xué)課時數(shù)和練習(xí)量，這對與一般性的學(xué)生來說并不是一個福音。所以教師在復(fù)習(xí)的時候要讓學(xué)生的練習(xí)達(dá)到保質(zhì)保量的程度。教學(xué)時，除呈現(xiàn)第1題第2題以外，還應(yīng)該注意借助學(xué)生展示方法中的筆算、口算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計算方法?？梢赃m當(dāng)補充一些筆算、口算式題，讓學(xué)生完成計算，并討論總結(jié)計算方法，提升學(xué)生對除法計算方法的掌握水平。3．增設(shè)部分練習(xí)的“趣”進(jìn)而突出練習(xí)的“放”課前，為學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片。教學(xué)時，把數(shù)字卡片發(fā)給每一組，以小組為單位做抽卡游戲進(jìn)行口算練習(xí)和筆算練習(xí)。這樣，既可以做到全員參與，又易調(diào)動學(xué)生參與興趣。在組織練習(xí)抽卡游戲時，還可以提出“比一比”的要求，看誰算對的題最多，看哪組算對的題最多。促使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行口算和筆算，提高計算能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。第十三課時練習(xí)十八第26 [P997] 教材分析及重難點：本節(jié)課是上一節(jié)“整理和復(fù)習(xí)”的延伸，也就是上節(jié)課掌握的方法在這里進(jìn)行的靈活性應(yīng)用，本節(jié)課包含除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算、除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算以及應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實踐小問題。本題是運用除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算的方法求相應(yīng)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，包含了“四舍五入”求商法和“近似中數(shù)”求商法。教材用統(tǒng)計表給出陳寨村1995 年、2003年擁有家用電器的情況，請學(xué)生分別算出2003年與1995年擁有三種家用電器臺數(shù)比較的結(jié)果。目的是讓學(xué)生在解決實際問題中熟練和鞏固商是兩位數(shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力。教材在第4題為學(xué)生提供了既有趣味性又有思考性的3道口答題。第（1）、（2）兩題，讓學(xué)生根據(jù)被除數(shù)（除數(shù)）的變化，確定除數(shù)（被除數(shù)）怎樣變化，商不變。第（3）題，讓學(xué)生運用商不變的規(guī)律確定商。安排本題的目的是用于鞏固商不變的規(guī)律。教材第5題是讓學(xué)生運用估算解決實際問題，是道開放性的實踐題，用于練習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的估算。教材用購物情境圖提供了幾種體育用品的單價，用文字顯示了劉老師帶的錢數(shù)，以及兩個實際問題“如果都買足球，估計最多能買幾個？”“如果都買排球，估計最多能買幾個？”在問題下面提出：“你還想提出什么問題？”顯示了讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的意圖；教材第6題是“歸總應(yīng)用題”的類型，但較之以前的題型有所發(fā)展。注意“他還想再買5只這樣的小羊”，“再買”就是一共買了8只，學(xué)生很容易只當(dāng)作5只來計算，所以教師要善加引導(dǎo)，要充分調(diào)動學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗。小聰明雞為我們提供的是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)除法的開放性的趣味題，本題的設(shè)計理念融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)開放思想，有利于學(xué)生思維的發(fā)散性和有序性的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：啟用和調(diào)動學(xué)生原有知識和經(jīng)驗解答各種類型的綜合數(shù)學(xué)題，使學(xué)生經(jīng)歷觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，進(jìn)而解決問題的過程。讓學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：靈活確定各種解題方法。教學(xué)建議：1．提前口算口答題口算口答題可以在一定程度下減輕學(xué)生對習(xí)題的畏難情緒，所以本節(jié)課教師可以適當(dāng)將難度不是很高的第3題口算和第4題口答提上進(jìn)行教學(xué)，這樣既有利于良好的啟知，有可以一下子調(diào)動學(xué)生的課堂興奮度。另外第3題口算和第4題口答有一定的承接關(guān)系，第3題口算的順利解答為第4題口答的正確性提供了一定的保障。2．加強實踐開放題第5題和“小小聰明雞”的題目具有很強的數(shù)學(xué)思維開放意識，教師要加強對這兩道題的分析和引導(dǎo)，教學(xué)中要不時地發(fā)揮學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識和解題。如第 5題教師只要起到“點”的作用就好了，學(xué)生完全可以傍著“如果都買足球，估計最多能買幾個？”“如果都買排球，估計最多能買幾個？”的問題獨立解決：“你還想提出什么問題？”的問題。而“小小聰明雞”的題目教師只要交給學(xué)生“有序”的思考方式就可以了，讓學(xué)生抓住題目中給予我們“畫龍點睛”的數(shù)據(jù)展開有序性的思考和填寫就能解決我們想要解決的問題了。這樣的教學(xué)，我認(rèn)為，這是真正交給學(xué)生“漁”的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，不會在以后的類似題目中出現(xiàn)干瞪眼的現(xiàn)象。3．重視計算操作題本單元的計算是占有絕對地位的，所以不管是怎樣的練習(xí)終都逃不過計算，并且要在本節(jié)的計算中保質(zhì)保量的進(jìn)行練習(xí)和解答。最好在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生將計算置身于一定的實踐操作中，達(dá)到真正的“算用結(jié)合”，在一定的情景中計算使計算顯得饒有趣味和必要，從而有效調(diào)動學(xué)生對計算的積極性，增強正確率。同時，如果時間允許，可以讓學(xué)生互相增設(shè)有趣的習(xí)題“考考我同桌”。當(dāng)然練習(xí)中教師要注意的是有些題目是不要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)成法則，學(xué)生表達(dá)的意思正確就可以了。