孔子游春教學設(shè)計及擴展資料-資料下載頁
2025-10-16 04:13本頁面
【正文】 么叫“意味深長”？師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？“表白”。還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。還有孔子對弟子的“希望”和“期待”師：該如何讀得“意味深長”??！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長?。?，此時，水在孔子的眼中僅僅是水嗎？（1）師生交流 水是母親水是他的老師水是他的良師益友，是他的歸宿（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受（3）指名朗讀出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁?? ：“智者樂水”，喜愛水的哪里是孔子一個人??？古希臘泰勒斯說過：“??”管仲??老子??，意思是說品行最高尚的人像水一樣。這些哲人觀水的角度不同，都在告訴我們同一個道理：水是“真君子” 弟子們僅僅是聽出老師對水的喜愛嗎？ 弟子們還聽出了什么？ 師生交流（教育弟子，教育自己??）三、言志精讀10—17自然段過渡：孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。請同學們自己讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關(guān)詞句。（1）子路的志向是什么？誰來讀子路的話？（出示12自然段）你準備怎樣讀？（評價，讓大家感受子路直率、豪爽的特點）（2）再來看顏回，他的志向是什么？誰來說（出示17自然段）。同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？引導(dǎo)學生向榜樣學習并展示自己的獨特見解（相機教學“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）有志之人就是讓人刮目相看，同學們有什么志向？想做一個怎樣的人？（1）指名說，追問：你是怎么立下這一志向的）（2）師：一言既發(fā)、駟馬難追，請同學們牢記自己的諾言、志向，做個真君子。聽同學們談志向，老師很開心；孔子聽子弟說志向，他有什么反映呢？你從中體會到什么？（1）學生默讀14—16，討論交流。（2）師小結(jié)：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。讀到這里，老師有了疑問：孔子老師與子路、顏回談得那么投機，是不是有些偏心呢？你從課文哪兒可以看出來。（1）引導(dǎo)學生自己精讀課文10自然段。（2）小結(jié)：多么濃濃的師生情誼??！孔子愛生如子，他主張“有教無類”，還主張“因材施教”。（出示并作適當解釋）同學們，我們再來讀讀一、二自然段，大家一定會有新的感受。（配樂）師：如此美好的春光，如此動人的師生情，讓我們感受到泗水河畔的春意更濃了。（出示17自然段）誰想讀好這句話？指名讀，齊讀。四、拓展—贊水同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？（因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了； 因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）【設(shè)計意圖】圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的春意更濃了”，緊扣“更”字讓學生品出師生間濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書聲融進溫暖的春天，把課堂的朗讀推向高潮。五、課末總結(jié)讀完這篇課文，我們對孔子這位偉大的教育家有了更多的了解，你喜歡孔子嗎？你現(xiàn)在覺得他是一位怎樣的老師呢？出示：孔子，你是一位______________________的老師??！要求補充完整，有感情地讀一讀。六、作業(yè)按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語。桃（）柳（）草色（）（）波（）起（）不知（）（）奔（）不（）司（）見（）綠（）如（）溫（）爾（）深（）熟（）耳（）聽（）不自（）（）手（）足（）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫。水____，是______，它好像_____。水沒有__，或____或___，_____，_____，它好像________。水_____，_____，______，它好像_______。萬物入水，必能________，它好像___________。按課文填詞()的春風()的春天()的琴聲()的母親()的大地()()的長發(fā)()的太陽()的絮語 板書設(shè)計：水 的胸懷()的眸子孔子游春有德行有情義 有志向 善施教化真君子 的森林 的輕風()()
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