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正文內(nèi)容

阿房宮賦教學(xué)設(shè)計(jì)55篇-資料下載頁

2024-10-25 04:02本頁面
  

【正文】 態(tài)度:秦人視之,亦不甚惜第三段,原因:秦愛紛奢,取之盡……多于市人之言語突論揭秦國的滅亡結(jié)果:戍卒叫……可憐焦土出→議示第四段秦人,不暇——自哀結(jié)言中后人哀而不鑒后人:哀之果志心后人:不鑒——復(fù)哀《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的領(lǐng)會(huì)本文駢散兼行,音韻流暢的藝術(shù)風(fēng)格。理解本文詳略適宜的寫作特點(diǎn)。體會(huì)本篇的鋪排手法和代古諷今的作用,以及豐富的想象和奇特的夸張。理解并歸納“一、愛、取、族、焉、而、天”等詞語的用法。背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)明確運(yùn)用想象,夸張等多種手法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象,描寫為議論蓄勢,議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。理解文章內(nèi)容并背誦全文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入秦代時(shí),秦始皇嫌都城咸陽人多,原來的宮廷狹小,就在謂南營造新宮,面積龐大,隔離天日,到秦之都沒有完工。直到項(xiàng)羽帶兵攻入咸陽,一把火將它燒毀,據(jù)說大火足足燒了三個(gè)月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺(tái)基,它就是阿房宮。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。二、解題文體“賦”是中國古代一種重要的文體,是介于散文和詩歌中間的一種體裁?!段男牡颀?jiān)徺x》中說:“賦者,鋪也;鋪采摛文,體物寫志也?!斌w物寫志,是賦的內(nèi)容;鋪采摛文,指鋪的手法。賦講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧;描寫事物時(shí)注重鋪陳和夸張;結(jié)尾多發(fā)議論,以寄托諷喻之意。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個(gè)階段。本文屬于文賦。背景本文寫于唐敬宗寶歷元年(公元825年),此時(shí)的唐王朝已是大廈將傾,風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位,好游獵,務(wù)聲色,大興土木,不理朝政。杜牧此文意在借古諷今,通過描寫阿房宮的興建及毀滅,總結(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓(xùn),從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告,希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒,不要重蹈覆轍。三、整體把握教師范讀。學(xué)生自讀,熟悉課文。學(xué)生對照書下注釋疏通例文,劃出疑難。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀2段(一)第1段:第一層:“六五畢,四海一,蜀山兀,阿房出?!睂懥税⒎繉m的背景。重點(diǎn)詞:兀:形——?jiǎng)?,被砍光。一:名——?jiǎng)?,統(tǒng)一。學(xué)生背誦。第二層:覆壓三百余里。寫阿房宮的面積。學(xué)生背誦。第三層:隔離天日,驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽。二川溶溶,流入宮墻。寫規(guī)模氣勢。重點(diǎn)詞;北構(gòu)而西折:北、西名——狀直走咸陽:趨向。學(xué)生背誦。第四層;五步一樓……矗不知其幾千萬落。寫阿房宮的樓閣廊檐。重點(diǎn)詞:鉤心斗爭:古今異義。蜂房水渦:蜂房,水渦,名——狀,像蜂房,像水渦。學(xué)生背誦。第五層:長橋臥波……不知西東。寫長橋復(fù)道。重點(diǎn)詞:未云何龍:云、龍、名——?jiǎng)?,出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。不霽何虹:虹名——?jiǎng)?,出現(xiàn)彩虹。學(xué)生背誦。第六層:歌臺(tái)暖響……而氣候不齊。寫歌臺(tái)和舞榭。重點(diǎn)詞:氣候:環(huán)境氣氛。學(xué)生背誦??偨Y(jié):本段從阿房宮的興建背景,面積,規(guī)模,樓閣廊檐,宮內(nèi)的長橋復(fù)道,歌臺(tái)舞榭等方面描寫了阿房宮規(guī)模的壯麗。