第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿1一、說教材。本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)，所以占據(jù)著非常重要的地位。二、析學(xué)生。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算基礎(chǔ)，所以本節(jié)的計算學(xué)生應(yīng)該不難學(xué)會，主要是讓學(xué)生明白算理，還有就是要聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的估算意思，讓教學(xué)為生活服務(wù)。三、說目標(biāo)?；谝陨险J(rèn)識，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算，并能正確地進(jìn)行計算；能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)他們的遷移、有序思維能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 本課的教學(xué)重點是通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。教學(xué)難點是理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。四、說教法和學(xué)法。本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。五、說教學(xué)過程。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于些我設(shè)計了以下的教學(xué)設(shè)計。（一）復(fù)習(xí)舊知，知識遷移?？谒?。20430780247。4210247。7估算。81247。8≈122247。4≈由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。先出示樂滿地圖片，問：這是什么地方？你想去玩嗎？然后出示題目：現(xiàn)在學(xué)校購買了80張門票，每班需要20張門票，可以分給幾個班？如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，教材中我創(chuàng)造性的使用教材，把教材提供的情境改成去樂滿地玩如何分門票，以此為情境展開教學(xué)，我覺得這樣更貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式。觀察這題有什么特點？揭示課題。（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)方法。讓學(xué)生嘗試解答。（這時學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種情況。）以小組為單位，動手操作探究計算方法。每張準(zhǔn)備了80張門票，讓學(xué)生動手圈一圈。整理思路，指明匯報。學(xué)生匯報老師電腦演示。這樣設(shè)計是先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗感知，再通過動手操作驗證思路，形成表象，歸納抽象出算理。板書學(xué)生口算想法，然后讓同桌互相說一說。鞏固練習(xí)。60247。20xx247。30再次創(chuàng)設(shè)情境。咱們一共120人，每艘船限坐30人，運幾次才能運完？這題可以讓學(xué)生獨立完成。因為學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生會根據(jù)例1的口算方法想，這時老師應(yīng)注意的是讓學(xué)生多說算理，然后再通過電腦動畫演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。鞏固練習(xí)。180247。30420247。60學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它地算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”地學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出不同的口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)估算。把上面兩題改一改。現(xiàn)有83張門票，怎么辦呢？讓學(xué)生說一說。再出示一共是119人，現(xiàn)在大約需要幾條船？通過創(chuàng)設(shè)問題，使學(xué)生在解決問題中體會到生活中有時不需要很精確的結(jié)果，這時就要用到估算的方法。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，這樣的計算教學(xué)更有意義些。（四）深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí)，無法提高學(xué)生計算的興趣。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，設(shè)計了如下練習(xí)：猜一猜。題目的背景是一個風(fēng)景地，學(xué)生解答正確后，就可以知道是什么地方了。開啟智慧門。解決實際問題。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做得寓學(xué)于樂。（五）歸納總結(jié)，提高認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請各位老師提出寶貴意見。除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）。初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會用列豎式的方法計算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。初步掌握用“四舍”、“五入”法試商，會用這兩種試商方法進(jìn)行筆算。步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確計算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行出發(fā)估算，并說明估算的思路。通過學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、概括能力和推理能力。二、教材分析除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運用試商方法。三、教學(xué)重難點重點掌握口算和估算的方法，能正確的把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)。能熟練的進(jìn)行試商和商的定位。培養(yǎng)根據(jù)具體情況采用不同方法試商的能力。難點：掌握估算的方法，并正確進(jìn)行估算。確定商的位置及試商方法。運用“四舍”、“五入”法試商。四、具體例題分析P779頁例1是口算除法。（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)，商一位數(shù)。）80247。20=4注重學(xué)生說算法：算法一：想