長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-16 04:12本頁(yè)面
【正文】 句話——“老師，謝謝您！”我微微一愣，驀然間淚眼朦朧。我只是在課余時(shí)間為他補(bǔ)上落下的課程，而這是我應(yīng)該做的。那一刻，我深深知道，在今后的人生旅途中，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這句深情的話語(yǔ)，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我這份真純的感動(dòng)。輕擁著這句微顫的話語(yǔ)，縱然在凄風(fēng)冷雨冰天雪地中踽踽獨(dú)行，我的心中也永存一份溫情，一份感動(dòng)，一份真誠(chéng)，一份雋永而無(wú)暇的愛(ài)意。輕輕仰起頭來(lái)，濕潤(rùn)的感覺(jué)又在眼前蔓延開(kāi)來(lái)。曾經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)清新的早晨，曾經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)美麗的黃昏；當(dāng)太陽(yáng)輝映藍(lán)天，當(dāng)星星閃爍夜空和學(xué)生們徜徉在知識(shí)的海洋，談天說(shuō)地論人生，談未來(lái)，時(shí)而大笑，時(shí)而沉思。每每此時(shí)，我總仿佛回到了年少時(shí)代。擁有精純的本性，擁有愛(ài)，還復(fù)何求？又有多少夏日，站在校門(mén)口，為即將遠(yuǎn)去的學(xué)生送別，僵硬的手臂再也無(wú)力揮灑出遠(yuǎn)去的珍重，然而心中卻仍默念著那句“走好，我的學(xué)生，孩子們?！蔽乙采钌钪溃环胶诎鍖⑹俏矣肋h(yuǎn)的背景，三尺講臺(tái)將鎖住我的雙腳。然而，這正是一個(gè)巢，一個(gè)守望者的巢。從站上講臺(tái)的那一刻起，我就準(zhǔn)備好了站到老的激情。放飛希望和愛(ài)，是守巢者執(zhí)著的夢(mèng)。第四篇：《長(zhǎng)方形與正方形》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能、比較與歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形與正方形的特征。、動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和抽象思維能力。，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（2）過(guò)程與方法，這里再來(lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)親自動(dòng)手量一量、折一折，發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。，探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀、拉一拉、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形、正方形拼成的美麗圖案。，在自己的印象中，長(zhǎng)方形和正方形是怎樣的圖形。二、探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。，做指導(dǎo)并板書(shū)。，指導(dǎo)。三、探索長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。，引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。四、實(shí)踐與應(yīng)用。、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙，折一個(gè)最大的正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少？第五篇：正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)教師：余宵月一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形。初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì)辨別。三、教學(xué)過(guò)程：（一）情境引入板書(shū)課題（二）認(rèn)一認(rèn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。（1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。（3）教師在黑板上畫(huà)長(zhǎng)方形。指名回答，這些都是什么圖形？學(xué)生討論后回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形。認(rèn)識(shí)正方形。（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。（2）教師在黑板上畫(huà)正方形。指名回答，這些都是什么圖形？（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書(shū)：正方形）（三）辨一辨出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的）（四）鞏固拓展教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。完成教材練習(xí)六的第1題。（五）課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？四、教學(xué)結(jié)束：布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。
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