(二)第2段第1層:妃嬪媵嬙……為秦宮人。寫宮人的來歷。重點(diǎn)詞:輦名——?dú)v乘車。學(xué)生背誦。第二層:明星熒熒……焚椒蘭也。寫宮女眾多。重點(diǎn)詞:綠云:綠即青,不用青,給人一種視覺上的美感。梳曉鬟也:曉梳鬟也。學(xué)生背誦。第三層:雷霆飛驚……有不得見者三十六年。寫宮人的命運(yùn)。重點(diǎn)詞:縵之:長久地。而望幸焉:寵幸。學(xué)生背誦。第四層:燕趙之收藏……亦不其惜。寫宮內(nèi)奢侈的生活。重點(diǎn)詞:鼎鐺玉石,金塊縷礫:把寶鼎當(dāng)作鐵鍋,把寶石當(dāng)作石頭,把金子當(dāng)作土塊,把珍珠當(dāng)作瓦礫。學(xué)生背誦??偨Y(jié):本段從宮人的情況和宮人的生活來寫阿房宮內(nèi)奢侈的生活。五、布置作業(yè)背誦2段。預(yù)習(xí)4段。第二課時(shí)一、檢查背誦二、指導(dǎo)學(xué)生自讀三、四段重點(diǎn)詞:(1)秦愛紛奢:豪華(2)直欄橫檻:欄桿(3)可憐焦土:可憐,可惜;焦土:名——?jiǎng)?。變成焦土。?)族:滅族(5)后人哀之而不鑒之:鑒,動(dòng)——意動(dòng),以……為鑒。段落大意:第3段:寫秦始皇的荒淫導(dǎo)致秦國滅亡。第4段:總結(jié)歷史教訓(xùn),希望當(dāng)世統(tǒng)治者引以為戒??偨Y(jié):第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪陳,轉(zhuǎn)入對秦之歷史教訓(xùn)的議論,并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。使用了六組“使……多于……”的比喻句排比,盡情揭露了秦王朝的奢侈給人民帶來的深重災(zāi)難。最后寫民眾的反抗,迅猛異常,摧枯拉朽。第4段諷勸后人引以為戒,是前一段的擴(kuò)展。作者連續(xù)慨嘆,情不自禁,“嗚呼”之后提出論點(diǎn),闡明興亡自取的道理;“嗟夫”以下申述論據(jù),指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。最后用“后人”,委婉提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡的覆轍。三、借古諷今本文的寫作目的是借古諷今,借回領(lǐng)歷史來向當(dāng)?shù)亟y(tǒng)治者進(jìn)行諷喻,希望從歷史中吸取教訓(xùn),提醒唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財(cái),最終落得亡秦的下場。四、布置作業(yè)背誦4段。完成練習(xí)二、三、四?!栋⒎繉m賦》教學(xué)設(shè)計(jì)6《阿房宮賦》是一篇流傳千古的名篇,筆勢雄健又不失精妙絕倫,華麗鋪陳又不失犀利批判,光彩四射又不失異樣的光輝。品讀《阿房宮賦》就如同與中國文化做一次高層次的對話,如同與杜牧做一次深入的思想交流,對于這樣的經(jīng)典之作,教學(xué)目標(biāo)擬以杜牧的“凡為文,以意為主,氣為鋪,以辭彩章句為之兵衛(wèi)”,抓住“詩人之賦麗以則”賞析文章的藝術(shù)特色,分析文章借古諷今的思想意義。故而理讀和品味應(yīng)該成為本課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)思路淡化畏難情緒,突破作品古文形式高一的學(xué)生一看到如此長的古文,便有看不下去的畏難情緒,本文詞語豐富生疏,學(xué)生理解頗覺困難,但由于教材注解十分詳細(xì),因此必須用生動(dòng)的導(dǎo)入,引起學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生借助注釋誦讀全文這一環(huán)節(jié)必須認(rèn)真落實(shí),教師不可替代,使學(xué)生首先進(jìn)入到課本中去,這樣才有品味鑒賞的基礎(chǔ)。從文章的“兵衛(wèi)”入手,逐步品到作者為主的“意”在古文運(yùn)動(dòng)的影響下,一部分賦又呈現(xiàn)出由駢麗返回散體的傾向,不講求對偶、韻律、藻采、典故、章法開放流暢,句式錯(cuò)落多變,押韻也比較自由,形成散文式的清新暢快的氣勢,稱作文賦?!栋⒎繉m賦》是代表之一,《阿房宮賦》除了這一“麗”之外,還有一個(gè)借古諷今之“則”,故而細(xì)品詞藻文氣的同時(shí)深入挖掘其文意,使學(xué)生既能感其華麗又能明其“意”氣。教學(xué)實(shí)施步驟一、導(dǎo)入興趣中國是具有五千年文化的國度,文化是人們生活方式的總和,中國的吃穿用度自成一格。就住就五花八門,樓、閣、軒、榭、臺(tái)、宮等,中國歷史上有名的宮殿有哪些?(多媒體投影圖片,大明宮、阿房宮、故宮、布達(dá)拉宮、未央宮等)其共有的特點(diǎn)是雄偉壯觀、富麗堂皇,其中阿房宮給后人留下了許多議論它的機(jī)會(huì),為什么呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》,看看杜牧又因何而議論它。二、自讀疏通運(yùn)用多媒體展示后人通過想像繪畫出來的阿房宮及阿房宮的地埋、歷史等知識(shí),引起閱讀興趣。投影閱讀要求:(1)文章哪些段描寫,哪些段議論,寫了什么,議了什么?(2)阿房宮的特點(diǎn)。(3)宮中的生活特點(diǎn)用一個(gè)詞語概括,作者如何把這一特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致?(4)哪一句話能作本文的中心論點(diǎn)?(5)作者是怎樣論證這一論點(diǎn)的?學(xué)生閱讀后,反饋信息,教師引導(dǎo)其正確把握文章內(nèi)容及文章的結(jié)構(gòu),分析描寫與議論之間的聯(lián)系。三、品味創(chuàng)新感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張。由學(xué)生自己在文中找出,每人找一句,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),并把好的點(diǎn)評(píng)展示出來。通過“找”、“評(píng)”、“示”,可使學(xué)生品味賦文的“麗”和由此而形成的“氣”。品出簡言當(dāng)中的豐意。文章中有很多看似平淡無奇的語句,卻飽含了無限深意,鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘。例如:六王畢,四海一。蜀山兀,阿房出。分析:起勢雄健,涵蓋全文。乍看似乎僅僅是敘事;實(shí)則于敘事中寓褒貶,并為此后的許多文字埋下根子。起筆極言秦興之驟,實(shí)為下文議秦亡之速埋下伏筆。“六王”為什么會(huì)“畢”?“四?!睘槭裁茨堋耙弧?一亡一興,關(guān)鍵何在?讀完全篇,這些問題就會(huì)得到解答?!傲酢敝爱叀保湓蚓驮谧陨?,那么,秦能統(tǒng)一四海的原因,也就不言可知了。這兩句一抑一場;而揚(yáng)秦又是為更有力地抑秦蓄勢。后二句“蜀山兀,阿房出”,一因一果,反映了一苦一樂,六個(gè)字概括了無限深廣的內(nèi)容?!柏!薄俺觥眱勺?,力重千鈞,而從“?!钡健俺觥钡倪^程,更給讀者留下了馳騁想像的廣闊天地。阿房宮的宏大,秦始皇的驕奢,人民的血汗和生命,均可由此想見。更深一層來想,“六王”既以“不愛其人”而覆亡,秦始皇又將自己的淫樂建筑在人民的苦難之上,那么,從“六王”的已“畢”,不是很可以預(yù)見秦的將“畢”嗎?以四個(gè)三字句發(fā)端,一句一意,層層逼進(jìn);又句句押韻,音節(jié)迅急,有如駿馬下坡,俊快無比。創(chuàng)意組合。本文對句特別豐富,充分展示了駢散結(jié)合的語言魅力。尤其是那些一氣呵成的排比,令人耳目一新。為了提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,特別設(shè)計(jì)了集句對聯(lián)的活動(dòng)方式,要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句,略加組合,進(jìn)行對聯(lián)創(chuàng)作。四、探究拓展第二段通過描繪宮中美人和寶藏,來反映秦人驕奢淫逸的生活,奢侈生活可從吃穿用度來反映,可作者為什么只寫美人?上網(wǎng)查資料,了解宮人的生活,并要求學(xué)生在課堂上用多媒體會(huì)總資料并作出評(píng)價(jià)和討論?!熬G云”,比喻頭發(fā)黑而密,古人常用它來代指婦女的美發(fā),為什么用“綠”來形容頭發(fā)?在古代,綠還可用來形容哪些黑色的東西?現(xiàn)在還這樣用嗎?要求學(xué)生通過查閱有關(guān)資料和上網(wǎng)查資料完成,并在課堂上用多媒體展示自己收集到的資料?!栋⒎繉m賦》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的,認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會(huì)導(dǎo)致覆亡的道理。感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn),明確它們對突出主題思想的作用。學(xué)習(xí)本文善于從多種角度,具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象,并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):、夸張等多種方法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象,描寫為議論蓄勢,議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。,則給理解帶來難度。教學(xué)方法:學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)誦讀,加大教師指導(dǎo)、講析的分量,以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)步驟:第一課時(shí)一、導(dǎo)語唐太宗說:“以銅為鑒,可以正衣冠。以人為鑒,可以明得失。以史為鑒,可以知興替。”是啊,“以史為鑒,可以知興替”,總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。前面我們學(xué)習(xí)了賈誼寫的《過秦論》,他指出了秦的什么過失(即中心論點(diǎn))呢?對,是“仁義不施而攻守之勢異也。”針對漢初的情況,提出了“施行仁政”的主張。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn),針對唐敬宗繼位后,廣造宮室,天怒人怨的現(xiàn)實(shí),杜牧也寫了一篇文章以諷時(shí)刺世,那么,在這篇文章中,杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?今天我們來學(xué)習(xí)這篇文章《阿房宮賦》二、阿房宮:“阿房”舊讀“ēp225。ng”現(xiàn)讀“ēf225。ng”。根據(jù)歷史記載,阿房宮東西寬三里,南北長五里,可容納十五萬人居住。而這只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接,周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個(gè)建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接,直通到終南山下。修阿房宮的材料是從千里之外的蜀、荊運(yùn)來的,參加修建的工役達(dá)七十萬人之多。當(dāng)時(shí)有運(yùn)石工人編的歌:“千男呼喲萬男喊,巨石大如山。渭水河啊甘泉口,石落水?dāng)嗔??!狈祷厍厥蓟试谟懛チ鶉倪^程中,掠來大量美女和珍寶古玩,咸陽城里的宮殿已顯得擁擠,他便下令在咸陽附近修阿房宮。把盡有的珍寶和宮女搬到阿房宮。數(shù)十年后,楚霸王項(xiàng)羽入關(guān)推翻秦朝暴政,聽說愛妾虞姬被擒,一時(shí)惱怒移恨于物,竟一把火燒掉阿房宮,大火燒了整整三個(gè)月,方圓百里盡成灰燼。如同美女般風(fēng)華絕代的阿房宮就這樣結(jié)束了它來去匆匆而又凝聚著無數(shù)血淚和情愁的生命。三、現(xiàn)代幽默令人深思:火燒阿房宮兒子:“爸爸,老師今天講了火燒阿房宮?!备赣H:“誰燒的?”兒子:“項(xiàng)羽?!备赣H:“抓起來了嗎?”督學(xué)巡校:◆盛努之下,督學(xué)寫了封呈文給教育局局長,稟明原委。不久,收到局長復(fù)函說:“燒掉就算了,再拔經(jīng)費(fèi)重建阿房宮?!薄舳綄W(xué)到校巡視,與學(xué)生交談間隨口問道:“你知道阿房宮是誰燒的嗎?”◆學(xué)生一臉惶恐,連聲說:“不是我燒的,不是我燒的!”◆督學(xué)啼笑皆非,向校長指責(zé):“貴校的學(xué)生國文程度低落,居然說阿房宮不是他燒的?!薄粜iL平靜地說:“本校學(xué)生一向誠實(shí),既然他說不是他燒的,就一定不是他燒的?!彼?、杜牧,字_______,號(hào)_______,晚唐杰出的詩人、散文家,與________合稱為“小李杜”,有文集《________》。(牧之、樊川、李商隱、樊川文集)五、學(xué)習(xí)第一段(1)重點(diǎn)實(shí)詞六王畢畢:完了,結(jié)束。北構(gòu)而西折構(gòu):動(dòng)詞,架木做屋,引申為建筑不霽何虹霽:雨后天晴(2)特殊用法直走咸陽走:趨向今多指行走鉤心斗角:古義宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落,精巧工致。今義比喻各自用盡心機(jī),互相排擠。四海一“一”數(shù)詞→動(dòng)詞統(tǒng)一驪山北構(gòu)而西折“驪山”名詞→狀語從驪山“北”“西”名詞→狀語向北向西蜀山兀形容詞用作動(dòng)詞,指高高的蜀山變禿了。廊腰縵回“腰”“縵”名詞→狀語像人的腰部一樣,像縵帶(綢子)一樣蜂房水渦名詞→狀語像蜂房像水渦未云何龍,不霽何虹“云”“龍”“虹”名詞→動(dòng)詞出現(xiàn)云彩出現(xiàn)龍出現(xiàn)虹幾千萬落落:座。今多指下降,衰敗。(4)第一段是怎樣以既簡練又夸張的筆法,對阿房宮進(jìn)行總括性描寫的?明確:用“六王畢”等十二個(gè)字,勾勒出秦滅六國和阿房宮的建成,筆法簡練,突兀有力?!案矇骸眱删?,寫出了阿房宮占地之廣,建筑之高,是一種夸張的寫法?!绑P山”四句,寫阿房宮依山傍水的走勢,非常簡練。六、學(xué)習(xí)第二段輦來于秦輦:名詞用作狀語,用輦車“燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英?!笔詹?,經(jīng)營,動(dòng)詞用作名詞,指收藏的
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